xiebang:以下是小学班主任对第一学期工作的总结:
【工作总结范文】对我来说,本学期五(一)班班主任应该成为一个挑战。因为这个班有好几个难管的学生,会让老师很头疼。
我看了李振熙写的一篇文章说:“如果一个班没有学生让老师头疼,那是他最头疼的事。”我很佩服这一点,所以我很高兴地接受了这门课。其实我的班不是坏班(学校里没有这样的分类),好学生很多(大部分都是女生),但反复教学后顽皮的学生没有改变,严重影响了我的学习。课堂风格。所以我决定从改善成绩不佳的人开始。经过调查和我在这个班一年的教学,我发现学生的不满意方面与他们父母的关心程度密切相关。这些学生都是独生子女,父母非常宠爱他们。他们也知道自己的孩子不受欢迎,所以很少主动和老师交流。这不仅造成了家长和老师之间的隔阂,也间接影响了双方对学生的教育。针对这种情况,我决定自己做学生的工作,然后和家长商量。曾经看过一个老师写的一篇论文,讲了一个抓后进生的技巧:一定要一个一个地做,在项目上花很多钱,少量做。我认为这是有道理的。每个学生都想把它抓起来,这将是无效的,毕竟精力是有限的。这个学期,我重点抓了一个叫锐杰的学生。以下是我与这位学生的一些经历。
我在《一个学生的进步》录制的时候一直在做思想工作:
一开学,我就在班上找到了这个学生---锐捷。他是一个不允许说老师坏话的学生。他不爱学习,基本不做作业,很调皮,经常取笑同学。因为我已经教了这个班一年了。在以前的科学课上,我忍不住批评他,所以他也跟我有问题。但现在作为一名班主任,我决定花很多精力来提高他。所以第一天,当我找到他时,我对他说:对不起。然后我帮他分析了一下情况:你是一个自尊心很强的孩子,你的跌倒是老师过分的批评和你内心的怨恨造成的,但我相信你心里还是希望你能好转。说到这里,他开始不反抗,不和我交流。他安静地听着,我追求胜利:老师保证不会在课堂上当面批评你,但你也给老师面子,这样我们之间就可以拉开一点差距。秘密,当你忍不住不认真上课的时候,老师看着你下去或走到你面前,你记得我们的约定,然后坐下好吗?老实说,你想改变吗?他似乎听到了一点反映,轻轻点了点头。第一次交流让我觉得学生的心里也很不舒服,因为他觉得每个老师都讨厌他,自然而然地变成了这样的学生。我决定用爱来真正地感动他。我也准备好了。
第二天上课,他忍不住跑出了教室
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小学班主任班级工作总结 篇1留守学生工作总结——李楠
1.我班“留守学生”现状分析
家庭环境是不利于学生的成长:大部分农民工把孩子留给爷爷、奶奶、爷爷、奶奶照顾,或寄养在亲戚家。负责监护孙子女(女)的祖父母文化水平低,无法对子女进行有效的学习指导、思想教育和人格培养。有的长辈管教不严,一味纵容,有的长辈不争辩,偏袒孩子,无形中滋生了“留守学生”的嚣张气焰。一些监护人甚至认为孩子的成长主要靠学校,说:“孩子在学校,家长出钱让学校管理,我还有什么好担心的?”很多家庭的很多老人都不迷信,经常打牌、喝酒等,这些对学生都是有害的。影响。
“真空期”影响学生的成长:周末或假期是留守学生自我控制的时间。一方面,学生在学习上缺乏必要的指导,感到无助;代沟、心理代沟、缺乏沟通等,很容易被不良的社会风气侵蚀,形成“家管不好,学校管不了”的“真空期”。
亲情缺失不利于学生健康心理的培养:父母常年外出,孩子缺乏家人关爱,成长中的心理需求得不到满足,造成很多留守学生孤独、自我封闭、情绪异常,甚至仇恨。
。不良品行危害学生的正常发展:一些常年在外打工、经商的家长,由于经济条件充裕,加上一种补偿心理,给孩子非常慷慨的钱,没有计划和约束。学生因缺乏一定的理财能力和自控能力,靠父母致富,生活追求享受,学习怕苦,不思进取,自由散漫,玩得不亦乐乎与东西。甚至有少数“留守学生”厌学、逃学、乱花钱、爱上网络
成为“问题学生”。在纠正学生的不良行为习惯上,由于学校单方面授课,往往收效甚微。
学校教育的“难点”:周一到周五“留守学生”的教育管理好办,周末一到,老师们就觉得力不从心了。出现问题时,无法找到监护人。许多“留守学生”以自我为中心,叛逆。另外,老师面前的“高压线”太多了。学校教师不敢采取过激措施。虽然学校委派教师管理“留守学生”,但随着“留守学生”人数不断增多,教学竞争日趋激烈,教师往往不堪重负,缺人。
二、制定“留守生”教育管理办法
从调查研究中可以看出,“留守生”普遍存在辅导薄弱的
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