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优质课活动总结【篇1】
为提拔参加市优良课评比的优秀教师，根据上级要求，我镇于3月10日，展开了优良课提拔赛讲活动，如今小学操行与糊口生涯、社会优良课评比活动已顺利结束。期间，共有12位教师亮相了细致计划的讲堂传授结果。此中我镇董有忠教授和李霞教授被评比保举参加肥都会的操行与糊口生涯和操行与社会优良课比赛。从两位教授讲课返来的反馈环境来看，我们的选择是精确的。如今回过甚来看一下我们的全部活动进程，有很多值得总结的处所。
为了包管活动的顺利展开，小学教研室王主任对此项工作进行了专题探讨，建立了亲身任组长的带领小组和工作小组，我担当操行与糊口生涯、社会小组的组长，组员由我镇的德育课程的教导团队成员担当。
在活动程式上，我们采取了分派名额——各黉舍初选保举——教研室工作小组复评的方法进行。最终，我们召开了各校校长集会，安排了初选工作，当真提拔后，把提拔出的教师名单交教研室。教研室对提拔出的教师讲课地点、时候联合安排后，参赛教师进行做课，评委对参赛教师进行评审，然后按成绩列队提名，提拔成绩好的，保举参加市优良课比赛。
1、扫数参赛教师都能根据新课程标准要求去筹办课程，根据学科特点去分析讲义、处理讲义，安排教程和教法。经过议定对参赛教师教案的检察和听课，我们发觉，大都教师都凸起了以门生为主体、教师为主导传授原则，出力于培养门生自立进修的自动性和创设性。联合学科和课程特点，追求尽大略多的刺激点和规律，使门生学会知识、明白知识、把握并应用知识，为其毕生成长奠定根本。备课中，教师传授目标明了，传授方法明了，传授重、难点明了，门生活动明了，门生交换知识点明了，讲堂、课外功课明了，知识点的拓展和应用明了。讲堂传授时候、活动时候、知识点的拓展延长时候平分派公道、安排得当。
2、扫数参赛教师都较好地应用了小组互助和多媒体传授的`方法。此次评比中课件的建造，可以说，亮相了我镇教师近几年来致力于电脑传授的较高程度。美好动人的音乐，清楚亮丽的画面，会让你感觉到轻快、前卫、新鲜科学的进修氛围。多媒体传授方法的应用，不但增加了讲堂的容量，并且也使传授更加直观、更加有序；不但增加了讲堂的情趣，并且使门生在连续的奋发点转换中轻快高兴地学到了知识，不但节减了讲堂小结概括的时候，并且为讲堂知识的拓展供给了更加广阔的空间。
1、各黉舍经过议定当真听课都保举出了本身的优秀的代表，各参赛教师都亮相了本身较高的程度。可以说，此次提拔活动，是我镇教师讲堂传授最高程度的一次交换，到达了墙内开花墙外香的目标。
2、此次评比增进了教师的听课活动。黉舍内的的彼此听课，赛讲中的教研组听课等，都促使全部教师投入到了大听课活动中。这对全镇传授经验的交换，传授方法的彼此进修等，无疑是一个很好的增进。
3、富裕阐扬了教导团队的效用。在评比出董有忠、李霞两位教授后，我们操行学科的教导团队教师自动参加、悉心教导，为两位教授的讲堂传授程度的进步做出了巨大贡献。
总结此次优良课提拔活动，我们觉得成绩是明显的。固然另有如许那样的不敷，但这也为我们的今后工作供给了鉴戒和经验。我们将以此为契机和动力，把黉舍传授工作再向前促成一步，使传授质量再上一个新的台阶。固然，在这么多的长处背面，也有一些应引发我们的深思和注意。课要实实在在，不管怎样立异、怎样喧闹，给孩子们的本领、感情、思虑等，最终的结果是要沉甸甸的，必须让他们有真实的成果，让讲堂见到实效而不是喧闹。讲堂是门生生命成长的处所，经过议定一课的进修，让门生在知识、本领、感情立场上有一些提拔，门生便是在我们的讲堂上一每天长大的。让我们扫数教授互助竭力，把课上得富裕盼望，让门生打动，给门生生命铺上了一层暖和明净的底色。
优质课活动总结【篇2】
2017-2018学年第一学期
为了学习并打造威宁“三出发”优质课堂教学模式，推进学校课堂教学改革，有效落实“教师主导、组长指挥、主体突出、掀起高潮、注重实效”的威宁县优质课堂活动原则，强化落实“六环节、六到位、六有效”，“五要讲、**讲”的要求，逐步进行教学改革，打造并发展新式课堂和新式教学方式。改变学生的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，提高学生的学习效率和教学质量。提高教师素质，建设教师队伍，促进教师专业发展。
同时，为完成威宁县大面积优质课程评价活动，本学期我校组织开展了精品课程评价活动。
我校根据教育管理中心给的名额，上报参加比赛的老师名单，进行了优质课评比活动，每科老师都有参加上课，全校教师主动听课。在这次活动中，所有的老师都表现出极大的热情。他们积极参加活动，认真对待，虚心学习经典。优质课评比活动圆满结束了。
整个优质课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。
这项活动为中青年教师创造了将理论知识和实践经验很好地结合在一起的机会。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：
一．能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学方法生动直观，学生对教学内容有浓厚的兴趣和透彻的理解。如：生物课上巧妙的运用**进行讲解。
二.运用自主，**、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。
3、 教师的语言增强了启发和鼓励，培养了学生的提问、思考和表达能力。激发学生在课堂上提问和思考，激发学生**。学生们意识到了老师对自己的关心、信任和期望，激发了他们的进取精神，培养了他们的自信心。
4、 尊重学生的意见体现了学生的主体地位。
如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。它使课堂教学打破了传统僵化的教学模式，体现了学生的主体地位。
5、 注重课堂教学与课外生活相结合，培养学生观察生活、体验生活的能力。如：教师的结束语。
生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。从而激发学生的生活学习兴趣，培养学生的课外收藏习惯。
六．美中不足：
1小组讨论中存在的问题：小组讨论前，要明确要求，让学生带着问题讨论，这样才有针对性。
不能盲目讨论，流于形式。在讨论过程中，要注意方法的指导和合作中的注意事项。讨论时间要把握好。
时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。讨论的次数不要过于频繁。
2.注意良好习惯的培养：自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。
培养学生良好的学习习惯是非常重要的。无论是读书还是做其他事情，都必须有一个好的习惯或方法，必须有一个规则。良好的习惯和方法需要培养，规则应该被引导。
这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。自主不等于自我流动，个性不能随意改变，良好的习惯需要培养。
三。学会倾听：教师的要求、解释和学生的回答都要听清楚。否则，将会有错误的答案，或者重复其他人已回答的内容。
4学会思考：学生主动回答问题，课堂气氛很活跃，但有的学生回答时没有认真思考，答案不准确。
5学会回答问题：训练学生表达清楚，句子恰当，发音清晰，声音洪亮完整。
总之，我校教师的综合专业能力得到了充分的体现。老师们普遍认为，这样的综合性竞赛活动既是对自己业务能力的一次考核，也是给自己一次参与、交流、学习、提高的机会，希望大家通过本次优质课评比，能扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。
我们坚信，名师将从这里放飞！
优质课活动总结【篇3】
学校优质课评比活动总结模版
在新课程条件下，一节课是否是优质课，可以从理念层面、操作层面、策略层面三个层面加以判断，也要从教师和学生两方面考察。下面是出国为您的“学校优质课评比活动总结模版”，仅供参考，希望您喜欢！请点击出国查看。
为选拔参加市优质课评选的优秀教师，按照上级要求，我镇于20xx月10日，开展了优质课选拔赛讲活动，现在小学品德与生活、社会优质课评选活动已顺利结束。在此期间，共有12名教师展示了他们精心设计的课堂教学成果。其中，我镇xx名教师被选派、推荐参加xx市道德生活和道德社会素质课程竞赛。
根据两位老师的反馈，我们的选择是正确的。现在，回顾我们活动的全过程，有很多值得总结的地方。
为了保证活动的顺利开展，小学教研室主任对此项工作进行了专题研究，成立了亲自任组长的领导小组和工作小组，我担任品德与生活、社会小组的组长，组员由我镇的德育课程的指导团队成员担任。
在活动方案上，我们采取了名额分配、各校初选推荐、教研室工作组重新评估的方法。首先，我们召开了各学校校长会议，安排了初选。经过精心挑选，我们把入选教师名单交给教研室。教研室对选拔出的教师讲课地点、时间统一安排后，参赛教师进行做课，评委对参赛教师进行评审，然后按成绩排队提名，选拔成绩好的，推荐参加市优质课比赛。
1所有参训教师都可以按照新课程标准的要求进行课程准备，根据学科特点对教材进行分析和加工，安排课程和教学方法。
通过对参赛教师教案的审查和听课，我们发现，多数教师都突出了以学生为主体、教师为主导教学原则，着力于培养学生自主学习的积极性和创造性。结合学科和课程特点，寻求尽可能多的刺激点和规律，使学生学会知识、理解知识、掌握并运用知识，为其终身发展奠定基础。
备课中，教师教学目标明确，教学方法明确，教学重、难点明确，学生活动明确，学生交流知识点明确，课堂、课外作业明确，知识点的拓展和运用明确。课堂教学时间、活动时间和知识延伸时间的分配合安排是合理和适当的。
2所有参与教师均采用小组合作、多**教学的方式。
这次评选的课件制作，可以说，显示了近年来教师们对计算机教学的高度投入。美丽美丽**清晰明亮的**会让你感到轻松、时尚、新颖、科学的学习氛围。
多元教学法的运用，不仅增加了课堂容量，而且使教学更加直观、有序；不仅增加了课堂的情趣，而且使学生在不断的兴奋点转换中轻松愉快地学到了知识，不仅节省了课堂小结归纳的时间，而且为课堂知识的拓展提供了更为广阔的空间。
1、各学校经过认真听课都推荐出了自己的优秀的代表，各参赛教师都展示了自己较高的水平。可以说，这次评选活动是我镇课堂教学的最高水平，达到了墙内开花、墙外香的目的。
2这次选拔促进了教师的听力活动。
学校的互讲、竞赛中的教研组等，都促使全体教师参加大班活动。这无疑对全镇教学经验交流、教学方法相互学习起到了很好的促进作用。
三。充分发挥指导小组的作用。
在评选出xx两位老师后，我们品德学科的指导团队教师积极参与、悉心指导，为两位老师的课堂教学水平的提高做出了巨大贡献。
总结这次优质课选拔活动，我们认为成绩是明显的。虽然还存在一些不足，但也为我们今后的工作提供了借鉴和经验。我们将以此为契机和动力，推动学校教学工作再上新台阶。
当然，在众多优势的背后，也有一些值得我们深思和关注的地方。课要实实在在，无论怎么创新、怎么热闹，给孩子们的能力、情感、思考等，最终的结果是要沉甸甸的，必须让他们有真实的收获，让课堂见到实效而不是热闹。
课堂是学生生命成长的地方，通过一课的学习，让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升，学生就是在我们的课堂上一天天长大的。让我们所有老师共同努力，把课上得充满生机，让学生感动，给学生生命铺上了一层温暖纯净的底色
为了检验我校新课改的最新成果，把高中新课程改革进一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量，打造高效课堂，在校领导的大力支持下，在教务处的精心组织下，在各教研组初评推选的基础上，我校教务处于11月28日至12月9日，进行了为期两周的年度优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示。
本次公开课涵盖所有学科，文科组共有7位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，7位教师青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教师的个性和风采，较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。
现从以下几个方面进行总结：
首先，课前备课充分，教学目标设计合理，能面向全体学生，注重思想教育的渗透。
全体教师接到通知后都高度重视，积极准备，深入钻研教材，研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的编写上，既细致又严肃，不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。
同时，还注重利用多**技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如xx老师的教案内容丰富，组织清晰，目标准确，实用性强。xx教师巧妙地将社会主义人生观和价值观教育渗透到课堂中，使学生在课堂教学中接受潜移默化的思想教育。
xx教师课件精美，课堂容量丰富。
其次，在教学内容的选择上，要紧密结合学生实际，突出重点，科学认识，有序培养能力。
备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。根据学生的课堂特点，xx老师一节课只教5个单词，让学生在课堂上掌握和反馈。没有花哨的表演，学生们就能得到真正的收获。
xx教师的教学设计，教学与实践相结合，课堂反馈，效率高。
第三，教师课堂控制能力强，教学环节科学合理，精神饱满，教学状态自然，思维清晰。
七位老师，在整个课堂教学组织中，不慌不忙，轻松自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。比如，xx老师的主要知识背诵，脉络清晰，一行行贯通。
xx老师的讲评课详略取舍，老练自然。
开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作**、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。xx老师的课堂，亲切自然，能积极鼓励和引导学生，充分调动学生的学习意识。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高，是真正的师生互动，这种流畅的教学过程，正是很强的课堂驾驭能力的体现。
最后，注重反思，吸取经验。
每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。
虽然有许多可喜之处，但也有一些不足之处
1在教案编写方面，有的教案过于简单，内容不够详细；有些教案重难点未恰当把握；有的教案流程设计不完整，没有板书。
2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。
三。就课堂评价而言，学生回答问题时，教师的鼓励性语言较少。
有的给学生的答案达不到**，有的甚至忽视了学生的评价。这也是一个需要改进的地方。对学生学习效果的考虑应该是判断一节课是否好的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。
4就课堂语言而言，一些教师语速过快，教学内容过多，任务繁重，学生难易接受甚至难易接受。
优质课活动总结【篇4】
为落实教育局教育工作会议及教研室教学工作会议精神，进一步提高我校教师的教学技能，促进教师的专业成长，为参加县教师“课内比教学”优质课大赛选拨人员，学校决定在全校语文教师范围中开展教学优质课大赛。具体安排如下：
一、成立大赛领导小组：
组长：李莉林
成员：全体语文教师
二、参加对象及活动时间：
全体语文教师全员参加此项活动，时间定于2011年10月至2011年12月。
三、组织形式及时间安排：
活动分为竞赛和展览交流两个阶段。具体安排如下：
第一阶段：2011年10月10日至14日，每人上一节高质量的示范课，老师互相评价。课程安排如下：
10月10日，郑华珍、金铭、吴艳春
11号胡小霞、何影娟、范小宇
12号龚太飞、王昶智
13号陈金华、柯银莹、占珍、李莉琳
14号郭婷、汪秀丽、何小伟
语文组选派两名优秀教师到中心校报到，准备参加第二阶段的比赛。
第二阶段：2011年11月8日至2011年11月16日，狮子镇将组织比赛，参加县级比赛。（具体安排，赛前通知）
四、相关要求：
1、 第一阶段结束后，语文组于10月18日前将活动情况总结及竞赛结果作好记载，相关资料（含音像）要入档保存，备查。
2第二阶段竞赛向中心学校报到的成员中，必须有学校学科带头人或骨干教师。
狮子镇中心小学
2011年9月
语文优质课竞赛活动总结
上周，我校语文教师语文“课内比教学”优质课如期举行。比赛结果周一已经揭晓。14位语文教师的课各有千秋，展示了许多亮点。他们的教训主要有以下几点值得借鉴：
1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合《语文课程标准》。最让人欣慰的是，一些教师的教学设计相对新颖，富有创造性。教学提纲挈领，过程有条不紊。
2、课堂导入合理恰当。这是本次比赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，每一位老师在自己的教学课堂上，在努力下，动动脑筋，产生了效果。
这也是与去年的素质课竞赛相比有很大进步的一个方面，这是教师平时注重理论学习的突出表现。如：郑华珍老师猜谜导入。
龚太飞老师介绍得自然流畅。何小伟老师从一个真实的mtv感人故事中进行了介绍，对渲染课堂气氛、激发学生情感起到了重要作用。
3、能渗透创新教学的理念。陈金华、何影娟等老师可以引导学生提问，关注学生提问，培养学生的创新思维。
4、重视课文插图的运用。金铭老师可以让学生通过课文中的插图来识别字母。
5、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。
作为我们本校的比赛，目的在于提高语文教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。
1、对课标了解不到位。词汇教学在低处被忽视了。大多数教师只检查单词的教学，不做重点指导。试想：
如果这是以前没有教过的课文，学生能认出这些生词吗？字都不认识，能读通课文吗？ ……语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。
低阅读和高阅读教学有什么区别？
低段重点是字词教学
对于文本内容：理解——理解——推测
低） （中） （高）
高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。
2、对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重点和难点不太清楚。
3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。
4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素质教育提出这么多年，教师必须重视这一点。
4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。例如：课堂上很多老师的过渡语都很难，甚至很突兀。
5、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。
6、竞赛课堂出现教师把生字读错、写错，把问题提错，把板书写错，把意思表达错的现象，这是在今后教学中要尽量避免的。
7课堂评价语言单一，不能调动学生的积极性。
8、竞赛课堂的课前缺乏与学生的交流与沟通。
素质课竞赛是一项大的训练，比赛的结果是次要的，最重要的是扬长避短，提高水平。希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点，在我们今后的教学实践中，“博采众长，熔于一炉”、“结合实际，为我所用”，不断努力优化课堂教学，提升专业水平，提高教学质量。
语文组2011.秋
优质课活动总结【篇5】
2014年河南省优质数学课程评选与观察（高中）
总结报告
（河南省基础教研室张海营）
本次活动就要结束了，两天半的时间，紧张、高效、有序，31位选手的说课及6位选手的作课展示活动精彩纷呈，与会代表积极参与互动，提出了很多有价值、值得思考的问题，大家相互学习、相互交流与研讨，成果丰硕，会议达到了预期效果，取得了圆满成功！
至此，我谨代表大会组委会特别感谢与会的各位代表、市县教研员、评委、参赛选手及会务人员为本次会议的成功举办所付出的各种努力与劳动，尤其要感谢与会代表们会议期间不离不弃、始终如一所表现出的敬业精神，我真诚地说一声：谢谢！
之前，大会评委会专门就本次会议录像课、说课、现场作课展示等评审情况进行了总结，大家一致认为，本届选手的整体水平较往届有显著的提高，表现在很多方面。从外在层面看，参赛选手的精神风貌、个人形象与气质、表现出的激情与活力、语言组织与表达、课件制作的精美程度等等都给人以深刻的印象；从内涵看，选手在课程标准的准确理解与把握方面，教材的灵活使用与教学资源挖掘方面，各种教学方式方法的恰当运用方面，教学结构与教学活动的设计和安排方面，数学思想方法的有机渗透方面，cai与其他教学手段的组合运用等方面都有很大改进。其中最重要的是大多数选手关注学生、关注学生的学习，在课堂教学结构的设计上、教学活动的安排上，立足于学生的学，把学生的学放在第一位，充分体现学生的主体地位，尽力让学生参与知识发生发展的全过程，把学生思维的发展作为数学教学的首要任务，值得肯定。
有选手将说课核心流程“教什么，怎么教，为什么这样教”同步发展为“学什么，怎么学，为什么这样学”，我认为发展得非常好，客观反映出我们老师教育理念、教学思想的的变化。评委们总结的优点很多，这里就不一一列举了。总的来说，两年一度
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的全省优质课盛会，一定程度地反映了我省课改以来高中数学课堂教学改革的最新成果，引领了我省高中数学课改的方向。
课堂教学是一门缺憾的艺术，没有缺憾的课不是真实的课，有位点评专家在教学点评时引用到这句话，的确如此。包括现场作课的6位选手在教学反思时也都客观地说明了自己本节课由教学预设到生成过程中的些许缺憾。就31位选手录像课、现场说课、作课的整体情况看，也或多或少存在一些有待商榷和改进的地方，有些问题值得大家共同研究。
1.关于“教学目标”的表述问题。目前，教学目标的表述形式比较多也比较乱，尤其“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）和“四维目标”（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）的表述形式存在学术争议。
“三维目标”和“四维目标”都是一种课程目标，是完成这门课程应该达到的目标，也许需要一个单元，一个学期，乃至整个高中学段来完成，每个课时都用这种形式来表述是不科学也不可能完成的，尤其情感态度与价值观目标需要长期不断的渗透完成。课程标准中的具体教学要求是课程标准专家制定的单元教学目标，只有经过分解、细化和具体化，才能成为班级目标；课程目标应该是可以在本课程中完成并完全实现的目标。所以这种表述形式值得思考。
2教学方法的选择与教学过程的一致性。有选手在教学设计或说课中谈到本节课采用什么什么方法，但实际作课时却没有体现相应的教法。
3.“教学模式”问题。有选手在教学设计上涉及教学模式问题，教学模式是教育发展到一定阶段的产物，是一定教学思想或教学理论指导下的教学活动结构框架和活动程序。
现代教学模式的发展趋势是重视教学活动中学生的主体性，重视学生对教学的参与，根据教学的需要合理设计“教”与“学”的活动。曾经，我们提倡“教学有法，教无
定法”，反对模式化。课改以来，因应课改的需要，也为总结课改经验与规律，提炼升华课改成果，不少地方、学校纷纷推出不同的教学模式，是课改由探索走向深化阶段的表现。但需要指出的是，在不同学科或同一学科不同年级、不同课程类型的同一固定模式教学式实中，必然存在一些问题。
关键在于我们如何抓住模式的精髓，灵活运用，并结合实际不断创新和发展这种模式，从而形成自己的教学思想、教学策略、教学特色。也就是说模式可以有，但不要“模式化”。当然，教学模式对于初出茅庐、教学随意性大、或课改意识模糊的教师来说可能是必要的，或说对于教师专业发展历程的初级阶段也许是不可或缺的。
4.概念教学问题。概念教学是高中数学教学的重要一环，目前已得到普遍重视，但仍有个别选手重视不够，仍然存在概念教学草草处理、一带而过，把重点放在解题教学的情况；也有个别存在“一步到位”、拔苗助长的情况，概念尚未真正形成，即左联右挂上档次，这样本末倒置，给后续教与学留下隐患。
当数学中的许多问题难以解决时，我们往往要回到概念上来解决，我们需要正确地面对它们。
5.“形式化”问题。一定的教学形式是为教学内容、教学生成服务的，如何达到形式与内容的统一，是我们平时教学所关注的，当然也是我们优质课评选活动的关注点之一。
例如，有些班级虽然设计了学生的活动，但没有把握活动的本质意义，使活动流于形式；一些问题情境的创设与本课的学习内容相距甚远或偏离数学本质，导致学生不能上手，教学效率低下；再如在说课中，个别选手存在一定的“表演”色彩，由于形式化内容偏多，冲淡了说课的主体内容，没能把自己教学设计、教学活动最精彩最核心的部分更充分地展示给大家。
作为一节课，智者见智，仁者见仁，只有更好的课，没有最好的课。应该说，31名选手的课程都有自己独特的特点
之处或可借鉴之处。本次活动增加了“现场打分、公布分”环节，主要为了体现评选活动的公平、公正与公开，大家不必过于看重分数，更重要的是通过这样一个平台，使大家都有所启发、有所感悟，相互学习，共同提高，这也是我们办会的最终目标。
关于会议的内容和组织：
（1）受会议时间、规模等多种因素的制约，“现场互动”环节没有给大家提供更为充分、开放的时空进行讨论交流，也是一种缺憾，有待今后合理改进；
（2） 如何改进口语课的形式有待进一步研究；
（3） 随着一等奖数量的扩大，参加现场展览的推荐选手与会议时长的矛盾更加突出，需要研究和改进。
为规范全省优质课评选活动，省基础教研室专门成立了相应的项目组进行研究，不久将会有更为科学合理的方案出台，也希望大家多提宝贵意见与建议，我们也共同期待今后的活动办得更好。谢谢大家！
2014/4/19
优质课活动总结【篇6】
为了提高我的业务水平，在学校领导的关心和支持下，领导委派我和贾国霞老师，于xx年11月12日到潍坊实验小学参加了“潍坊市小学语文优质课评选”活动，我们聆听了6节优质课，这几堂课各有各的特色，让我受益匪浅。其中3位老师的课让我最佩服。寿光的郑国芬老师讲的是《钱学森》，她采用直接导入法，让学生用自豪的语气读出主人公的名字。在检查生字这一环节，她的方法很特别，不是单纯的让学生读生字，而是把这些词语填入文中的句子，反复诵读，这样学生记得会扎实一些。在赏析课文这一环节，她设置了三个问题：第一，文中哪些句子能体现钱学森的爱国精神?第二，牵动钱学森回国的原因有哪些?第三，钱学森面对美国施加的压力，他是怎么做的?这三个问题层层推进，一步一步引导学生走入钱学森的内心世界。在拓展提升这一环节，及时给学生补充了相关资料，加深了学生对主人公的了解。最值得我学习的是这节课重视朗读，有语文味，体现了语文课要在读中悟，在悟中读的思想。郑老师非常有激情，善于鼓励每个学生，增强了学生学习的信心。总之，这堂课很完美，环节完整，问题设置紧扣学习目标，层层推进，拓展提升了学生的思想。高义昌老师讲授的是《珍珠鸟》，采用谈话导入法，让学生用“真好”说一句话，让学生充分体会真好的感觉，自然而然的导入文章。第二步检查生字，采用自由读、指名读、齐读等方式，并指导了重点字的写法。第三步初读课文，老师给出了自学提示，(1)自由读课文：“我”和珍珠鸟的信赖关系是怎样建立的?“我”怎样做的，用“”画出，并简单写自己的感受。(2)朗读品味，读出自己的感受。(3)组内赏读文流，补充完善。第四步，汇报交流。这一环节学生思维敏捷，语言精彩。得出了一个结论“信赖不就能创造出美好的境界吗?”第五步，拓展提升，出示“信赖”这首诗，续写小诗，把对“信赖”理解写出来，有的学生这样写道：“信赖是火，给人温暖和光明，让我们前行的路上不寂寞。”有很多学生读了自己续写的小诗，写的都很不错。第六步，布置作业。高老师的这节课环节很完整，我最喜欢的是续写是个这个环节，锻炼了学生的思维和创作能力。在这堂课上，高老师同样重视朗读但缺少了激情，在下一步的教学中我要取长补短。
潍坊实验小学的耿艳丽老师讲的是《冬夜读书示子聿》和《观书有感》两首古诗，她采用对比阅读法。学习古诗时，不局限于了解古诗的大意，而是让学生联系实际，找出诗句里面蕴藏的故事、成语、警句，达到学以致用，举一反三的效果。通过分析诗句的意思，引导学生走入诗人的内心，从而顺利的背诵古诗。在学习过程中，耿老师很重视学生的朗读。
总之，每一堂课都是具有学习的意义，都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次听课使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。
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为了进一步提高我镇小学教师的综合素养，着力打造一支业务精湛素质过硬的教师队伍，增进课堂教学的有效性，乐平中心小学于20xx年4月21～22日举行了全镇小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动。
为使本次活动达到公平公正及交流学习和培养教学能手为一体的活动目的，我校提前下发关于开展乐平镇20xx年小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动的通知，并要求各片区中心校通过开展相应的选拔评比活动推荐优秀教师参加全镇比赛。在各片区中心校和镇中心小学的严密组织下，经过各校层层选拔、评比推荐，全镇共推出了来自不同学校的11位优秀教师参加了本次竞赛。
在本次活动中，为使评选过程做到公开透明，活动中允许前面的参赛教师听取后面参赛教师的课堂教学，同时鼓励不同学校的教师参与此次活动的教学观摩，不少学校的教师参与了教学观摩的全过程，参与者分别扮演着学习者、监督者和评价者的角色;由镇中心校组成的评委们始终以实事求是的工作态度，严谨科学的工作作风对待本次评选活动。评委们通过认真听课、精心记录、仔细甄别、准确评价，最后评出了一等奖各1名，二等奖各1名，三等奖1名。优秀奖共计5名。(获奖教师见附表)。
此次评选活动中，参赛教师们在基础教育课程改革理念的应用上，在优化课堂教学、落实课堂教学的有效性方面，都有不俗的表现。我们相信，通过这次评选活动，各参赛和听课的老师会从活动中获得有益的启示，会将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中，这对全面提高我镇小学教学质量，将会起到积极的促进作用。
优质课活动总结【篇7】
1、参赛选手比较重视，准备充分。
2、两位老师讲同一节课，上出不同的效果，很有新意。
比如：语文组桂欣老师和璐璐老师同时讲授《那树》一课，切入点完全不同，一个紧扣“那树”逐步探讨，树的品质，树的贡献，树的命运;一个则在整体感知的基础上，把重点放在对文中富有感染力的句子赏析上，最后殊途同归，让学生理解课文的主旨。
3、都比较注重“课前引入”这个环节。
给我印象最深的是南巧晴老师数学课的引入，如诗如画，一上去就抓住了学生的心;静洁老师变魔术导入，玲哲老师的清唱导入，杨勇老师的视频导入等，一开始就吸引住了学生，开端很好。
4、教学模式灵活多样，能有效调动学生的积极性。
比如：会敏老师和利平老师的课，让学生坐成圆形，便于讨论，也便于老师深入到学生中去。晓鹏老师课堂延伸中学和现实，播放20XX感动中国十大人物的视频，让学生进一步理解爱的含义，艳杰老师让学生对爱的感悟写在心形卡片上，贴在黑板上，极大的调动了学生的积极性;(英语老师的课堂，引入竞争机制等。)
比如：政史组学生回答不上来问题时，玲哲老师推选实力派参加，学生回答声音小时，晓萍老师“推选一个声音大的”等，有效地缓和了气氛。
6、充分展示了每位老师的个人教学风格。
7、备课组齐心协力，团结协作。
8、老师们的课件制作精美。晓鸽老师用动画的形式演示相遇与追击，非常直观。
二、不足之处：
1、个别老师的课堂语言不够简洁流畅，需要平时有意识的锤炼。
2、语文组存在个别老师的课堂走出文本过早，课后延伸时间过长，有点喧宾夺主。
3、对学生发言评价针对性不强，要么简单说“好”，要么就没进行评价。对学生演板出错时，直接换人，也不太合适，不能很好的调动学生的积极性。
4、英语组存在口语练习较多，笔头练习较少的问题。
5、政史组应注意让学生当堂背会基础知识，留到课外，加重了学生负担。另外，对学生阅读能力、审题能力、概括能力等方面的指导还应加强。
6、个别老师存在老师讲的稍多，学生参与较少的现象。另外，九年级的老师较为注重知识的掌握效果，对于课堂活跃稍有不足。
7、个别老师上课激情不够饱满，不能有效带动学生激情饱满的进入课堂。
8、个别老师上课速度过快，学生还没看清题目的意思就开始提问，课件牵着老师走。
十一届优质课已圆满结束，每位老师也都写出了自己的反思，希望能从别人的课堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之长，补己之短。完善好自己的课堂，提高自己的业务水平。
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优质课活动总结【篇8】
x月11日中午，带着收获和疲惫，我匆匆踏上了返程之旅。从周三下午到周五下午，2天的时间，有近12个小时在路上，其他时间除了睡觉外，就是在听报告，感觉真的挺累，但是收获却是不少，尤其是对于校本课程的认识，可能不够全面，但一下子感觉豁然开朗了。长久以来一直迷惑的“校本课程”在脑海中渐渐鲜明起来。
。杨璐老师根据本次评选中老师们提交的上课**、材料、说课内容和答辩内容从亮点和不足两个方面分别进行了点评：
亮点：一、**、材料亮点：
1、从各位老师提交的课程纲来看，老师们对校本课程的认识提高了，对纲要的撰写有了完整的体系。
2.改进了课程开发的逻辑性和知识，并将文化的气息融入其中。如魔术课程**、沂水文化与校本课程相结合、xx湖文化与校本课程相结合等，在课程体系上比较完整。我想也就是说，学校围绕区域特色形成了自己独特的办学特色，主题也相当鲜明。
3.从班级* *可以看出，它反映了学生的主导地位。 在课堂上，学生的活动是主体，而老师仅起到指导作用。
4课堂活动的表现形式多种多样，如集体**、表演、制作与展示、戏剧、树叶描绘等。
5注重各学科综合素质的提高。在校本课程中，改变了单一的知识传授模式，一节课中通常包含着科学知识、美术知识、**知识等等，如《微山湖红色印记—荷》的学习，结合了诗歌、微山湖的地理位置、荷的种植方法、以及荷本身所包含的文化意义。
6、总体来说，优秀的校本课程要做到以下几点：课程要有突出的问题意识（应该是校本课程开设的目标性是为了让学生获得什么样的发展）、课程要关注学生的幸福（通过校本课程的学习，学生感到了快乐）、课程要关注学生差异（考虑到不同学生的水平，给予不同的指导）、课程要体现研究意识（在校本课程的授课中，不能仅仅有教师的示范讲解，要有学生的合作**、有学生进行小组研究的过程，学生要通过自己的合作**得到收获。）
7教师具有专业素质，科技含量高，能解决问题，引发思考，设计问题有深度。
二、说课亮点：
1教师的台风、外貌、气质、控制课堂的能力、课堂的灵活性和适应性都很高。
2、课堂设计创意十足。
三、答辩亮点：
一些校本课程教师对校本课程认识清晰，反应迅速，阐述清晰。
不足：1、概念界定不清，出现了：（1）校本课程与国家课程的高度融合，如语文与写字课程的重合、语文与经典诵读课程的重合、美术与剪纸课程的重合、美术与陶艺课程的重合。
只有教材不是国家课程，这是符合学生特点的，是学生的喜爱和需求，校本课程是自愿的；如果是全体员工的参与和强迫，那就不是了；如果你所学的只是书中的一首曲子或一首诗，那就不是校本课程。（2） 社区活动与校本课程相吻合。社区活动由学生发起，学生组织，教师不参与。
（3） 综合实践活动与校本课程相吻合。综合实践活动更加注重学生活动；校本课程的过程比校本课程更为复杂，它包含了许多要素，包括讲义、教学计划、大纲、计划和评价。
2个别校本课程教师重视知识教学，忽视能力培养和自主学习。
三。校本课程目标定位不够突出。要回归“学生发展“这一基本目标，目标要有难度，并且不断提高。
4、教师的专业素养要有提高，要找到自己的兴趣点，并要选择自己有能力承担的校本课程，不能单凭自己的兴趣不考虑自己的能力就开发校本课程。如果普通话水平达不到标准，却要参加背诵和主持校本课程。
而来自闵行区教育学院刘辉博士讲了题为《丰富学习经历，奠基智慧人生》的来自上海的校本课程建设经验。上海的课程不像我们这边的课程分为国家、地方和校本**，而是按功能分为基础性课程、拓展性课程和研究**性课程。校本课程包括拓展课程和研究课程。
前者是必修的，后者是选修的。课程的实施包括实施策略的多元化、学习方式的多样化、活动内容的个性化、实践体验的兴趣化、学习方式的评价正向化、课程管理的信息化等。
通过她们的讲解，我对校本课程的开发有了更多的思索，也许在以后的校本课程开发中，我们要有一个主题支撑，突出学校的办学特色与校本课程内容的融合，了解学生的需求和喜爱开发相应的校本课程，并形成一套完整的体系；在校本课程教学中，要改变以往的教学模式，更加注重学生的发展，关注学生在过程中的发展、变化和幸福；对校本课程的认识有待进一步提高，教师的课程开发意识有待提高。5
优质课活动总结【篇9】
20xx年11月25-27日,我有幸参加了在烟台举办的“山东省初中化学实验优质课评选”观摩活动，此次外出不仅让我领略到了我省各地市出类拔萃的化学教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。本次活动为期三天，共18节课，使我收获颇多，受益匪浅，总结以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：
首先说一下配合上课的烟台二中的学生，他们给我留下了深刻的印象。虽然说参赛老师来自不同地区，应该课前跟孩子们的交流时间也不是很多，但是，课堂生成却是精彩的。良好的课堂学习和听课习惯表现的淋漓尽致。回答问题总是落落大方，而且非常有礼貌。动手设计实验的能力也很突出，能根据老师的要求，在较短的时间内较完整的完成实验。
接下里重点说一下听课的感受，虽然说各个老师选题不同，但都彰显了老师精湛的课堂教学水平。
一、导入各不相同，但都体现了化学学科特点。
参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，大多数老师都选择了视频导入，视频的选择极具代表性。如临沂王老师用广西贺州水污染事件引入水污染。有的以精彩的实验的实验引入如济南的张老师开始用牙膏大象的实验引入，学生一下子被带入了神奇的化学世界。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
二、实验过程都体现了创新、绿色、环保、安全
既然是化学优质课，每个老师都为完成教学任务设计了精彩的实验，虽然每个实验各不相同，但都体现了创新、绿色、环保、安全的理念。化学与我们的生活息息相关，作为一名化学老师，不仅要教会学生基本的化学知识，基本的操作技能，更重要的是在我们的化学教学中教会学生创新，并用我们的的化学知识来创造美好的环境。临沂夏老师设计的氧气制取的绿色化设计一课，改变了课堂的装置，而实用生活中常见的一些器材，如注射器、废弃矿泉水瓶等材料组装仪器，顺利完成了实验，即完成了任务，又让学生体会到了化学就在我们身边。其次，在每堂课中老师在实验前都为学生设立了温馨提示，让学生有章可循。确保实验安全有序进行。
三、课的设计都接近生活。
这次优质课评选没有设定固定的.课题，给老师的设计既提供了广阔的空间，又增添了难度。值得欣慰的是老师们的选题都很贴近生活，从孩子们的生活经验出发，但又不离我们的课本知识。印象最深的是济南刘老师《美味食品的守护者》一课，刘老师从同学们都喜欢吃的瑞士卷、妙芙蛋糕入手，让同学们探究包装里面的气体以及脱氧剂的成分，既激发了同学们的兴趣，又利用了课本知识，锻炼了学生的实验技能。会后，两个组的领导分别做了精彩的点评。省教研室路卢薇老师做了《化学实验能力的构成与发展》的精彩报告，为我们以后的化学教学指明了方向。
总之，几天的学习虽然结束了，但是我对课堂最优化教学的追求不会结束！几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。
优质课活动总结【篇10】
在这几天的聆听过程中，我收获颇丰。 我将记录一些我的聆听经历。
1．精彩的导入。在我听的课上，这些老师的介绍非常精彩。有的以谈话导入，有的以**导入，有的老师的导入也非常有特点，比如说二合小学詹无芳的《小数的除法》这一课时，让学生介绍一下与自己有关系的人，这些人可以是你的朋友、亲人、同学等等，老师适时导入数学课堂中也有算式之间的关系，和学生们一起去研究一下他们之间的有趣的关系，成为他们的好朋友，老师风趣、幽默的语言，精心的设计，一下子拉近了老师和学生之间的距离，同时也让学生对即将要学习的内容有了一个兴趣点。
2．在这些课上，普遍存在一个特点，就是教师能放手让学生自己动手操作，自主**解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
三。老师的评价及时到位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及**价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等，我印象比较深的是有的学生回答不上问题，老师并没有直接让他坐下不管，而是采用激励性的语言“我们给这个同学一点时间，老师相信他正在积极的思考”，有的同学收到老师的鼓励即使回答问题不够准确，但是也敢于表达自己的观点，还有的老师对回答不上来问题的同学说：你先坐下思考一下，看来还没有想好。
处理完这个问题后，老师会再问学生一次。你明白吗？或者你思考完了吗？继续关注这个学生，而不是放到一边不理。
听到这些老师们的评价让我感觉到自己在上课时很多的不足，比如上课学生回答的好、准确、声音洪亮我会根据这些情况进行评价，但是有的学生回答不上来，我就直接让坐下不管了，这些看似微不足道的评价语言，其实在学生的心里激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
4．重视数学思想的灌输，在此次众多的教学活动中，给我印象较深的就是二合小学陈小梅老师的《倒数的认识》，她的导入是利用乘积是1的知识进行导入，本节课学生对于“互为”两个字的理解比较到位,是教学中的一个难点.但是陈小梅老师却很好的化解了这个难题。提出问题：
你是如何理解“互为”的？引导3/8是倒数对吗？给学生的思考指明了方向。
学生马上意识到互为应该是两个，有相互之意。有学生马上说出了3/8和8/3互为倒数。很多时候我们老师是用概念去解释概念，学生就很难理解，但是用实际的例子学生很快就接受了，这个方法很好非常值得学习。
学生也不难理解，在此次教学活动中张老师引用了“数形结合”“归纳总结”的思想方法，让学生自己探索分数乘分数的算理，在探索算理的过程中还知道了这整个过程的由来，让学生在解决问题过程中感觉到数学的奥妙，这里真正体现了数学思想在整节课中的灌输。
5．重视数学与生活的联系。在这些课中，每一节课，老师都重视了数学与生活的联系，比如在茅台一小**老师讲的《确定位置与方向（二）》，他的导入是以地图的北京的位置导入，1号在东北方向（或者偏东方向）教师参与学生的学习活动。学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示30度、60度；然后让学生描述观察点1的方向。
**教师在处理小角度的方向，运用自如，学生理解透彻。并加强：南偏东45度，东偏北50度，南偏西25度，北偏西15度。
在这些课中，陈老师重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生**的兴趣和欲望，使学生体会到生活中处处有数学，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。
总之，听了这些老师的高质量的课，我能体会到他们不同的教学风格和深厚的教学技巧。同时我感到上好一节课并不只是让学生参与进来，达到目标那么简单，而是让学生在学习数学的过程中，能锻炼自己的能力，让学生体验数学魅力，感受数学与生活的联系，在以后的教学中，我将继续认真学习新课程标准，刻苦钻研教材，力争上好每一节课。
优质课活动总结【篇11】
孟溪镇小学“课堂大比武”活动总结
比赛于2013年5月18日开始，于2013年5月19日结束。本次活动中，涉及小学语文的《蜜蜂引路》、《威尼斯的小艇》、数学的《两位数加两位数》、《同分母分数的加减》内容。本次大赛活动，从总体上看教师整体教学水平有所提升，表现在无论是课堂教学目标的设置上、教学内容的组织上、教学过程的设计还是在教学方法的创新上都有许多可圈可点的地方，现总结如下：
1、 所有队员都认真准备，非常重视课堂教学质量
自从中心校把活动通知发到各校后，参赛选手非常重视，认真准备，精心设计，每堂课每人都找材料，请参谋、问指导、找帮忙、忙教案。精心制作课件，精心备课，编写教学计划。相对参赛教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。
突出表现在课堂上充满了生机和活力，教师独具特色，个性鲜明等。这充分说明全镇教师勤于学习、勇于创新、勇于实践。
二、注重评课环节
在赛完课后，及时组织评委认真进行评课，针对参赛教师在授课中的优点及不足，认真评议，总结优点，指出不足。在总结会上，刘平会长和沈大发会长代表语文和数学评审团对本次活动进行了精彩点评。
刘平校长：
1、亮点：通过此次活动，所有评委都体会到，大部分教师教材处理得当，课件制作新颖，很有可操作性，个人优点突显。比如，杨文老师对孩子们充满兴趣的语言、动作、姿势，包括孩子们最喜欢的动画介绍，抓住学生们的注意力；陶娅林老师用简单的笔触，杨婷用优美的歌曲来介绍话题。
它体现了教师充分利用自身优势，激发学生的学习兴趣。大多数老师的教学态度和语言都热情而出色。
2不足之处：部分教师教学设计落后。当前，素质教育应充分体现如何引导学生学会自主学习。
我们要给学生的是方法，而不是答案。在设计教案时，千万要记住。如最后一节课，一节课下来，没有一个地方是学生练，几乎都是老师讲了，课件马上就把结论显出来了。
其实老师是钻研教材了的，但让学生思考是最重要的；有的老师自己没有进入角色；有的内容安排不合理；电教手段应用有部分部分老师不熟悉，当然与下面各村小教学条件有关，但我们作为年轻人，迟早会达到好的条件的；有部分老师状态不理想，我们站在讲台上，就是为人师表了，学生看到你随意样子，学生会效仿的，所以我们要克服一些弱点，一定不要把手放到衣兜里上课。第二，问问题时，不要把手指指向他。还有一个问题就是做的课件，应是课件为教学服务，而不是我们的教学围饶课件转，应是我们教学过程中，需要课件辅助。
它的优点是直观，吸引学生的注意力，节省我们的时间。
3、建议：
（1） 我们县抓好教学质量是一大举措，我们如何具体抓好质量，中心每周一都要完成上交本周的教学计划。村级小学是否也是如此？我们不一定按此要求，但也一定要上课前准备充分，再进课堂。
要上哪些基础知识、要训练哪些题型，都要想办法如何教会学生。平时我们的常态课，要上实，平时在教学中要重视40分钟，向40分钟要质量。
（2）规范学校内部常规管理，一学期要做多少作业，作业量要达到多少，学校都要有所规范。学校务必要经常督查。光是月查，查数量，不查质量也不行。在作业布置上，要很下功夫。
（3）我们当了老师，做了这份工作，就要爱这份职业，要有爱心，才能把工作做好。责任意识要加强，业务要不断提高，这样才能真正落实到把我们孟溪教学质量提高。
沈大发校长：
首先感谢镇领导和中心校领导给我们的老师搭建了一个展示自我、相互学习的平台，使我们在这次活动中能够相互学习、相互交流、取长补短的机会。本次活动，数学组就两个方面的教学内容，一是二年级两位数加两位数和五年级同分母分数的加减法。同分母分数加减的目标是要我们通过法则来了解如何计算的过程，要注意的是分数单位，老师们在设计教案时都注意了这个问题，另一个是含有多少个这样的分数单位，大家在复习时都注意了这方面。
符丁文老师上同分母分数加减这节课的铺垫部分做得相当好，里有几个这样的分数单位，再添上好多分数单位就是1，这样为分数加减法作了好的铺垫，在情境导入时也比较合理；徐材老师在情境图中让学生抓到一些信息，从信息中学生提出问题，然后逐一解决，其次小结时设计了一个填空题：，激发了学生的兴趣，学生都知可填1或2或3……，归纳为可填a（a≠0），自然而然过渡到同分母分数的加减法则，这点做得比较好；毛全忠老师上的是两数加两位数，这节课充分利用教材资源、教具资源，一些熟悉的生活情境，激发学生学习兴趣，在教学过程中，让学生独立思考，自主探索，合作交流，寻找解决问题的方法。还渗透一些德育教育；秦志桃和陈开超在复习中突破了重点和难点，在后来的教学中，他们轻松地完成了教学任务。
不足之处：部分教师在情境图中发现问题，没有人解决；学生**过程较少；在读数15时，不注意读为一十五，实际应读作十五，这是一个值得注意的地方；有些教师的时间安排不合理。新课后，学生练习的时间就没有了；小结时不但要对方法、法则进行小结，还要对本节课的知识进行梳理；有些老师没有板书作业，实际作业可以帮助学生了解在这堂课上要学什么；不需要花很多时间去记忆概念和规则。关键是让学生参与学习过程，了解知识形成的过程；有些教师把简单的问题复杂化；在向学生提问时设计得不好，不让学生回答模棱两可的问题，使教师无法控制教学活动；条件差的学校可以精心制作教具，用好自制教具；让学生讨论，会出现正确或错误答案，我们有的老师往往只在乎正确的答案，而忽略了错误答案，其实把错误展示出来，把这一资源很好利用，是让学生掌握知识形成过程的重要手段；表扬学生要抓住机会，不要太平凡。
3、 课堂教学渗透教学策略，促进教师成长，推动新课程改革
本次优质课我们要求参赛者在学科教学中渗透素质教育理念，要以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合；教学要求要与学生的实际生活紧密联系，教学方法要创新和突破。本次评估是对我国乡镇教师学习、运用和实践新课程的一次回顾。参赛教师特别是获得一等奖选手在评比中注重了学生主体地位的确立，教师主导作用的充分发挥，注重启发式教学，注重学生合作式学习、**式学习理念的渗透。
所以此次活动，对我镇教师立足课堂、重视课堂、研究课堂，加速青年教师培养步伐，推动新的课程改革等方面起到积极的作用。
当然，我们在活动过程中也发现了一些问题，应该引起注意。高质量的课程评估使我们发现，教师的基本教学基能需要进一步磨练。比如：
部分老师采用了分组合作学习的方式，有的是有形势，无内容，有的是教学效果不明显，没有起到真正的作用，有的课堂教学任务不够明确，目标不够清晰，教材挖掘不够。有些课程没有抓住教学重点，无法突破教学难点。课堂驾驭能力有待于提高，教师的教学设计有有待于规范，对课堂出现突发事件的应变处理能力问题以及资源应用技术不熟练，课件制作与教学有机整合问题等等。
不论是优质课堂展示中的亮点还是教学过程中的失误，这些都值得我们从中汲取教训，不断提高我们的业务水平，提高我们的教学质量，为下一步教学打好基础。
总的来说，这次高质量的课堂展示与评价活动在领导的引导和教师的热情参与下取得了成功。
活动领导小组
2013年5月21日
优质课活动总结【篇12】
为了充分发挥小学美术优质课评选的目标导向和激励作用，引导广大教师立足教育教学实际问题的解决，构建小学美术优质高效课堂，切实提高美术课堂教学的实效性、艺术性，教研室于20xx年11月4、5日两天在临山小学成功举行了薛城区小学美术优质课评选活动。此次活动开展有序，共有小学美术参评教师9位，所有教师参与积极，展示效果良好。既有扎实的基本功做基础，又有良好的课堂驾驭能力作保障，展示了美术教师的风采风貌，现将活动做以下总结。
总体上，参赛教师的教学设计科学合理，符合新课标修订之后的精神，符合教材和学生实际情况，教学思路清晰，情景创设比较实用，课堂教学结构严谨，能够在限定的时间内达成教学目标。
1、教学理念有所提高。依据新课标精神，美术学科开始回归美术本位，教师在教学过程中能以审美为核心，有效实施双基教学，将其融入到美术实践活动中。教师重视在教学过程中良好的师生互动关系的形成、自主、合作、探究学习有所体现，激发了学生对美术的兴趣，提升了学生的艺术素养。在教学中注重学生参与,体现学生主体地位。课堂教学充分体现了新课标“以学生为主，教师为主导”的理念，在教学过程中关注学生的进步和发展，以学生的发展为中心，一切以学生的实际需要出发。大部分老师能突出学科特点，注重了学生的个性发展。
2、教材内容的理解和把握准确到位。在教学中，教师能紧紧围绕教学目标设计教学环节，教学层次感强，教学思路清晰，知识间的过渡和衔接自然巧妙，问题设置层次分明，设计合理，重难点突出。在美术课堂中，教师在美术学习内容的四个领域中，能够根据不同年龄阶段的学情，加强综合性和探究性，丰富了学生的视觉和审美经验。
3、教学手段和方法先进。参赛教师能够密切联系教材，使用多媒体教学手段，操作熟练，切换流畅，通过制作精美的课件，使抽象的、在小学阶段学生难以理解的内容变得具体、形象、生动，借助直观的教学课件，学生能在一定的时间内轻松学习教学内容，而且教学效果持久有效。教学方法有了转变，教师在教学中能够突出美术学科的特点，运用启发引导、范画演示、精讲点拨、小组合作、自主探究、情景设置等等符合教学实际的教学方法和教学手段，加强了对学生学
习方法的指导，使学生在愉悦的教学中进行学习，各种教学手段丰富和拓宽了学生感知艺术的渠道，教学效果明显。
4、教师基本功扎实，综合素质普遍提高。从本届教师的.综合素质来看，所有教师的课堂语言都使用普通话，而且非常准确清晰，精当简练，抑扬顿挫，很富有感染力，教态亲切、自然，创设了民主、平等、和谐的课堂氛围。美术教师基本功作为优质课评选中作为一个评分标准，体现美术的学科特点，教师在授课过程中都适时地加入了基本功的展示，使学生更加直观地感知、感受美术的魅力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的审美情趣。
5、注重能够运用学科语言进行评价。在教学过程中，激励性评价贯穿整个课堂。美术教师也能从学生作品的内容、色彩的运用、线条的流畅、构图是否饱满等美术要素（语言）进行评价，避免了泛泛的评价和应付的评价。
6、所有的评委认真负责，坚持听评每一节课，给每位参赛教师以客观公正的评价。
当然，在本次表赛中，也暴露出了一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：
1、教学环节设计不合理，时间把握不准，导致一节课提前或拖后接近2-4分钟的偏差，使本来一节很流畅自然的课给大家留下些许的遗憾，这说明个别教师调控和驾驭课堂的能力还需要提高。
2、个别教师在教学的环节中只注重了对个别学生的启发和训练，忽视了教学过程是面向全体学生给的过程，不能为了应对评委和听课教师，将注意力只放在几个学生身上。美术的课程基本理念都要求是面向全体学生，注重个体发展，所以课堂中要注重面向全体学生来实施教学活动。
3、部分老师在教学过程中预设的内容过多，没有生成的内容，使课堂显得没有灵性和亮点。
4、个别老师没有注重学科特点，在课堂中寻找了美术之外过多的东西，课堂中没有学科语言的评价等。
5、极个别教师的综合素质和基本功有待提高，比如照着教案上课的现象，板书的水平不高，教学环节的语言衔接匮乏，这些方面都将直接导致教师作为主导作用的发挥，课堂感染力不强，学生的接受程度也会受到一定的影响。
总之，本届美术优质课评选活动有优点也有不足，有成功也有缺憾，全区美术教师要不断反思，汲取经验，弥补不足，在今后的的教学中取长补短，学习他人的优点和成熟的经验，更好地服务于我区的小学美术课堂教学。
