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1、布置学生课后细读课文，注意主要人物的语言、肖像、对话描写、为第二课时的人物分析作预习。
2、那个“中心”又包括：作者的思想情感人物的性格品质及为下文做铺垫等。
3、没能全面地关注到每一位学生，更多的是对积极举手的学生的关注。
4、交待要素，即时间、地点、人物、事件;。
5、句子结构：句子主要由主语、谓语和宾语构成。主语表示句子的主体，谓语表示主语的动作或状态，宾语表示动作的承受者或影响对象。
6、李广死后第二年，从弟李蔡因罪自杀。
7、教师指导到位，语言干净，归纳、总结及时。
8、选题创意很好，课堂环环相扣，及时点评总结，实用性很强。
9、王昌龄《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”，请结合本段说明“飞将军”是什么意思。
10、探讨之处：司马迁与屈原的写作材料太老套，难以吸引阅卷老师的眼球，能否用其他材料作为切入点进行训练。
11、课堂以学生为主，充分调动了学生的用心性、创造性。
12、这节写作课视角独特，实用性强;。
13、恢复号：用于恢复被删除的文字或符号。
14、引导学生分析人物行动描写（注意引导学生理解细节描写）
15、同时，也可以应用到其他学科和实际生活中。
16、总之，只要我们虚心好学，积极主动，踏实认真，在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究，讲求科学的学习方法，多联系生活、生产实际，注重知识的应用，是一定能够学好高中物理的。
17、能在阅读中自主识字，理解“细腻、骚动、小心翼翼、伏案疾书、悄无声息”的意思。
18、make up one’s mind to do... 下定决心做...
19、这是一个陈述句，根据句子的结构，我们来分析一下它的成分：i是第一人称主格的单数（我）在句子中作主语，decide（决定）是动词，在句子中做谓语部分，todo是动词不定式原形，在句中作宾语部分，这是一个主谓宾的句子结构。
20、老的少的，愁眉苦脸地清理着破烂的东西。（定语后置，“的”字短语）
21、课堂很实用，学生很受用，对下阶段《唐诗宋词选修》很有帮忙。
22、思路清晰，引导到位，学练结合，循序渐进。
23、小问题提示：学生课堂回答完毕忘记及时请坐，语言尽管简洁干脆，但类似于“能够吧”“行不行”等表商量语气的词语更多的时候被视为课堂无效语言，课堂上，教师的语言应具有充分的肯定或否定。另外，个别字音不太准确，儿化音很重，普通话发音呈下降趋势。某些肢体语言不太妥当。
24、①抓住立意。每个选择题只有一个立意，即一个中心思想。因而，看到试题后，认真阅读，并要很快地找到它的中心思想，最好用一句话的形式提取出立意。然后，再看题肢的设问，这样就能很快地找到答案。
25、简化(Reduce)，课下，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括(简化)在回忆栏，即副栏。
26、人生就是奋斗，奋斗的人生就是辉煌的人生。不好虚度咱们性命中的每一分钟，不管咱们奋斗的结果如何，当咱们回首过去，一路抛洒热血、奋斗的人生才是咱们最欣慰的。
27、高中语文知识就是不断积累的，同学们在学习的时候把自己不会的都记一下，后面在复习的时候就会比较方便，而且学习方向也会比较明确。
28、联系高考，学生对高考作文有了相对清晰的认识。
29、课堂提问没有给学生留下足够的思考空间。
30、这往往是为了强调谓语，或者是说话急促而先把重点说出，然后追加主语。主语一般读轻声。
31、名词：表示人、事物、地点、时间等具体或抽象的名称。名词可以分为可数名词和不可数名词，根据上下文可以确定其单复数形式。
32、二是词义：词语的本义、引申义、比喻义等。
33、句子成分包括主语、谓语、宾语等，它们构成句子的基本要素。
34、比较法对理清知识很有帮助，例如学了七大洲的地形特点之后，可按海拔、地形起伏、地形种类和分布立项作比较。
35、语法知识包括：一是词性：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词等。
36、当然，这类结构中的谓语，必是不及物动词，后面没有宾语。如果是及物动词，后面就有宾语了，就是主谓宾结构的句子了。
37、名词：用来表示人、事物、地点等具体或抽象的概念。
38、根据事物的组成分解成部分。如分析气候成因，就要从纬度位置、海陆分布地形洋流、气压及风带等方面去分析。
39、学习有三种境界：看山是山，看水是水，看山不是山，看水不是水，看山还是山，看水还是水。当你太拘泥于文字，却不能真正理解时，把握好每一个字去理解，又怎么能看懂文章的脉络、方向，把握深刻的含义呢？通过这次跋涉，你的思想将会打开；此时你需要跳出思维的桎梏，用宽广的视野来指导书籍，宏观把握。只有那时你才会知道真相。
40、逐渐开始培养自己的考试习惯。比如考试的检查，很多同学不习惯边做题边检查，到最后时间不够用，心里也不踏实；再比如草稿纸的使用，如果草稿纸能分题分区使用，检查就会快得多。
41、充分利用课内资源，以课内源头进行挖掘，调动学生的写作灵感，效果很好。
