考虑到您的意愿我们编辑了“毛毛读后感”，最近刚读完作品，他的文笔力遒劲雄健，酣畅淋漓。 写读后感可以让我们更加深入地了解人类社会和生活的多样性，下面的内容仅供参考欢迎大家阅读！
毛毛读后感 篇1
【活动背景】。
我们现在的孩子很难接收到科学常识一类的知识。例如，青蛙产卵、母鸡生蛋与毛毛虫变蝴蝶这类平常的科学变化常识，我们的幼儿都只是初略听过而未见过，对其变化过程也是一知半解，而这类常识又是我们幼儿在成长过程中必备的知识。所以本次活动，我以绘本《好饿好饿的毛毛虫》为幼儿打开一扇通往科学常识的学习之路，引导幼儿了解毛毛虫生长与变化的过程，培养幼儿学会发现、喜欢探索的精神，带动幼儿语言表达能力与激发幼儿阅读绘本的兴趣。
【活动目标】。
1、幼儿初步感知蝴蝶是由卵---毛毛虫---蛹—蝴蝶的演变过程。
2、激发幼儿探索毛毛虫成长过程的兴趣，发展幼儿的观察力与想像力。
3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，并能简单的表述毛毛虫的变化过程。
【活动准备】。
1、绘本每人一本，实物大毛毛虫一条。
2、ppt课件。
3、卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹的照片若干。
4、欢快的背景音乐。
5、透明插袋若干、循环标示若干。
6、毛毛虫进食表【活动过程】。
一、音乐手指导入，引起兴趣。
毛毛虫，爬呀爬，肚子饿的咕咕叫，看见一个大苹果，赶快吃掉它。（手上）毛毛虫，爬呀爬，肚子饿的咕咕叫，看见两个大香梨，赶快吃掉它。（腿上）毛毛虫，爬呀爬，肚子饿的咕咕叫，看见三个水密桃，赶快吃掉它。（半握手拳在腿上）。
1、哇，小朋友们，你们听到我唱的儿歌里有谁啊？（幼：毛毛虫）它都吃了什么？（苹果、梨等等）。
2、出示玩具毛毛虫，今天老师就把毛毛虫带来跟大家一起玩，大家一起和它打个招呼吧!（毛毛虫，你好！）。
3、小朋友们，那你们见过真的毛毛虫吗？在哪见的？今天和毛毛虫一起来的还有另外一条毛毛虫，那条毛毛虫太调皮了，它爬呀爬，爬到了我们幼儿园，爬到了大屏幕上，看，它来了„”（播放ppt大蝴蝶）。
2.呀！怎么回事，怎么会是一只蝴蝶呢？小朋友别着急，先和老师一起看个故事，看完故事你就知道了！
二、结合ppt讲述故事，理解内容。
（1）教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么„„。
——树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）猜一下，谁住在里面？——还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观察到有月亮）。
——毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出“啵”这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）。
（2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？（随时粘贴图片，请幼儿点数）——毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞）（3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像：
——如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？„„（直至星期六）——接着观察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？（随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数，注意提醒幼儿说完整）。
（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？（肚子疼）为什么？
（贯穿一下健康饮食，提醒幼儿双休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康饮食。）。
星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较）孩子们老师有个问题想请教一下：星期天过完了，是星期几呢？（讲述一周有七天，周六周日为双休日）。
（5）吃了一周，毛毛虫终于吃饱了，毛毛虫吃饱后变成什么样子的？（又大又胖）它后来造了座房子叫什么？（重点让幼儿认识“茧”）。
（6）小朋友请你猜一猜，从“茧”里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿展开丰富的想像）。
四、活动延伸。
回家和爸爸妈妈一起搜集资料，了解一些小时和长大完全不同的动物、昆虫，知道它们的变化过程。如（蚕、知了、青蛙等）。
五、活动反思。
案例：从提问入手，寻找集体教学活动的价值。
宝山区康苑幼儿园。
茅玉婷。
活动背景:前段时期我们班正在进行主题“可爱的小动物”的探索，其中有一位小朋友还带来了蚕宝宝进行饲养，孩子们天天给蚕宝宝喂桑叶，目睹了蚕宝宝的成长过程，对昆虫的演变过程产生了浓厚的兴趣。
研究背景：我们托班本学期正在进行《优秀儿童文学作品浸入主题双语活动中有效师幼互动的策略研究》，在研究前期进行的现状分析发现：我们开展的集体教学活动中教师的提问上存在着很大的盲目性，在提问中缺乏层次性、开放性；其次，教师接不住孩子们抛过来的“球”，对孩子们的回答缺乏正确的回应，只是不断重复。所以本活动想通过环境的创设、活动前的问题设计、活动中注意观察孩子的现场反应，尽量避免重复回应等方面对这方面的问题进行改善。
活动实录：
悠扬的音乐响起，宝宝班孩子们的眼前出现了一幅月夜的画面，我用轻柔缓慢的的语调开始了故事《肚子好饿的毛毛虫》的叙述“这是一个有月光的夜晚，银色的月光静静地洒在秘密的森林里，在一片又大又绿的树叶上，躺着一个小小的虫卵。”孩子们顿时被这么优美的意境吸引了过去，当他们正听得津津有味的时候，所有的一切都听了，画面听了，故事停了、音乐停了，随后我问了他们一个问题：“卵里到底住着谁呢？”这下孩子们可热闹了，有的说：“是蚂蚁。”有的说：“是蚕宝宝。”还有的说：“是乌龟。”我赶忙问：“小小的虫卵里乌龟能住进去吗？”小宇说：“我知道，是蚯蚓。”“是蜜蜂、是爬爬虫、是蜘蛛??”“是不是呢？我们一起把它叫出来好吗？”小朋友都轻轻的叫起来：“小宝宝，快出来。”画面上的卵动了，一下、两下，变出来一条可爱的毛毛虫。随着毛毛虫一天、两天、三天??不停的吃着食物，渐渐的体型变大了、形态也有变化了，小朋友都专注着目睹着这一个个神奇的变化，他们既高兴又惊奇，教室里一片欢声笑语。
活动反思：
幼儿对事物的认识完全是凭他的兴趣所为，而这本《肚子好饿的毛毛虫》中与儿童相关的多重特性有待挖掘：这是一本充满了诗情与创意的图画书，有一个原因是它跟成长有关：从卵最后变成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到处可飞，它就像一个魔术师，它的变化牢牢得吸引着孩子们；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子对“吃”非常有兴趣，同時里面穿插着有各中的变化：色彩、数量、大小的变化，一定会引起孩子们的共鸣。
在活动中，孩子们把自己当作一条毛毛虫，他们和毛毛虫一起找食物，有的孩子还像毛毛虫一样舔舔嘴巴，发出“啧啧”的声音，他们是那样的投入、认真，难怪，三十多年来，这条从艾瑞克·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。当然我们班的孩子也深深的喜欢上这条毛毛虫了。
2.开放提问，激发想象。
抓住故事中有利于幼儿想象的因素提出问题，且提问要有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想、展开想象，进行创造，使他们能从不同方向、不同角度、不同途径来探索问题的多种可能性。我在设计提问时，结合环境、恰如其分的语气及表情等态势语言来诱发幼儿对问题产生兴趣，如连着吃了五天的毛毛虫第六天还会吃吗？有的会吃什么？如果你吃了那么多的东西会怎样？等问题，把提问和孩子们的实际生活有机的结合起来，有效的调动幼儿的积极性和主动性，提问富有情趣、意味有吸引力，能引发孩子的情感体验，激活孩子的思维，使孩子感到有趣而愉快，在愉悦中获得发展。
3.循序渐进，层层深入。
提问中，可以逐步增加问题的难度，而不是第一个问题就让幼儿望而生畏，失去学习的兴趣；还应注意提问的角度和问题的顺序和层次性，层层递进，由浅入深的提问，帮助幼儿提高语言的组织能力和连贯表达的能力。我在设计问题的过程中紧扣住“变”的过程，从卵?毛毛虫?蛹?蝴蝶，让孩子们先猜猜卵里可能住着谁？再请孩子们看看每一天都吃了什么？发现每一天吃的东西里藏着什么数字？吃了那么多东西的毛毛虫会有什么感觉？最后变成了什么？一个个问题由易变难，一个个环节紧紧相扣，变化的层次明了，教师目标明确，幼儿学的轻松。
4.制造时机，互动交流。
案例：从提问入手，寻找集体教学活动的价值宝山区康苑幼儿园。
茅玉婷。
活动背景:前段时期我们班正在进行主题“可爱的小动物”的探索，其中有一位小朋友还带来了蚕宝宝进行饲养，孩子们天天给蚕宝宝喂桑叶，目睹了蚕宝宝的成长过程，对昆虫的演变过程产生了浓厚的兴趣。
研究背景：我们托班本学期正在进行《优秀儿童文学作品浸入主题双语活动中有效师幼互动的策略研究》，在研究前期进行的现状分析发现：我们开展的集体教学活动中教师的提问上存在着很大的盲目性，在提问中缺乏层次性、开放性；其次，教师接不住孩子们抛过来的“球”，对孩子们的回答缺乏正确的回应，只是不断重复。所以本活动想通过环境的创设、活动前的问题设计、活动中注意观察孩子的现场反应，尽量避免重复回应等方面对这方面的问题进行改善。
活动实录：
悠扬的音乐响起，宝宝班孩子们的眼前出现了一幅月夜的画面，我用轻柔缓慢的的语调开始了故事《肚子好饿的毛毛虫》的叙述“这是一个有月光的夜晚，银色的月光静静地洒在秘密的森林里，在一片又大又绿的树叶上，躺着一个小小的虫卵。”孩子们顿时被这么优美的意境吸引了过去，当他们正听得津津有味的时候，所有的一切都听了，画面听了，故事停了、音乐停了，随后我问了他们一个问题：“卵里到底住着谁呢？”这下孩子们可热闹了，有的说：“是蚂蚁。”有的说：“是蚕宝宝。”还有的说：“是乌龟。”我赶忙问：“小小的虫卵里乌龟能住进去吗？”小宇说：“我知道，是蚯蚓。”“是蜜蜂、是爬爬虫、是蜘蛛??”“是不是呢？我们一起把它叫出来好吗？”小朋友都轻轻的叫起来：“小宝宝，快出来。”画面上的卵动了，一下、两下，变出来一条可爱的毛毛虫。随着毛毛虫一天、两天、三天??不停的吃着食物，渐渐的体型变大了、形态也有变化了，小朋友都专注着目睹着这一个个神奇的变化，他们既高兴又惊奇，教室里一片欢声笑语。
活动反思：
在幼儿园语言教育活动中，提问是教学中最直接、最常用的一种交流方式。教师提问的成功与否，直接影响幼儿对语言活动的兴趣，巧妙设问可以调动幼儿的学习积极性。随着教育改革的深入，我们不断地更新教育观念并使之落实到教育行为上，觉得在活动过程中提问的设计，可以影响到整个教学活动的成败，可以引导幼儿多角度地去理解文学作品内容，鼓励幼儿从不同的角度展开想象，从而促进幼儿思维发展的多向性、独特性和变通性。
1.角色浸入，体验情感。
幼儿对事物的认识完全是凭他的兴趣所为，而这本《肚子好饿的毛毛虫》中与儿童相关的多重特性有待挖掘：这是一本充满了诗情与创意的图画书，有一个原因是它跟成长有关：从卵最后变成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到处可飞，它就像一个魔术师，它的变化牢牢得吸引着孩子们；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子对“吃”非常有兴趣，同時里面穿插着有各中的变化：色彩、数量、大小的变化，一定会引起孩子们的共鸣。
在活动中，孩子们把自己当作一条毛毛虫，他们和毛毛虫一起找食物，有的孩子还像毛毛虫一样舔舔嘴巴，发出“啧啧”的声音，他们是那样的投入、认真，难怪，三十多年来，这条从艾瑞克·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。当然我们班的孩子也深深的喜欢上这条毛毛虫了。
2.开放提问，激发想象。
抓住故事中有利于幼儿想象的因素提出问题，且提问要有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想、展开想象，进行创造，使他们能从不同方向、不同角度、不同途径来探索问题的多种可能性。我在设计提问时，结合环境、恰如其分的语气及表情等态势语言来诱发幼儿对问题产生兴趣，如连着吃了五天的毛毛虫第六天还会吃吗？有的会吃什么？如果你吃了那么多的东西会怎样？等问题，把提问和孩子们的实际生活有机的结合起来，有效的调动幼儿的积极性和主动性，提问富有情趣、意味有吸引力，能引发孩子的情感体验，激活孩子的思维，使孩子感到有趣而愉快，在愉悦中获得发展。
3.循序渐进，层层深入提问中，可以逐步增加问题的难度，而不是第一个问题就让幼儿望而生畏，失去学习的兴趣；还应注意提问的角度和问题的顺序和层次性，层层递进，由浅入深的提问，帮助幼儿提高语言的组织能力和连贯表达的能力。我在设计问题的过程中紧扣住“变”的过程，从卵?毛毛虫?蛹?蝴蝶，让孩子们先猜猜卵里可能住着谁？再请孩子们看看每一天都吃了什么？发现每一天吃的东西里藏着什么数字？吃了那么多东西的毛毛虫会有什么感觉？最后变成了什么？一个个问题由易变难，一个个环节紧紧相扣，变化的层次明了，教师目标明确，幼儿学的轻松。
4.制造时机，互动交流。
教师在向孩子们提问的同时，应引导孩子们自己提出问题，在活动中我经常会问孩子们“你们还有什么不明白的地方？”或“这个故事里你最喜欢的地方是什么？请说理由。”对于孩子们提出的问题，我不急于回答，而是引导孩子们就如下的问题进行思考：“谁能帮帮他？”“谁知道其中的原因吗？”让孩子们自己去讨论、去发现。种种互动式的提问，激发孩子们学会思考、学会发现、学会交流。时间久了，能使孩子们逐步养成了善于发现、善于观察的习惯，提高孩子们在活动中的参与性。
毛毛读后感 篇2
（一）
昨天，我读了《好饿的毛毛虫》，感觉非常有意义。
故事讲到：晚上一个小小的蛋躺在叶子上，星期天，蛋破了，变成了一只小小的毛毛虫，它看到了灿烂的阳光，肚子饿了，要去找吃的。星期一，它吃了一个苹果；星期二，它吃了两个梨；星期三，它吃了三个杏子；星期四，它吃了四颗草莓；星期五，它还是很饿，又吃了五个橘子，结果它肚子很疼。又到了星期天，它吃一片又嫩又绿的树叶，觉得肚子舒服多了。最后，它变成了一只又肥又大的毛毛虫。并且造了一间小房子，这个房子的名字叫蛹。有一天，它破蛹而出，终于变成了一只美丽的蝴蝶。
通过这篇故事，我们可以学到很多东西，一是要多吃蔬菜，不能挑食，不然会肚子疼；二是每个人的成长需要补充能量的，吃饭是补充能量，学习也是补充能量；三是我们的成长就像毛毛虫一样，总有一天也会由小小的蛋变成美丽的蝴蝶。
（二）
今天，我读了《好饿的毛毛虫》这本书，这本书讲了一个蛋最后变成了一只漂亮的蝴蝶的故事，这个蛋先变成一个很小很小的小毛毛虫，它吃很多很多的东西，有苹果，梨，李，草莓，橘子还有很多很多的东西，吃了这些东西觉得肚子很痛然后它找了一片又嫩又绿叶子吃了，觉得舒服多了，因为它吃人类的东西所以才肚子疼，它应该吃适合它的东西，它一开始是一只很丑很丑的毛毛虫，最后它变成了一只很美很美的蝴蝶，看了这个故事我觉得本来是个很小很小的蛋，它是一天比一天的美，它还有一个特点就是很努力，我也要像它一样努力学习努力保护环境，为爸爸妈妈做很多很多的事情，像毛毛虫一样为大家做很多很多的事情，长大后做一个有用的人。
（三）
看了绘本课《好饿好饿的毛毛虫》后，感受颇多！
多么简单而又美丽的绘本故事啊！它揭示出毛毛虫成长的执着与美丽！每一位成功人士不都是由一条毛毛虫蜕变而来的吗？他们像毛毛虫一样，一本一本啃着书，从书中吸取丰富的知识，作为成长的养料。为他们伟大而美丽的梦想去努力、坚持、奋斗！
亲爱的家长朋友们，我们的孩子不正是一条这样的毛毛虫吗？我将我们1.5班取名为“毛毛虫班”，就是希望我们的孩子可以像毛毛虫一样有着啃书的本领，从有趣的连环画到美丽的童话，从朗朗上口的诗歌到深刻的哲学故事或散文等等，从一本本不同的书籍中吸取不同的养分。
我相信：只要我们坚持不懈，我们的每一个孩子都将破茧成蝶！
毛毛读后感 篇3
1、能模仿学唱歌曲的关键句。
2、能跟随音乐和老师一起做毛毛虫的动作。
3、热爱大自然，展开想象，尝试替换歌曲中的水果名称。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重点：
能学唱歌曲，带有动作。
活动难点：
简单仿编歌词中的`水果名称并展示。
3、音乐钢伴。
一、开始部分。绘本故事导入，激发兴趣。
教师带领幼儿角色表演毛毛虫的蛹，边做动作边进场。引起幼儿兴趣。（练声）。
二、基本部分。教师清唱表演，引导幼儿认识毛毛虫的成长过程。
1、教师角色扮演边清唱示范，边做动作表演毛毛虫的变化过程。
师：刚才毛毛虫都吃了什么呀？，它是怎么吃的？
2、教师手指扮演毛毛虫在身体上爬一爬，边表演边随伴奏演唱。
3、教师引导幼儿用小手试一试毛毛虫每次吃完水果的身体变化。
小结：毛毛虫每次吃完一种水果都会有变化：吃完一个大苹果，变成食指；吃完两个大香梨，变成两根手指；吃完三个水蜜桃，小手变成“蛇头状”。
三、情景延伸，引导幼儿尝试边唱边表演。
1、教师边唱边带领幼儿和“手偶毛毛虫—毛毛”一起寻找吃的。（教师提出要求：毛毛最喜爱吃会唱歌的水果了）。
2、教师利用自制玩偶“毛毛”，让幼儿感受毛毛虫的身体成长变化。
3、教师通过喂“毛毛”，引导幼儿尝试替换歌词中的水果名称。
四、结束部分。
随音乐变成蝴蝶翩翩起舞地退场，充分让幼儿在音乐中尽情享受并愉快表现。
绘本《好饿的毛毛虫》故事情节简单、充满趣味性，很符合小班幼儿的年龄特点。本次活动侧重点在语言领域，但我遵循《纲要》和《指南》的思想，还涉及了科学领域。
而本次活动一共三个环节，清晰明了，第一环请孩子们说一说、学一学、做一做毛毛虫吃的东西，以及它怎么吃的，一开始孩子们还有点害羞不敢大胆表达自己的意见。兴趣是孩子的老师，第二环节，请孩子们边看图片边复述故事，孩子们运用已有的经验快速的用较完整的语句表达了出来。这一环节很顺畅，而这也是本次活动的重点，即有数学知识，又有语言表达能力。学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。第三环节就是游戏环节，让孩子们听着音乐，从毛毛虫变成蝴蝶飞来飞去。但是这个环节没有孩子们只顾着游戏，而没有达到游戏的目的。
毛毛读后感 篇4
1、能模仿学唱歌曲的关键句。
2、能跟随音乐和老师一起做毛毛虫的动作。
3、热爱大自然，展开想象，尝试替换歌曲中的水果名称。
重点：能学唱歌曲，带有动作。
难点：简单仿编歌词中的水果名称并展示。
3、音乐钢伴。
1、开始部分。绘本故事导入，激发兴趣。
教师带领幼儿角色表演毛毛虫的蛹，边做动作边进场。引起幼儿兴趣。（练声）。
2、基本部分。教师清唱表演，引导幼儿认识毛毛虫的成长过程。
（1）教师角色扮演边清唱示范，边做动作表演毛毛虫的变化过程。
师：刚才毛毛虫都吃了什么呀？它是怎么吃的？
（2）教师手指扮演毛毛虫在身体上爬一爬，边表演边随伴奏演唱。
（3）教师引导幼儿用小手试一试毛毛虫每次吃完水果的身体变化。
毛毛虫每次吃完一种水果都会有变化：吃完一个大苹果，变成食指；吃完两个大香梨，变成两根手指；吃完三个水蜜桃，小手变成"蛇头状"。
3、情景延伸，引导幼儿尝试边唱边表演。
（1）教师边唱边带领幼儿和"手偶毛毛虫—毛毛"一起寻找吃的。（教师提出要求：毛毛最喜爱吃会唱歌的水果了）。
（2）教师利用自制玩偶"毛毛"，让幼儿感受毛毛虫的身体成长变化。
（3）教师通过喂"毛毛"，引导幼儿尝试替换歌词中的水果名称。
4、结束部分。随音乐变成蝴蝶翩翩起舞地退场，充分让幼儿在音乐中尽情享受并愉快表现。
毛毛读后感 篇5
1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长，体会毛毛虫破茧而出的过程。
2、学习用“如果我是毛毛虫，我喜欢吃….”和“如果我是毛毛虫，我会….做”的句式说一句完整的话。
3、学习词：毛毛虫、饿、茧、蝴蝶。
4、感受绘本故事带来的色彩美。
：课件、音乐、绘本书、字卡、布袋、一枝树叶。
1、观看课件，了解毛毛虫出壳的过程。
1）你看到了什么？毛毛虫在干什么？
2、老师出示故事绘本，请幼儿欣赏。
“毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了国姿幼儿园，爬到了我们的舞蹈教室，爬到了这本故事书里，看，它来了…”老师出示故事绘本，请幼儿欣赏。
1、教幼儿认识封面，告诉幼儿故事名字和书的作者。
3、进行句式练习：如果“我是毛毛虫，我喜欢吃…”
分别请幼儿来用句式说话，引导幼儿说一句完整的话。
三、认识茧。
1、老师讲解故事：毛毛虫吃饱了会怎么样呢？我们来看看，（出示绘本，茧的画面），教幼儿认识茧。
2、出示字卡：茧。
3、老师：今天老师也带来了一个茧，你们看出，这个茧漂亮吗？谁愿意来当这个茧呢？
四、破茧而出变蝴蝶。
1、观看课件：破茧而出。
2、教师：毛毛虫怎样变成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶。
3、引导幼儿说出毛毛虫演变蝴蝶的过程。
1、幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧，玩“毛毛虫变蝴蝶”的游戏。
2、随音乐作蝴蝶飞出教室。
毛毛读后感 篇6
暑假里，我读了好几本书，但感触最深的是《毛毛》。该书的主要内容是：“毛毛”是个不知年龄，来自何方的小女孩。
她拥有常人所没有的灵敏听力。她只能通过倾听来解决周围人的问题和纠纷。甚至她也能让坏人倾诉她们的阴谋。
由于受到城市里无处不在的灰先生的蒙骗，人们开始醉心追求所谓合理化的生活，置亲情与良心不顾，因此毛毛冒着生活危险，见到了时光老人侯拉。在时光王国里，她发现了人类的大秘密“时间就是生命”。生命的诞生是时间之花的绽放。当生命结束，同样的生命之花将再次绽放。
懂得这些庄严而神圣的时间秘密的“毛毛”重又回到现实世界，勇斗灰先生，最终获得成功。
读这本书使我明白时间就是生命。按书中灰先生所算的，一分钟有六十秒，一小时有三千六百秒，一天就是八万六千四百秒，一年就是三千一百五十三万六千秒……而每一秒只是“滴答”一声而已。试问一下，人的一生能有多少“滴答”之声响过？
这本书还告诉我们一个很好的比喻——生命的诞生，犹如时光花的盛开，每一朵话就是一个小时，每一朵花都是时光老人给我们的恩赐。你说，我们能不珍惜吗？
时间就是金钱！一寸光阴一寸金！我们都知道该说什么，我们也能理解它的意思。
但我们如何才能真正节省生命中的时间呢？例如，他花了两个小时做作业，但我只用了一个小时，而且都是对的。你以为我节省了一个小时？
利用这一小时，我们可以做很多事情，读书、运动、探险、观光
通过这本书，我对时间有了新的认识。我想在以后的学生生活中我不会轻易浪费时间。这里我也对其他同学作出呼吁：
同学们，请珍惜时间吧！莫等闲，白了少年头，空悲切！
关键字：《毛毛》 有感
毛毛读后感 篇7
一个阳光明媚的午后，我没有听到妈妈喊我去吃我最爱的甜点，埋头走进了我最爱的“书乡”。我在图书馆借了一本新书，它让我太入迷了，它就是杨红樱奶奶的作品《毛毛虫的天空》。
《毛毛虫的天空》这本书介绍了一只毛毛虫，身体肥胖，全身是毛，看上去很丑，伙伴们都不愿意与她玩，她因此变得很自卑。可是在一只蝴蝶妈妈的鼓励下，她重新认识生活，憧憬未来。有一天她梦见自己的背上长出了两只翅膀。从此她有了梦想，她的生活也变得异常精彩，她在梦里领略到梦幻般的世界。
我也被毛毛虫梦幻的世界深深的吸引，看着书本上精美的画面，如同看电影般享受。为了实现梦想，她知道要冒着极大的危险，甚至生命的代价。为了建一座拥有梦想的房屋，她没日没夜地吐丝，将吐出的丝缠绕在自己的身上，想着花蝴蝶美丽短暂的一生，更加珍惜每一天每一刻。
我们现在不也像年轻的毛毛虫一样吗?在父母的养育之下、老师的辛勤教导下不断地成长。
电视里在播放“神舟十一号”飞船发射升空，两个宇航员叔叔坐在船仓里。听爸爸说叔叔们是经过十分严格的挑选，然后要通过大量的学习训练，流了无数的汗水、泪水，才具备这样的能力，最后勇敢地登上船舱，完成太空生活揭秘任务。
想着老师为了我们早点完成作业，给我们发放奖品，妈妈每天催促我诵读古文经典，自己真的还不够努力呀!不知什么时候开始，我也有了梦想：想成为一个画家，想成为一个外交官或者中国传统文化的传播者。就这样，我跟着这些梦想的脚步，开始努力。
看完这本书，我又重新认识了一些问题，那就是梦想要专注、清晰。从现在开始，我要变得更加坚强，锻炼好身体，盯着目标，抓住梦想，好好学习，像毛毛虫一样追寻我的梦想世界。
毛毛读后感 篇8
《好饿的毛毛虫》是一本儿童读物，由埃里克·卡尔创作。这本书以一个小毛毛虫为主角，讲述了它从一颗小小的卵蛋孵化出来，一直成长为一只美丽的蝴蝶的故事。通过这个故事，作者向孩子们传达了许多重要的价值观和生活智慧。
这本书给我的第一感觉就是惊叹。惊叹于作者的创意和才华，他通过一个简单的故事，生动地描绘了一个小小的生命的奇妙旅程。毛毛虫作为主人公，不仅代表了一个普通生物的成长过程，更象征了生命的力量和不断进化的本质。它在书中经历了各种食物的摄入，一天比一天长大，直到最后变成了一只美丽的蝴蝶。这不禁让我想起了自己的成长过程，尤其是从小学到中学的这个阶段，也是一个从毛毛虫到蝴蝶的转变过程。
阅读这本书之后，我对生命有了新的认识和理解。毛毛虫的成长之路并非一帆风顺。它在书中遇到了许多困难和挫折，但它从不放弃，一直努力奋斗。无论是面对饥饿还是被一只大鸟追逐，毛毛虫总是毫不退缩，坚持向前。这给了我很大的启示，告诉我无论遇到什么困难，只要坚持努力，就一定能够克服困难，取得成功。即使是最微小的生命也拥有巨大的力量，只要它们敢于尝试和勇敢面对。
这本书还向传递了一个很重要的价值观——感恩。在故事的开头，作者讲述了毛毛虫从卵蛋孵化出来后，立即感到非常饿。于是它开始吃掉它周围的一切，包括水果、蛋、奶酪、冰淇淋等等。但是，即使在它的胃里塞得满满的时候，它依然感到饥饿。这让我想到了自己在有时候对于已有的东西感到不满足的情况。毛毛虫最后吃到的一片叶子时，它才发现自己饱了，并且开始蜕变为蝴蝶。这给了我一个很重要的启示，应该感恩身边已经拥有的东西，而不是一味地追求更多更多。
这本书中的插图也非常精美，充满了生命的色彩和活力。每一页画面都让我仿佛身临其境般地感受到了毛毛虫的成长过程。每当毛毛虫吃下一样食物，它的身体就会变得更长更丰满，这一画面给了我很大的视觉冲击。而当毛毛虫最后蜕变成蝴蝶的时候，整个画面都变得更加绚丽多彩，给人一种无比美好的感受。这样的插图不仅增加了阅读的乐趣，也激发了我对自然界的热爱和对生命的敬畏之情。
小编认为，阅读《好饿的毛毛虫》给了我很多的启示和思考。这本书不仅是一本儿童读物，更是一部充满智慧和魅力的故事。通过毛毛虫的成长故事，我认识到生命的力量和奇妙。我学到了坚持不懈的精神和感恩的态度。这些都是我在成长过程中应该具备的品质。我相信这本书会给更多的人带来启迪和快乐，引导他们发现生命的美好和无限可能。
毛毛读后感 篇9
“时光窃贼和一个小女孩的不可思议的故事”，即便只是小说简短的一句副标题，德国浪漫主义作家米切尔·恩德的代表作《毛毛》就已激起了我浓厚的兴趣。随着一阵微微的“沙沙”声，我迫不及待地打开了这本书。
善听者慧。在中国古代的历史上，有许多关于倾听的故事，充分体现了倾听的力量。春秋时期齐国有个年轻人叫姜小白，年轻时他能虚心听取别人的意见建议，博采众长，使齐国日益繁荣强盛，并顺利成为了中原霸主。但姜小白到了晚年时，没有把管仲临终前的遗言放在心里，结果落得朝纲失常，政局动荡，齐国霸业随之衰落，自己也饿死于宫中的悲惨下场。这个姜小白就是历史上大名鼎鼎的齐桓公。还有一个关于刘邦的小故事。刘邦是从农民再到皇上的，这是为什么呢？是因为他对萧何、张良这些有计谋的人出的建议虚心接受，在他们的帮助下，刘邦一步步登上了皇位。这两小个故事都体现了倾听的重要性，正确的倾听，甚至可以改变人的一生！
善听者慧。在现实生活中，倾听也很重要。就拿这次杭州G20文艺晚会来说吧！晚会刚一结束，在电视、报纸、网络上的评价最多的词是：杭州美爆了！美哭了！难道仅仅只是视觉的美吗？不是的，通过《春江花月夜》我们可以听到优美恬静的月色以及人们对美好生活的向往；通过《高山流水》我们可以听到伯牙子期的真挚友谊和他们在千百年前的那段对话：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰:“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰:“善哉，洋洋兮若江河!”通过《天鹅湖》、《月光》，《梁祝》、《白蛇传》，《欢乐颂》等等节目，我们可以听到传统与现代完美结合、中外交融的友谊与合作，我们还可以听到人们对美好生活的赞美和对未来的期盼；最最重要的，我们听到了：整个世界都在仔细聆听我们伟大的祖国演奏的最美音符、最强交响曲！
合上书，我凝视着封面上毛毛的背影，突然想起来伏尔泰说过的一句话：“耳朵是通往心灵的路。”的确，善听者慧，我们要像毛毛一样，不但要用耳朵去倾听，还要用心去听，我们就一定会成为一个充满智慧的人。
