地球上的星星观后感 篇1
地球上的星星，这是一部十分感人的关于儿童成长的印度电影。电影里主人公是一位八岁的小男孩，伊桑。然而伊桑并不是个普通的孩子，他天生具有阅读障碍，缺乏流畅的思考本事，对距离、大小等缺乏确定本事，常人能做的事情，他却做不到。
在伊桑周围的环境中，除开他的妈妈，其他的人都对他感到不满意，即使是他的爸爸。最终，伊桑被迫被学校开除，被寄往了寄宿学校。在寄宿学校里，伊桑变得很压抑，他开始沉默不语，孤立自我，甚至有想自杀的念头。就在这危险的情景下，一位代课教师的出现，完全改变了伊桑的命运，这位代课教师便是尼库巴。
了解到伊桑父母的心态后，尼库巴教师上门和伊桑的父母谈心，告诉他们：每个孩子都有独特的本事和梦想，我们不能因为他目前的一点点障碍而嫌弃他。他甚至愤慨：“如果你喜欢比赛那干脆养马呀，何必生孩子？非要逼孩子负担你的野心，不如招童工。”
为了唤起伊桑的自信心，尼库巴教师在课堂中和孩子们讲述爱迪生等名人小时候也有读、写障碍，教师自我也曾是，然后，常常利用业余时间和伊桑一齐慢慢分析那些会跳舞的字母，从游戏开始，在沙盘中先写字母，再用彩笔写，最终用铅笔写，慢慢地，伊桑慢慢克服了读写障碍。
尼库巴教师认为，每个孩子兴趣点不一样，伊桑在绘画方面有天赋，他的创造性极强，在学校绘画比较中，伊桑的画胜过教师尼库巴而成为学校年鉴的封面，伊桑简直不敢承受这巨大的成功喜悦，他流着热泪扑进了教师的怀抱。
伊桑各方面成绩都明显提高，令父母惊诧不已，伊桑也享受到了从未有过的高峰体验，他的脸上绽放出欢乐幸福的笑容。
放暑假了，父母亲来接伊桑回家，伊桑依依不舍地与教师告别，临上车前他回头奔向教师的怀抱，尼库巴教师将他高高地举起，伊桑伸展着双臂，全身舒展向上，极其激动人心，我的热泪再一次流出。
画面定格在这一感人的而又意味深长的画面上，的确是尼库巴教师将伊桑高高举起来了，不仅仅举起了他的读写本事更举起了他的自信举起了他人生道路上前进的力量！
生活中的孩子形形色色，这样的特殊儿童虽然在正常的学校并不多见，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，导致其学习成绩暂时落后，我们的教师是如何看待孩子的呢？我们得像尼库巴教师那样认真观察、分析、了解孩子，然后从根本处下手，牵着孩子的手带着他慢慢成长。
地球上的星星观后感 篇2
从小到大，我们每个人周围总会有这么一两个同学——上课的时候，他们要么扭头对着窗外看风景，要么转着铅笔神游，唇边总是挂着自己才能领会的笑意，有时甚至还“大逆不道”地跟老师顶嘴，甚至逃课。课堂上老师回答的问题他们总是回答不出来，课下老师安排的作业他们也总是完不成。他们是老师眼里“烂泥扶不上墙”的坏学生，是家长眼里“恨铁不成钢”的熊孩子。
从小到大，我们大概也都遇到过这样的老师——上课开小差?给我回答一下这个问题。回答不出来?给我站到教室外面去。扰乱课堂纪律?放学叫你家长去我办公室。这个题讲了几遍了，你还不会?你长脑子干嘛使的。算了吧，你就别考了，你考不上的......
影片中的小主人公伊夏就是我们看来那样的孩子，不上学，不学习，调皮捣蛋，每天就知道胡思乱想，成绩在班里永远是垫底的，他最开始遇到的老师也是上文中提到的老师，他们也认真负责，完全按照学校的教育制度来教学，只不过很少从学生的角度来看待他们真正的需求，他们也付出了很多，都是在用统一的模式化的教学方式来教育每一个学生，却忽略了学生的个体性，他们也很苦恼，却不知道真正的原因出在那里。
地球上的星星观后感 篇3
这几天，我们观看了一部电影---《地球上的星星》。看完之后，我不禁感概万千。
这部电影的主人公伊夏是一个识字困难的男孩，可他的智商并不低，他拥有很多美好的幻想，伊夏原来学校因为他成绩不及格，而将他退学，伊夏的爸爸继而也狠心的将他送进了寄宿学校。
在寄宿学校里，所有的同学都嘲笑他，唯一会和他玩的只有腿残疾的男孩罗杰。伊夏在寄宿学校里得了自闭症，也变得越来越自卑。
直到有一天，一位老师的出现改变了伊夏，他就是尼克老师。尼克老师的出现和他独特的教学方法使伊夏敞开了心扉，也使伊夏的父母改变了对待伊夏的教育方式。
终于，在一场尼克老师精心准备的绘画比赛中，伊夏获得了第一，也不再自卑，成为了真正的第一名。
电影中，伊夏有着非凡的想象力，但现实生活中，却有很多孩子为了学习，不参加任何户外活动，成为一个个头脑发达，四肢简单的傻瓜。而现在的生活和社会中，需要不是天才，二十德智体美劳全面发展的人才。
很多家长，为了让孩子好学习，什么是都不让孩子做，就像之前电视上说的那样：一位男生年幼父母双亡，由他的大姐抚养他长大，他的大姐为了让他好好读书，什么事也不让他做。终于有一天，这个男生考上了理想的大学。在大学里，他什么事也不会做，不会洗衣服，不会叠被子，甚至不会洗碗，最后的下场只能是退学回家学习生活的基本技能。
其实，如果那些家长能多给孩子一点自由，多给他们一点自我创造的时间，世界就能充满童真，也会少一点埋怨和悔恨，更不会存在那么多的啃老族。
地球上的星星观后感 篇4
——想要孩子的们看看，有孩子的们必须看看，还是个孩子的们更要看看！
第一部分：伊桑的困惑。总是很努力的小孩子，天真的`小孩子，叛逆的小孩子，不合群的小孩子，勇敢的小孩子，恋家的小孩子......成绩总是很差，老师不喜欢，家长无奈......
第二部分：收起的叛逆。新的学校，离家的孩子，依然找不到自信，连最喜欢的画画都不感兴趣了，妈妈的电话也不接了，总是沉默不语，黯然恐惧！一个八、九岁孩子，内心的挣扎已尽......
第三部分：伊桑的教父。一个穿花衣、吹长笛、跳摆舞的美术代课老师，眼里透着泪水，画着不尽的爱。对于他来说，每个孩子都是独一无二的、“地球上的小星星”。你们多孩子都被他吸引了，唯独伊桑那么特别。其实，他也那么特别，一个特殊学校的老师的教学方式，与“正规”学校，那么的格格不入！满含泪水、内心焦虑、探秘于行，为什么伊桑那么恐惧呢？伊桑的家，父母的错颌，他的痛心、决心......伊桑是个独特的孩子，一个极具天赋的孩子，就像很多改变世界的人们一样，他看世界的方式有些不同而已。他关注伊桑，帮助伊桑......
第四部分：伊桑是个天才。伊桑在其导师的帮助下，走出了阴霾，赢回了自信。伊桑本来就是个天才。父母的惊讶和感激，教学风气的转变，伊桑的快乐，无不让人感到希望和快慰！
我们有时候也是个小孩子，一直满努力，一直没找到自己要走的路，四处碰壁，妈妈不能为力，爸爸又视我们甚高，我们无力又困惑，我们也需要一位导师，指点我们走出困惑，走出迷茫，找到自己要走的路。
我们一步步走来充满艰辛，在面对别人渴望的眼神，怯弱的内心，是否有勇气去战胜自己和他人的困顿，去宽慰一颗颗如同我们曾经害怕和困惑的内心！不一定是指引的灯塔，或许只是一句“你还好吗？”。
想起一首歌：我们都是好孩子，异想天开的孩子......
《地球上的星星》观后感3
老师给我们推荐了一部印度儿童电影《地球上的星星》。这部电影很感人，这部电影讲述了一名9岁的小男孩伊桑的故事。
伊桑虽然学习很差，但是他的画画得非常好，想象力丰富。因为伊桑的成绩太差，老师觉得他已经没救了，爸爸实在没有办法，就把他送到了寄宿学校。到寄宿学校后，伊桑难过极了，一句话也不说，除了他的同位没人愿意理他。直到有一天，美术老师拉姆来了，他发现伊桑有绘画的天赋。拉姆老师从字母开始教伊桑，伊桑的学习慢慢有了进步，也有了自信。后来，伊桑在绘画比赛中赢得了第一名，当老师同学看到他画的那么好时，他们都目瞪口呆、非常惊讶。当我看着伊桑拿着奖状，向拉姆老师跑去，伊桑流下了激动的眼泪。
这部电影给了我很大教育：
一、每个孩子都有他的特点，有些只是成绩不好罢了，他或许在其它方面有特长，拉姆的与众不同在于他教育小孩主张用爱去感化教育他们，他认为每个孩子都是落入人间的晨星，要去发掘每个孩子的天赋，不能用成绩去衡量一个孩子的价值。
二、爸爸、妈妈你们也有过成绩不好的经历，为何要为难我们呢？我们何尝不知那怎么也学不会的感受呢？有了问题，不要什么不做就只会埋怨，埋怨有用吗？找到原因，选择合适的方法，我们是会改变的。三、我们都是一颗会发光的星星，我多么希望老师和爸爸妈妈能关心、爱护、帮助每一个孩子，让我们都能发出属于自己的光彩。
孩子们如同地球上的星星，他们需要爱，更需要自由，阳光，有了这些才有能力去赢得残酷的竞争和挑战。让我们放开对孩子的束缚，让他们更好的去享受生活，成为闪着光芒的星星。
地球上的星星观后感 篇5
《地球上的星星》讲述了一个满脑子有奇思异想，富有绘画天赋的九岁印度男孩伊桑，由于有阅读障碍而表现得不爱学习，逃学，各门功课自然是零分。在老师眼里他的智商有问题，父母无奈将他送到寄宿学校，小小的伊桑离开家，变得不再调皮，而是惊恐麻木，后来幸运地遇到美术代课老师拉姆，是他发现了伊桑的症结所在，是他改变了伊桑父亲的势力观念，是他帮助伊桑克服阅读障碍，也是他挖掘了伊桑的绘画天赋，帮助他找回自信，成为一颗正真闪耀的星星。
观完影片，我们都被拉姆老师感动，他和其他老师相比，用广阔的胸怀爱学生，是的，学生应该是拿来爱的。虽然爱有多种含义，但真诚的爱，是教育学生的前提，一直以来，我都努力着，但，有时候真的会控制不住自己，露出自己“狰狞”的面目。
刚开学，接手了一个新组建的班级，鼓足了信心想在开学阶段帮孩子养成良好的学习习惯，树立良好的班风。开学刚过两个星期，班级里调皮的男孩子渐渐“原形毕露”。小L坐在第一排，在学生信息情况表里我了解到他是个单亲的孩子，和爸爸一起生活，上课容易开小差，总是老师刚讲完了要求，他又插话问老师要求，我总是按捺住自己的情绪，耐心地跟他再讲一遍。一天上好数学课，我来到教室准备上语文课，从教室的后门走到办公桌前，只见小L转过身，用手推着第二排同学的桌子，第二排的男同学也用手抵着桌子，剑拔弩张，似乎“战争”一触即发。我厉声让他们松手说明情况，第二排的男同学听见老师的要求便松手了，可是小L倔强的像头小牛，不仅不松手，而且任凭老师怎么询问都一言不发。向第二排的男同学了解了情况，原来是数学课上小L转过来找后面的同学讲话，被老师批评了，心情不好，下课将自己的凳子往后移动，遭到后面的同学的拒绝，便出现了我看见的一幕。因为下课时间有限，小L又完全不配合我的教育，我只有先将他后面调换了一位比较宽厚的男同学。
谁知刚调换了没两天，上语文课，他上课又转过身想和后面的同学说话，被我点名提醒后他就趴在自己的桌子上不看课本也不听讲了。下课他还是趴在自己的位置上，同桌的同学要出去他也不让开，还不断地把椅子往后挤，后面的男同学已经被他挤在位置里动弹不得了。我一见这情形就火冒三丈，心想不能再惯你这个霸道的脾气了，得给他个“下马威”。于是我走过去，让他站起来，请他到办公室，想和他好好谈谈。可是他又显出犟脾气，趴在那里纹丝不动，我火气越发大了，声音也不觉高了起来，一把把他从位置里拉了起来，人被我拉出来了，桌子上的书本文具也洒了一地，原本热闹的课间教室也安静了不少，很多孩子都盯着我和小L。小L还是一声不吭，眼泪从从眼睛里留出来，看得出他是拼命地想忍住不哭。见他哭了，我的心一下子软了，也疼了——我伤了他的自尊心了。回想自己刚才的举动，发现真的有点过火了。虽然心里明白，自己他急躁了。我该怎么办?
很快上课了，我已经没有时间处理这件事情了，我专心上课。直到中午吃饭他情绪还是低落。我思索再三，还是来到她身边，俯下身子，虽难以启齿，但我还是轻轻地说：“你还在生气么?”他一言不发，看不出什么表情。我很恳切地说：“对不起，老师真的不是故意要把你的东西弄到地上的，老师不该发脾气的，你原谅老师吧。”他还是一言不发，但眼睛很快地扫了我一下。很快又上课了，他虽然还有些不自在，但随着时间的推移，他马上就投入到学习中去了，下午又认真地订正作业了。但这件事一直堵在我心里，怎么也不能释怀，为自己的沉不住气，为自己的“迁怒”。后来我特别观察了小L，并从他以前的班主任和家长那里尽可能多的了解他的情况，我发现他是个敏感，并且不太能控制自己情绪的孩子，家庭的破裂让孩子向更多的人关闭起自己的心灵。
面对这个孩子，我可能需要更多的时间和耐心，不觉想起了《爱的教育》中的一段话，“先生有时受不住小孩的气闹，不觉举起手来，终于用牙齿咬住了自己的指，把气忍住了。她发了怒以后，非常后悔，就去安慰方才骂过的小孩。也曾把顽皮的小孩赶出过教室，赶出以后，自己却咽着泪。有时听见家长责罚自己的小孩，不给食物，先生总是很不高兴，要去阻止。”是的，书中先生对孩子的严格以及对孩子的真诚的爱，常常感动着孩子们，也感动着我。孩子需要严格的教育，但是，他们更需要宽容、理解，还有那慈母般的爱。
我们常说：我把学生当作我的孩子。但细想来，真的做到了么?如果做到了，那么在懊恼时就会设身处地地为他们着想而不会发火，如果做到了，在向孩子发火后，向他们道歉，就不会有犹豫。看来，自己的修炼还差的远了，希望在不断的学习磨炼中，增强自己的修为，真正做到爱生如母。
