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小学优质课活动总结【篇1】
孟溪镇小学“课堂大比武”活动总结
比赛于2013年5月18日开始，于2013年5月19日结束。本次活动中，涉及小学语文的《蜜蜂引路》、《威尼斯的小艇》、数学的《两位数加两位数》、《同分母分数的加减》内容。本次大赛活动，从总体上看教师整体教学水平有所提升，表现在无论是课堂教学目标的设置上、教学内容的组织上、教学过程的设计还是在教学方法的创新上都有许多可圈可点的地方，现总结如下：
1、 所有队员都认真准备，非常重视课堂教学质量
自从中心校把活动通知发到各校后，参赛选手非常重视，认真准备，精心设计，每堂课每人都找材料，请参谋、问指导、找帮忙、忙教案。精心制作课件，精心备课，编写教学计划。相对参赛教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。
突出表现在课堂上充满了生机和活力，教师独具特色，个性鲜明等。这充分说明全镇教师勤于学习、勇于创新、勇于实践。
二、注重评课环节
在赛完课后，及时组织评委认真进行评课，针对参赛教师在授课中的优点及不足，认真评议，总结优点，指出不足。在总结会上，刘平会长和沈大发会长代表语文和数学评审团对本次活动进行了精彩点评。
刘平校长：
1、亮点：通过此次活动，所有评委都体会到，大部分教师教材处理得当，课件制作新颖，很有可操作性，个人优点突显。比如，杨文老师对孩子们充满兴趣的语言、动作、姿势，包括孩子们最喜欢的动画介绍，抓住学生们的注意力；陶娅林老师用简单的笔触，杨婷用优美的歌曲来介绍话题。
它体现了教师充分利用自身优势，激发学生的学习兴趣。大多数老师的教学态度和语言都热情而出色。
2不足之处：部分教师教学设计落后。当前，素质教育应充分体现如何引导学生学会自主学习。
我们要给学生的是方法，而不是答案。在设计教案时，千万要记住。如最后一节课，一节课下来，没有一个地方是学生练，几乎都是老师讲了，课件马上就把结论显出来了。
其实老师是钻研教材了的，但让学生思考是最重要的；有的老师自己没有进入角色；有的内容安排不合理；电教手段应用有部分部分老师不熟悉，当然与下面各村小教学条件有关，但我们作为年轻人，迟早会达到好的条件的；有部分老师状态不理想，我们站在讲台上，就是为人师表了，学生看到你随意样子，学生会效仿的，所以我们要克服一些弱点，一定不要把手放到衣兜里上课。第二，问问题时，不要把手指指向他。还有一个问题就是做的课件，应是课件为教学服务，而不是我们的教学围饶课件转，应是我们教学过程中，需要课件辅助。
它的优点是直观，吸引学生的注意力，节省我们的时间。
3、建议：
（1） 我们县抓好教学质量是一大举措，我们如何具体抓好质量，中心每周一都要完成上交本周的教学计划。村级小学是否也是如此？我们不一定按此要求，但也一定要上课前准备充分，再进课堂。
要上哪些基础知识、要训练哪些题型，都要想办法如何教会学生。平时我们的常态课，要上实，平时在教学中要重视40分钟，向40分钟要质量。
（2）规范学校内部常规管理，一学期要做多少作业，作业量要达到多少，学校都要有所规范。学校务必要经常督查。光是月查，查数量，不查质量也不行。在作业布置上，要很下功夫。
（3）我们当了老师，做了这份工作，就要爱这份职业，要有爱心，才能把工作做好。责任意识要加强，业务要不断提高，这样才能真正落实到把我们孟溪教学质量提高。
沈大发校长：
首先感谢镇领导和中心校领导给我们的老师搭建了一个展示自我、相互学习的平台，使我们在这次活动中能够相互学习、相互交流、取长补短的机会。本次活动，数学组就两个方面的教学内容，一是二年级两位数加两位数和五年级同分母分数的加减法。同分母分数加减的目标是要我们通过法则来了解如何计算的过程，要注意的是分数单位，老师们在设计教案时都注意了这个问题，另一个是含有多少个这样的分数单位，大家在复习时都注意了这方面。
符丁文老师上同分母分数加减这节课的铺垫部分做得相当好，里有几个这样的分数单位，再添上好多分数单位就是1，这样为分数加减法作了好的铺垫，在情境导入时也比较合理；徐材老师在情境图中让学生抓到一些信息，从信息中学生提出问题，然后逐一解决，其次小结时设计了一个填空题：，激发了学生的兴趣，学生都知可填1或2或3……，归纳为可填a（a≠0），自然而然过渡到同分母分数的加减法则，这点做得比较好；毛全忠老师上的是两数加两位数，这节课充分利用教材资源、教具资源，一些熟悉的生活情境，激发学生学习兴趣，在教学过程中，让学生独立思考，自主探索，合作交流，寻找解决问题的方法。还渗透一些德育教育；秦志桃和陈开超在复习中突破了重点和难点，在后来的教学中，他们轻松地完成了教学任务。
不足之处：部分教师在情境图中发现问题，没有人解决；学生**过程较少；在读数15时，不注意读为一十五，实际应读作十五，这是一个值得注意的地方；有些教师的时间安排不合理。新课后，学生练习的时间就没有了；小结时不但要对方法、法则进行小结，还要对本节课的知识进行梳理；有些老师没有板书作业，实际作业可以帮助学生了解在这堂课上要学什么；不需要花很多时间去记忆概念和规则。关键是让学生参与学习过程，了解知识形成的过程；有些教师把简单的问题复杂化；在向学生提问时设计得不好，不让学生回答模棱两可的问题，使教师无法控制教学活动；条件差的学校可以精心制作教具，用好自制教具；让学生讨论，会出现正确或错误答案，我们有的老师往往只在乎正确的答案，而忽略了错误答案，其实把错误展示出来，把这一资源很好利用，是让学生掌握知识形成过程的重要手段；表扬学生要抓住机会，不要太平凡。
3、 课堂教学渗透教学策略，促进教师成长，推动新课程改革
本次优质课我们要求参赛者在学科教学中渗透素质教育理念，要以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合；教学要求要与学生的实际生活紧密联系，教学方法要创新和突破。本次评估是对我国乡镇教师学习、运用和实践新课程的一次回顾。参赛教师特别是获得一等奖选手在评比中注重了学生主体地位的确立，教师主导作用的充分发挥，注重启发式教学，注重学生合作式学习、**式学习理念的渗透。
所以此次活动，对我镇教师立足课堂、重视课堂、研究课堂，加速青年教师培养步伐，推动新的课程改革等方面起到积极的作用。
当然，我们在活动过程中也发现了一些问题，应该引起注意。高质量的课程评估使我们发现，教师的基本教学基能需要进一步磨练。比如：
部分老师采用了分组合作学习的方式，有的是有形势，无内容，有的是教学效果不明显，没有起到真正的作用，有的课堂教学任务不够明确，目标不够清晰，教材挖掘不够。有些课程没有抓住教学重点，无法突破教学难点。课堂驾驭能力有待于提高，教师的教学设计有有待于规范，对课堂出现突发事件的应变处理能力问题以及资源应用技术不熟练，课件制作与教学有机整合问题等等。
不论是优质课堂展示中的亮点还是教学过程中的失误，这些都值得我们从中汲取教训，不断提高我们的业务水平，提高我们的教学质量，为下一步教学打好基础。
总的来说，这次高质量的课堂展示与评价活动在领导的引导和教师的热情参与下取得了成功。
活动领导小组
2013年5月21日
小学优质课活动总结【篇2】
因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。小学数学优质课评选活动交流
在2013年10月28日和10月31日四天，在都匀六小进行全市南片区小学数学教师技能大赛的活动，本次大赛的共27名选手经历说课、上课、解题三个环节的比赛，决出20名进入最后的辩题环节，最后决出胜负。参加评选的教师都是各学校选拔出来的优秀教师，他们的教学水平和个人素质都很高。使这次的比赛水平提高了一个等次，我有幸在这次比赛中担任评委工作，有幸观摩到不同风格、不同水平的课，使我受益匪浅，更加充实我的教学经验，为今后的教育教学工作奠定更扎实的基础。
本次优质课评选，各位教师都能认真对待，钻研教材，认真设计教案。努力体现新课改精神，贴近体验式教学策略，充分调动学生的积极性。无论是青年教师还是老教师，都可以运用多元投影和物理投影，使教学更直观、生动，更符合小学生的年龄特点。
这次，我主要分析高质量课程的选择。 总体效果非常好，达到了预期的效果。 现在，一些要点如下：
1、情境创设，重实效。本次比赛的花哨架子少了，课堂的实效性大大提高了，情景教学的目的是让学生，在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。创设教学情景的目的是生成数学问题。数学课堂应具有数学特色。
数学课堂应树立问题意识。问题的产生和问题的解决是数学课堂不断进步的动力。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。
在上海， 随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要商圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐为一大热门。在人民广场地下的迪美购物中心，有一家diy自制饰品店--“碧芝自制饰品店”2、习惯培养贯穿课堂的始终。大多数教师都能注意培养学生的习惯
“良好的习惯是成功的一半”，此话不虚。另外。数学思维方法的渗透是这一活动的一大亮点。
例如：在《百分数的意义》一课中，教学的重点是让学生能熟练理解和掌握百分数的意义。如何突破这一难题，就是要充分利用学生已有的知识。学生们已经学会了分数的含义。
只要教师引导学生将分数的意义转化为百分数，转化的手段就是利用分数与百分数之间的联系和区别。这样，只要老师引导好，就可以利用学生现有的知识解决新的数学问题，让学生轻松愉快地学习。
三。充分利用学习工具，培养学生动手能力。根据小学生的心里特点，发展直觉思维，发展抽象思维。因此，充分利用学习工具，通过感知和操作，对学生学习数学会更有效。
如陆老师这一节《垂直与平行》，教师充分发挥和使用自制教具“一块平板上有两条平行线，当平板一分为二时，两条平行线分别在木板的两个面上”，这个教具让学生直观的了解到，在同一平面上不相交的两条直线才会平行，让学生真正意义上理解“同一平面”这一概念。
3、消费“多样化”4、巩固训练形式多样。对学生来说，掌握知识和形成能力是非常重要的。培训的数量必须达到，但培训很枯燥，因此改变培训形式，提高学生的学习兴趣是困扰教师的一个问题。
改变训练形式是解决枯燥训练的一种方法。从课堂教学效果来看，效果很好。
“碧芝”隶属于加拿大的ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司。这家公司原先从事首饰加工业，自助首饰的风行也自西方，随着人工饰品的欣欣向荣，自制饰品越来越受到了人们的认同。１９９６年'碧芝自制饰品店'在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四八达，由于是市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量问题。
迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场**，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进看一下。新材料手工艺品。目前，国际上传统的金银、仿金银制成饰品的销售在逐步下降，与此形成鲜明对比的是，数年以前兴起的崇尚然风格、追求个性的自制饰品--即根据自己的创意将各种材质的饰珠，用皮、布、金属等线材串出的品，正在各国的女性中大行其道。
当然，从优质课程的评价来看，在教学中也存在一些不足
1小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，至于有没有合作的不要，没有深入的思考，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。
大学生对手工艺制作兴趣的调研2、教师还是停留在教学设计上，对自己设计的教学不够灵活运用和处理，对于学生回答的问题符合自己的设计，教师就会顺着学生的思路住下说，一旦有学生的思路不符合自己的教学设计，教师就会采取回避的态度，有些学生的问题是非常有价值的，但老师错过了这个很好的机会。如：《连加连减》中有一个题：
（ ）+2+1=（ ），教师出示这个题的目的应该是拓展学生的思维，有学生回答：5+2=1=8，有一学生发现：等号后面这是没有数，所以第一个括号可以随便填，但是教师没有抓这个机会，“怎样随便填呀”？
老师只是说，你说的是对的，所以他接着问下一个问题。如果老师能抓住这一亮点，让学生不再随一填写，这门课的重点和难点就会凸显和突破。
众上所述，我们认为：我们的创意小屋计划或许虽然会有很多的挑战和困难，但我们会吸取和借鉴“漂亮女生”和“碧芝”的成功经验，在产品的质量和创意上多下工夫，使自己的产品能领导潮流，领导时尚。在它们还没有打入学校这个市场时，我们要巩固我们的学生市场，制作一些吸引学生，又有使学生能接受的**，勇敢的面对它们的挑战，使自己立于不败之地。
2消费者分析3。教学评价有待加强。评价是调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好地贯彻情感态度和价值观。评价应包括教师对学生的评价、学生对学生的评价和学生对教师的评价。评价应具有针对性和激励性。
4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。然而，我们往往忽视了学生在教学中的主导地位
当老师让学生报告时，他们总是让学生面对老师，向老师报告。报告应该是学生对全体学生的报告，让学生听得清楚、听得懂，以利于学生的学习和思考。再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。
5、就业机会和问题分析
我们学校大约有4000名学生，其中女生占90%以上。按每10个人一件首饰计算，它需要360多件。这对于打开珠宝市场非常有利。
女生成为消费人群的主体。5教师课堂组织语言不够简洁准确。语言要求简洁，能激发学生的思维。
有的学生编应用题编成一个小故事，老师还表扬编得好，有的教师老师重复学生的话和自己的话，把学生已经说清楚的问题，说过来说过去，直把学生思维搞乱。教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等。
总之，本次数学优质课评选活动，我们的教师付出了辛勤的汗水，让广大教师学习了很多经验和方法。教练和观察员都很有收获，让我们学到更多有用的东西。
小学优质课活动总结【篇3】
导语：为选拔参加市优质课评选的优秀教师，按照上级要求，我镇于2010年3月10日，开展了优质课选拔赛讲活动，现在小学品德与生活、社会优质课评选活动已顺利结束。期间，共有12位教师展示了精心设计的课堂教学成果。其中我镇董有忠老师和李霞老师被评选推荐参加肥城市的品德与生活和品德与社会优质课比赛。从两位老师讲课回来的反馈情况来看，我们的选择是正确的。现在回过头来看一下我们的整个活动过程，有许多值得总结的地方。
为提拔参加市优良课评比的优秀教师，根据上级要求，我镇于2010年3月10日，展开了优良课提拔赛讲活动，如今小学操行与糊口生涯、社会优良课评比活动已顺利结束。期间，共有12位教师亮相了细致计划的讲堂传授结果。此中我镇董有忠教授和李霞教授被评比保举参加肥都会的操行与糊口生涯和操行与社会优良课比赛。从两位教授讲课返来的反馈环境来看，我们的选择是精确的。如今回过甚来看一下我们的全部活动进程，有很多值得总结的处所。
1、带领珍视，筹办富裕
为了包管活动的顺利展开，小学教研室王主任对此项工作进行了专题探讨，建立了亲身任组长的带领小组和工作小组，我担当操行与糊口生涯、社会小组的组长，组员由我镇的德育课程的教导团队成员担当。
在活动程式上，我们采取了分派名额——各黉舍初选保举——教研室工作小组复评的方法进行。最终，我们召开了各校校长集会，安排了初选工作，当真提拔后，把提拔出的教师名单交教研室。教研室对提拔出的教师讲课地点、时候联合安排后，参赛教师进行做课，评委对参赛教师进行评审，然后按成绩列队提名，提拔成绩好的，保举参加市优良课比赛。
2、提拔赛赛出了程度
1、扫数参赛教师都能根据新课程标准要求去筹办课程，根据学科特点去分析讲义、处理讲义，安排教程和教法。经过议定对参赛教师教案的检察和听课，我们发觉，大都教师都凸起了以门生为主体、教师为主导传授原则，出力于培养门生自立进修的自动性和创设性。联合学科和课程特点，追求尽大略多的刺激点和规律，使门生学会知识、明白知识、把握并应用知识，为其毕生成长奠定根本。备课中，教师传授目标明了，传授方法明了，传授重、难点明了，门生活动明了，门生交换知识点明了，讲堂、课外功课明了，知识点的拓展和应用明了。讲堂传授时候、活动时候、知识点的拓展延长时候平分派公道、安排得当。
2、扫数参赛教师都较好地应用了小组互助和多媒体传授的方法。此次评比中课件的建造，可以说，亮相了我镇教师近几年来致力于电脑传授的较高程度。美好动人的音乐，清楚亮丽的画面，会让你感觉到轻快、前卫、新鲜科学的进修氛围。多媒体传授方法的应用，不但增加了讲堂的容量，并且也使传授更加直观、更加有序；不但增加了讲堂的情趣，并且使门生在连续的奋发点转换中轻快高兴地学到了知识，不但节减了讲堂小结概括的时候，并且为讲堂知识的拓展供给了更加广阔的空间。
3、结果精良
1、各黉舍经过议定当真听课都保举出了本身的优秀的代表，各参赛教师都亮相了本身较高的程度。可以说，此次提拔活动，是我镇教师讲堂传授最高程度的一次交换，到达了墙内开花墙外香的目标。
2、此次评比增进了教师的听课活动。黉舍内的的彼此听课，赛讲中的教研组听课等，都促使全部教师投入到了大听课活动中。这对全镇传授经验的交换，传授方法的彼此进修等，无疑是一个很好的增进。
3、富裕阐扬了教导团队的效用。在评比出董有忠、李霞两位教授后，我们操行学科的教导团队教师自动参加、悉心教导，为两位教授的讲堂传授程度的进步做出了巨大贡献。
总结此次优良课提拔活动，我们觉得成绩是明显的。固然另有如许那样的不敷，但这也为我们的今后工作供给了鉴戒和经验。我们将以此为契机和动力，把黉舍传授工作再向前促成一步，使传授质量再上一个新的台阶。固然，在这么多的长处背面，也有一些应引发我们的深思和注意。课要实实在在，不管怎样立异、怎样喧闹，给孩子们的本领、感情、思虑等，最终的结果是要沉甸甸的，必须让他们有真实的成果，让讲堂见到实效而不是喧闹。讲堂是门生生命成长的处所，经过议定一课的进修，让门生在知识、本领、感情立场上有一些提拔，门生便是在我们的讲堂上一每天长大的。让我们扫数教授互助竭力，把课上得富裕盼望，让门生打动，给门生生命铺上了一层暖和明净的底色
小学优质课活动总结【篇4】
为期两天的小学英语精品选课活动圆满结束。在此期间，共有13名教师展示了他们精心设计的课堂教学成果。从整个活动来看，教师高度重视，积极行动，表现出良好的精神面貌和专业素质。
课堂上，老师们充分调动学生的主观能动性，突显学生的主体性和教师的主导性，创设有效学习情境，师生互动，**建构，实现共同发展。
评选活动为教师展示自己提供了有利时机，也对全区小学英语教学状况总体上有所了解和把握，从而有效促进教师发展与成长。但从一个事物多层面多角度的特性来看，也暴露出了许多值得深思与改进的问题，也就是说，下一步的工作目标就要重在解决这些问题。因此，优质课评选活动的结束不是完成，而是站在新起点、寻求新方法、解决新问题、实现新跨跃的开始，所有人员必须毫不犹豫地直面英语课堂教学，充分认识教学改革的重要性与紧迫性，用行动实践新理念、实现新目标。
接下来，对整个活动，存在的问题和建议总结如下。
一、态度决定课堂教学效果
态度决定一切。每个人必须认识到，一位教师参加各级各类评优活动，在一定程度上代表的绝不仅仅是自己，而是背后的单位和帮助他的一群人，所以作为参赛者，个人必须努力，为自己，也为别人。从活动中我们可以看到，大多数参加活动的老师态度正确，认真积极，具有良好的思想素养，但也有一些敷衍了事。
尽管他们业务素质高，基本功过硬，经历过课堂教学的诸多锤炼，但一堂不认真准备或准备不充分的课，其结果照样不佳！
我们提倡无论您做什么，认真的态度都是您必须拥有的第一件事。 一个人的能力大小不一，但态度上没有差异！作为一名教师，总是教育学生如何认真，如何努力，如何解释自己的敷衍责任？更何况，学生正处于智力分层的时代，我们从事的工作不是靠智力来分层，而是靠态度！
二、能力决定课堂教学效果
教学工作是一项双专业的工作，既要有教育教学方面的专业知识与技能，又要有相关学科专业知识与技能，二者的均衡发展决定一位教师的高度与深度。如若只有学科专业过硬，教学能力短缺，则教师就会感到空有一身好武艺，却无用武之地，施展不开；相反，如果教学能力强，学科知识短，教师就会觉得教育教学是空洞的，说教就像空中楼阁。
因此，能力必须是两种职业能力，在教学中起着重要的作用。评选活动中有几位老师英语学科知识相当深厚，但由于刚参加工作，缺少课堂教学的历炼和摔打，不能充分展示自己的学科技能。建议这样的老师加强教育教学专业知识学习，相关领导加大对其指导力度，千万不要浪费了老师的一身好“武艺”。
三、性格决定课堂教学效果
性格决定命运，但是命运的最终结果谁也无法预知，我们所能做的就是，用好的性格来决定我们每天的日常工作，决定我们有能力把握的事情，如生活、工作。只有当日常的工作和生活通过自己的努力顺利而美好的时候，我们才能最终收获美好的命运，这是因果关系的必然联系。
我们想说的是，性格决定了课堂教学的效果。从活动中看出，有的老师教学风格扎实稳重，抑扬收放，得心应手，温文而雅，无惊乍起落，颇具大家风范，课堂效果自然扎实到位；还有的老师表现出了另一种性格，语言生动形象，形式活泼多样，音容笑貌时刻抓紧学生的兴趣点，学生的参与度和达成度自然说明了教师的功到自然成……相反，有些老师一开始就表现出了紧张情绪，好像话都说不成块，要知道，学生能够非常准确深刻地感受老师在课堂上的精神状态，教师拘谨放不开，到了学生那儿就会无限量地翻倍，一个沉默都沉默，不敢参与互动活动和教学过程，效果能好吗？课堂气氛沉闷是谁也不愿意遇到的事情，要想扭转也非易事，最重要的是教师要从根本上转变自己，自己首先进入一种轻松和谐的心理状态，学生能够心神领会、感应得到。
4、 我们不能走入活动教学的误区，游戏教学不能教好英语
新课程改革倡导小学英语教学活动，即创造一个真实可行的活动情境，让学生在情境中学习新知识，获得发展。这本是一种正确有效的导向，但是越来越多的教师片面理解和误操作了活动化教学，以为在课堂上有说有笑、热热闹闹就是创设情境了，学生的肢体动起来就是“活动”了。你不知道，学生的身体动了，大脑动了？
轰轰烈烈的活动过后，课堂知识在学生脑子里能沉淀多少？制造虚假生动活泼的课堂，连学生都觉得过度，却被迫参与压力，这样的课堂真的有效吗？因此，还是请老师们不要高高地飘浮着，要勇于“着陆”，立足实际，静下心来，做一些真正对学生有效有利的教学设计，让教学回归自然本质。
5、 在教学中渗透了音标教学、词组教学、单词发音规则教学和单词记忆规律教学
小学英语要求降低难度，要求放宽，只听、说、读和少量写作。于是为了符合要求，教师便开始了一遍遍地领读，形式可谓多样，声音高低不同，节奏快慢相合，遍数之多，不厌其烦，很佩服教师和学生的耐力。但是，当老师回来再次问学生发音时，学生们现在还没有勇气和能力-他们看不懂！
我们来反思学生不能自己认读的原因，在于他们的反复朗读只是变成了简单的机械运动——嘴动而脑子静止，也并没有真正在脑子里建立这个单词的记忆痕，学生缘何认识？应当明确，教师适当领读非常必要，可以展示读音要求，规范发音规则，但领读过后，就要把自主朗读的权力放给学生，读一遍就要有一遍的效果，绝不可做无用功。
我们建议小学应渗透语音教学，发音规则教学和单词记忆教学。
这不是为了增加学生的学习难度，而是为了帮助学生解决英语学习的本质问题。试想，当学生充分掌握了英语词汇发音规则（就像掌握汉语拼音一样）时，看到一个陌生的单词，便能正确读出，然后根据单词的记忆规律加以记忆，真正到那时，我们的学生才真正走进了英语天地，找到了学习英语的乐趣，体会到了学习的成就感，才会真正增强学习的信心和兴趣，而这种信心和兴趣将是持久、深刻的，这绝对不是活动化教学中一个简单的小游戏带来的短暂的兴趣所能代替的！
当然，美好的结果必然需要艰难过程的付出，作为教师，天职就是树人树自己，付出是既为自己也为别人，不付出是绝对失职与失责！
6、 我们应该加强口语交际，提倡英语教学，但不能偏袒或偏激
本次英语优质课评选，提倡尽量用英语交流，目的是为学生创设一个良好的英语学习环境，训练学生的听、说能力，况且作为一名英语教师，完全应该这样做，但是有些教师的课堂上却出现了偏面化、极端化局面。
不得不说，教师的英语功底深厚，流利、专业的英语口语使用起来随心所欲、游刃有余，但是看看学生的反应却是一头雾水、无所适从。我们说，英语教学不是完全排斥汉语介入，有些教师为避说汉语之大“不讳”，一个简单的单词要英语解释一番、动作辅助一番，可总不能表达准确的含义，学生模棱两可，不得要领，于是师生之间玩起了猜字谜游戏，猜来猜去，总像隔着戳不透的窗户纸，费力又费时，这是何苦！
我们强调，教学中重难点和要求学生必须不折不扣掌握的内容，必须交待清楚且到位，使用哪种语言视学生能力情况而定，不可片面极端。
7、 加强对学生英语听说读写的要求和训练
下一个关于学生的问题是指存在的问题，而不仅仅是教的学生。
要加强对学生听、说、读、写的要求和训练，教师的听、说、读、写就要认真规范——“听”就是要有意识地给学生听的机会和条件。活动中就暴露出这样的问题：一些简单的日常交流用语，许多学生听不懂，出现这种状况问题不在学生，而是教师！
是教师没有给予学生“听”的机会和条件！不把学生的耳朵叫醒，岂能听得明白？但有的老师做法就很好，首先提出问题，让学生带着问题听录音找答案，一遍不行再一遍，直到学生听明白为止，这一做法值得推广。
“说”就是要让学生张开嘴勇敢地说，大声地说，错了也要说，活动中暴露出的问题是老师说得多，学生说得少，老师很勇敢，学生很胆小，老师包办代替，学生高枕无忧……建议学生说英语的场合应当冲出课堂，走向校园，大力提倡说英语、用英语，恰当地融入到校园文化中，不仅促进学生学英语，也是对校园文化的丰富和深化。“读”是读书，读文本，可自从有了多**以来，我们教师更多地是让学生读屏幕，却把课本置之不理，这是不是会给学生造成一种误导呢？评选活动共有十三位教师参加，但是只有两位教师让学生读课本，而且是认真地读，反复地读，此做法对学生的导向非常明确、有利。
最后说说“写”，小学英语降低了对学生书写英语的要求，但不是绝对不写，而是起笔就要写好、写规范、写标准，那么学生的榜样来自**？就是我们教师。因此，教师的书写直接影响学生的书写，有的老师不注重板书设计和书写规范，龙飞凤舞，信手写来，学生的眼睛是照相机，难道老师们希望自己的随手之作永久定格在学生脑海里？
教师要认真写作，规范和规范。毕竟，以身作则的力量远远大于言传身教。
总之，问题是最好的问题。要端正思想，直面问题，共同提高课堂教学水平。希望广大教师勇于实践，敢于创新，创造自己的教学理念。
小学优质课活动总结【篇5】
3月27日和3月31日，我校举行了小学数学素质课程评价。有五名教师参加评选。本次优质课评选，各位教师都能认真对待，钻研教材，认真设计教案。
努力体现新课改精神，贴近体验式教学策略，充分调动学生的积极性。
这次优质课评选效果很好，取得了预期的效果，现将一些亮点列举如下：
1.情境创设，重实效。情景教学的目的是让学生在特定情景下，快速进入学习状态，提高学生的学习积极性和兴趣。
2充分利用学习工具，培养学生动手能力。根据小学生的心里特点，发展直觉思维，发展抽象思维。因此，充分利用学习工具，通过感知和操作，对学生学习数学会更有效。
3.巩固训练形式多样。对学生来说，掌握知识和形成能力是非常重要的。
培训的数量必须达到，但培训很枯燥，因此改变培训形式，提高学生的学习兴趣是困扰教师的一个问题。改变训练形式是解决枯燥训练的一种方法。从课堂教学效果来看，效果很好。
当然，从本次优质课评比中也暴露了我们在教学中的一些不足之处，本人就列举几个例子如下，纯属本人个人观点，不当之处，敬请批评指正。
1小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，至于有没有合作的不要，没有深入的思考，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。
学生进行小组讨论时，教师的主导作用要充分发挥，一方面教师要对小组学习提出明确的要求，在小组中谁领导全组，让每个学生参与讨论，谁记录，谁汇报，都要进行明确的分工。小组成员的组成教师也要做好合理的搭配，最好让好、中、差结合，达到好学生，带动中、差生的进步，达到兵教兵的效果。
2.教师的满堂灌现象还存在。由于受传统教学观念的影响，一些教师仍然讲的太多，安排的太多，不能指导学生。
对数学概念的教学、计算规律、方法的总结，教师还是重灌输抽象的概念，不能引导学生去理解，而让学生死记硬背抽象的理论。这不符合小学生的认知规律，教学效果肯定不好。
3.教学评价有待加强。评价是调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好地贯彻情感态度和价值观。
评价应包括教师对学生的评价、学生对学生的评价和学生对教师的评价。评价应具有针对性和激励性。
4.为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。
但我们往往忽视了学生在教学中的主导地位。例如，当老师让学生报告时，他们总是让学生面对老师，向老师报告。报告应该是学生对全体学生的报告，让学生听得清楚、听得懂，以利于学生的学习和思考。
再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。
5教师课堂提问效率低下。数学教师的语言要求简洁，能引起学生的思考。
我们有一些老师重复学生的话和自己的话，把学生已经讲清楚的问题说出来，讲过去，这让学生的思维混乱了。教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等。
总之，本次数学优质课评选活动，我们的教师付出了辛勤的汗水，不论是执教者还是观摩者都很有收获。在此，我要向关心这次活动的老师们表示衷心的感谢。
李家庄学校
2017.4.1
小学优质课活动总结【篇6】
我校语文优质课评比活动已经顺利结束，本次活动共有10名教师报名参加，活动由教研室统一组织，采用定时间、定内容、定班级的形式进行。本次活动的主要目的是给我校语文教师提供一个交流的平台、一个展示自己风采的舞台，同时也承担着为区优质课评比选拔参赛选手的任务。但活动的根本目的还是通过这样一种有效的形式了解我校教师语文课堂教学中存在的整体性问题，给我们的课堂教学来一次全方位的“把脉”，通过本次活动，引发了我们对语文教学现状的几多思考，现将活动总结反思如下：
反思之一：“过程”与“结果”孰轻孰重
准确而有个性化地解读文本，挖掘文本的内在教学资源，根据文本特点紧扣语文课标、年级段的教学要求确定课时目标、设计教学方法是上好一节课的前提和保证。从我校教师参赛的十节课来看，真正在课前认真钻研教材的教师为数不多，很多教师的教学设计都是从网上“信手拈来”，并非“原创”。而在具体的操作过程中，因为对教案“只知其然，而不知其所以然”，无法懂得教案的精髓所在，故课上成了“三不象”。
同时，这样“不劳而获”的方法也是自己失去了一次磨炼的机会，俗话说：“失败是成功之母”，要成为课堂的主人，教师就应该经历一次次的失败，从失败中打磨自己，从失败中反思自己，从失败中实现“凤凰涅磐”，获得新生。
反思二：如何实现朗读的有效性
“以读为主”这四个字大凡是语文教师都不陌生，但如何在自己的教学中有效地实施恐怕是相当一部分教师值得反思的问题。本次参赛教师也在自己的教学中坚持了这一新的教学理念，但在课堂上“贴标签”式的指导朗读的现象比比皆是，无论是从朗读的形式还是朗读的目的，执教教师都没有很好地进行设计，使朗读的有效性大打折扣。首先，阅读方式要根据学生的实际情况，把握年龄特点，严格按照课程标准的要求，逐步培养学生的阅读能力。
其次，文本的内容决定了阅读的方式。朱自清先生认为，有教师师范阅读、引导阅读、学生默读、共同阅读、大声朗读；一齐读书应该少一些，以避免粗心，但它可以增加气氛，引导后进生。语文教师要因课、因生、因时、因场而选择合适的读法、让学生达到“好书不厌百读，熟读深思理自知”；在朗读的目的上，为了给学生正确的示范，教师可以范读，学习生字，检查是否读正确，一定要个别读，便于听清纠正；为了体验感受和表达感受，适合个人阅读和个性化表达；为了反映情趣，可以分角色读；为了了解作者的情感，理解文章的意境，你可以用**来阅读；为了引起学生的注意，增加参与人数，可以采用接力阅读。
反思三：关注语言的内容还是语言本身
语言训练是语文教学的重要组成部分。本次赛课，我们很多教师都将教学的着力点放在了语言文字所表现的内容上面而忽略了语言文字所表现的形式，语文教学最本质的东西——工具性被忽略了。很多课文通俗易懂，故事情节一目了然，但我们执教的几位教师在教学中都停留在故事情节的分析上，教学的深度不够，忽略了其中最重要的语言文字的训练。
我们希望交换四能够在引导学生理解文本的时候，既能实现语言文字的训练又加深了对课文的理解，学生在这样的语言训练中语文素质才能得到不断得到提升。
当然，本次优质课评比活动中需要我们反思的远远不止这三点，我们希望通过本次活动引领教师对自己的日常课堂教学多进行反思、剖析，找出自身存在的不足，正视自己在教学中的缺点，在新课改理念的引导下，在教改的道路上不断攀登。
小学优质课活动总结【篇7】
3月3日至4日，罗西中心小学数学素质课评价活动在罗西中心小学杜**教室举行。来自全处的20多位数学教师代表，观摩了各校选送的12节优质课。本文对活动组织和课堂教学进行了总结。
一、组织形式：
今年的精品课程评估组织与往年不同。以往的程序是经过学校选拨、推荐然后全街道再进行二次选拨，可谓是优中选优。这次，本着让更多的教师参与进来，让更多的教师有机会展示自己的风采的原则，采取了不限教龄、不限名额的方式。
在以后的评比中，我们会一如既往的采取这种方式。
二、选手的年龄结构：
12位参赛的选手，五年教龄以上的有三位，三年教龄以上的有两位，新上岗教师七位。据数据显示，年轻教师参与度较高。我们也提倡老教师的参与，使他们的教学经验可以借鉴和推广。
三、课堂教学特色：
1.注重情境的创设
在此次优质课评比活动中，教师都能从学生的实际出发创设情境，不再为情境而情境，而是让情境作为一种需要推动课堂的进行，让学生在具体的情境中学习数学。比如，王淑丽老师创造了上智慧岛、突破障碍的情境，符合高三学生求知、求爱的心理特点；李茂丽老师创设了 “六一”儿童节布置教室和选拨节目主持人的情境，附有童真童趣……，所有的这些都让学生感觉到学习是必要的、是快乐的。
2注重让学生体验知识的形成过程
《数学课程标准》不仅强调了基础知识与基本技能的获得，更强调要让学生经历知识形成的过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识。在本次的优质课比赛中几乎每节课都有较好的体现。如：
李利老师在教学《小数的产生和意义》时，让学生测量整米数的跳绳，接着测量不是整米数的跳绳并用米作单位表示，这就再现了小数产生的过程。再如杜玉安老师执教的《分数的意义》，通过大量的实例，让学生真正清楚了一个分数的真正含义。
3.注重与生活的联系
现在，越来越多的教师都注重了数学与生活的联系，不再单纯的只教知识，遵循了数学**于生活并服务于生活这一理念，也让学生感觉到学习是为了生活的需要。
4注意多**等辅助教学方法的应用
所有教师都使用了多**等辅助教学手段，彻底改变了以往的单一的使用教具的思想。
四、需要思考、**的问题：
1.我们的课堂中，教学重点落实了没有？教学难点在突破了没有？是如何落实和突破的？
2．小组合作
在课堂上，我们有小组合作的形式。你用过吗？效果凸显出了没有？要真正发挥小组合作学习的作用，我们的教师应该起到怎样的引导作用？
5，今后在上课时应注意以下问题
1．让教学用书不再受冷落。（下文摘自于科长的博客）
被冷落的教师教学用书
教师教学用书是教材编写人员为了帮助教师了解教科书各册的教学内容、教材编排、教学目标和更好地进行教学实验而编写的，是对教材的解读。任何学科教师都要按照教材认真阅读所教年级的教师教材，正确理解和掌握教材。
在评估过程中，市小学小组选择了每所学校某年级所有科目的教师用书。一路走来，我们发现:教师教学用书被老师们无情地“冷落”着，在办公室找教师用书时经常会出现老师们不知道自己的教师用书放到**去的现象，即使找到教师用书你会发现教师用书是崭新的，平时老师们翻阅的很少，只有极少的单元或课时有阅读的痕迹，很明显详细阅读过的部分就是老师们承担教研活动的部分。
这说明，只有当有人在听的时候，老师才会想到教师用书的价值。
从课堂教学来看，部分教师走教案痕迹很重，教材挖掘不深不透，这反映出很多教师备课时没有认真研读教材和领会编者的设计意图，只是为了备课而备课。因此，如何发挥教材的作用已成为一个普遍而不可避免的问题。
2.把学习的主动权还给学生。
有时候我们不能低估学生自主学习的能力，该放手的时候一定让学生亲自参与，参与了学生的记忆才会更深刻，经历了学生才会掌握的更牢固。
孙校长在听课顾超群老师在上课
老师代表正在看王淑丽和同学们玩游戏
张斌老师在指导组学习看，学生多听输入！
小学优质课活动总结【篇8】
市小学品德青年教师优质课活动于 2015年4月23、24日在市第十一小学举行，本次优质课评比活动以2011版课程标准为根据，以“创设多样化情境，丰富和提升学生的经验”为主题，展示近几年小学品德与生活（社会）课堂教学新成果。它主要集中在两个方面：（1）为学生创造多种情境；（2）利用情境**和经验深化学习主题。
评比方式与内容：评比分为专业知识测试与课堂教学比赛两部分，专业知识测试权重占20%，课堂教学比赛权重占80%。
专业知识测试：主要考查参赛选手对小学《品德与生活》《品德与社会》课程标准、课堂教学设计的理解和掌握情况。采取笔试方式，时间60分钟。
课堂教学比赛期间，加上海南省教育研究培训员林跃、龙华区教研室朱文武、21小林芳良校长等专家的精彩点评，较好地引领教师学会如何联系学生生活，有意识地创设与教学内容相适应的具有激发道德情感的教学情境，以境生情,以情促行，让学生产生一种身临其境之感，引导学生进入角色，产生情感体验，达到动情中明理，明理中促行，真正让学生情感有所震动，行为有所改进，心灵有所净化，从而真正提高品德教学实效性。
小学品德优质课共呈现十三节课，优质课课大多能做到目标定位准确，对教材的把握比较准确，课堂教学设计比较合理，都能用自己不同的教学设计诠释了对文本的钻研与把握，其中一些独具匠心的教学环节让听者久久回味。
一、优点：
（一）结合实际，适当重组教材。
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德体验和道德认知。新教材的板块内容编排比较合理，老师们都能根据自己的教学思路进行重新调整和组合，这样一来更能激活学生的思维。
（2） 联系生活，拓展教学空间。
品德学科要注意把静态的教学内容与学生丰富多彩的现实生活相联系，教学内容可以从教科书拓展到学生的整个生活空间。生活性。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
马永芳、黎涛、文友思等老师关注学生生活，选择贴近学生实际的教材，创造性地运用教材。在教学中始终贴近十一小学生的实际，让学生感觉教学的内容很近、很真、很实。
（3） 巧用活动突出学科特色。
表现形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏等实践活动。课程目标主要是在教师的指导下，通过各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的活动，而不是简单地教教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
《品德课程标准》明确指出：要完成课程目标，教师不能只单纯地讲解教科书，而是让学生更多地参与实践活动，动手动脑，在各种丰富多彩的教学活动让学生明理，长知，促行。教师在游戏中学习，在学习中游戏，独立参与，积极性高，身心愉悦。
林桂花、许畅、卢丽丽、钟丽莎、陈虹媚、吴怡妲等老师的活动式教学方法给大家留下深刻印象，教师在教学中给学生提供具体活动的材料和情境，让学生有机会参与对知识的探索、发现和认识过程。它既符合低年级学生活泼活跃的特点，又符合低年级儿童的思维特点。运用活动式教学方法，学生的学习过程不是被动地、简单地接受现成的知识，而是通过多看、多听、多动手，使其主动地去获取知识和方法，
（4） 激发情感，升华教育思想。
《品德课程标准》指出：只有源于儿童生活实际的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。因此，王满意、林映雪、张琪、林睿等教师把学生的学习过程看作是学生情感体验的过程。
有的老师用**讲述一个感人的真实故事，引导孩子们畅谈自己的感受，很自然。在活动中引导学生自己去体验去感悟，根据自己的亲身体验谈出自己的真情实感，这就摒弃了那种老师讲述故事情节、讲道理的呆板局面，便于让学生参与到教学中来，孩子的体验也更为真切。
二、不足与建议：
1学生的生活资源没有得到充分利用。有的教学内容远离学生的生活实际。教师应创造性地使用学生喜欢和感兴趣的内容中的教材。
2、教师的提问比较随意。教师要精心设计问题，尽量让学生多参与。
3．课时安排与内容安排还需合理些。有的教师在一堂课中内容较多，学生接受起来比较困难，也容易造成主次难分。
4．对教材的处理要多思考。主要表现在以下几个方面：问题的演绎要更紧密，主题要恰当地指出；教学环节还要紧凑些，关注过渡语的衔接；学科的生活性还要加强些；我们也要注意本单位的重点。例如，动物是人类的朋友。只有保护动物，与动物和睦相处，才能更好地保护我们的家园。
5.对学生的搜集资料方面还要加强指导，在高段教学中，锻炼学生这方面的能力，对辅助教学往往起着不可忽视的作用。对于材料要适当进行归类与筛选，以便让材料更好地服务课堂。
6教学目标的制定不够准确，大多没有把情感态度和价值观放在首位。
在今后的教学中，我们品德教师首先要对教材研究透彻，弄懂编者在教材中安排的每一个内容的用意及作用，在此基础上，再进行合理的教学内容整合，用多样的教学设计引领学生走进学习活动中来，在丰富、愉悦的学习活动中促进学生良好品德的形成。
最后，我们聆听了林主任的精彩点评，林主任主要从“教学情境设计是否合理”、“教学内容处理是否妥当”、“学生是否主动积极参与学习活动”这三个方面引领我们思考，尤其是举例说明，更让听者受益匪浅，点评有理有据，指导性强。朱主任也希望品德教师自己先要被感动，才能感动学生，否则将游离于教学内容之外，还要吃透教材，与学生平等对话，用自己的情感带动学生。
很少有这样一个德育教师交流学习的平台，让参赛者得利，观众受益。
小学优质课活动总结【篇9】
在教研活动中，充分发挥教师的才能，深入研究教材，确定重点和难点；分析学情，设计教法学法；围绕目标，构建过程。它反映了教师较高的综合素质、专业能力和整体水平。
老师们的细致、详实，紧密联系学生实际，均给大家留下了深刻印象，他们教学设计，对教材的独到理解，清晰、流畅、和谐的解说，把整个活动推向了高潮。
虽然这次活动圆满结束，但仍存在一些问题。例如：尽管多**非常形象、直观、方便，但不要过于迷信、过于依赖、事事运用、处处运用，要把主要内容、重点知识板书出来，优秀的传统模式不能丢。
在今后的教学过程中，希望数学组全体教师，精诚团结，拧成一股绳，劲往一块使，加强自身的学习，继续努力，使工作再上一个新台阶。
老师们出色完成了本次活动，体现了数学科组积极向上、勇于承担重任的工作精神，同上一节课，展示了老师们的优秀素质和良好教学机智。
我们相信， 看到成绩的同时，也反映出一些问题和不足，一些老师不能有效借助信息技术展示自己的思路和设计，特别是普遍缺乏良好板书基本功。相信数学科组全体老师，会以此次活动为契机，再接再厉，扬长补短，不断提高自身素质，为成长为一名优秀的教师不断努力
黑土河小学数学教研组
2014年12月3日
小学优质课活动总结【篇10】
在学习、积累、反思中成长
-青年数学教师优质课程竞赛总结
为了进一步加强我校青年教师的队伍建设，切实提高青年教师的数学素养和教学水平，鼓励采用多种方式进行有效的课堂教学，我校于2017年3月6日——3月24日开展了“青年教师优质课竞赛”活动。力图通过本次活动为青年教师搭建一个交流学习、展示自我的平台，在有经验的老师的带领与指导下不断提高自身专业知识、专业技能和专业品质，实现自我超越。
总的来说，本次参赛教师都能依据课标、教材与学生全面发展的需求来设计教学流程，并能运用多**手段进行辅助教学，充分展示了我校青年教师的个性与风采。现从以下几个方面进行总结：
一、亮点赏析
1学校高度重视，教务处精心组织，教师积极参与
本次活动时间战线拉的比较长，经历了试讲磨课到展示三个阶段，可老师们都毫无怨言，在繁重的教学任务下仍然挤出时间来参与不同年级的听课磨课，并给予授课教师中肯的意见或建议，这对于青年教师而言无疑是最宝贵的财富。赛课教师也都能以积极饱满的热情投入教学，精心备课，认真上课，及时反思，吸取良策，每一堂优质课的背后满是艰辛的付出与辛勤的汗水。
总之，整个活动过程充分诠释了团结合作、相互学习、共同提高的竞争总之。
2与会教师精心准备，课堂教学精彩纷呈，体现了高效课堂。
（1） 注意双边互动和每个学生
教学过程是师生之间进行交流、良性互动、共同发展的过程。在这个过程中，要体现尊重、关爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往，有助于建立和谐、民主、平等的师生关系。我们应该关注每一个学生，以便大多数学生都能在课堂上得到训练。
其中戴懿老师执教的《比例的意义和基本性质》，从刘翔身披国旗的**引入，发现问题：同样是放大**，为什么有的变形了，有的却正好呢？用生活中的现象激发学生的欲望。
在从比例的意义过渡到基本性质时，老师设计了师生比赛的游戏，成功调动起学生的积极性，凝练启发的提问、充分给予的思考**空间让学生体验到自主获取知识的成功和喜悦。
（2） 注重满足学生实际创造生活情境
如帅群林老师执教的《推理》，非常符合二年级学生的思维特点，从两个对象到三个对象推理，由直接告诉结论到间接分析条件，从易到难，层层深入，逐步发展学生的思维。
老师重创设游戏情境，猜一猜、闯关等有趣的数学活动都深深懂得吸引着学生的注意力，其中闯关的素材非常贴近生活（如：分课本、分班，找小狗的体重、运动会各类比赛的名次……）。每闯完一关后老师都引导学生及时小结新的感受与收获，体会到运用连线方式分析推理的优势，让学生在玩中学学中玩。
每次问题解决后，老师都会首先问：你的第一个联系是什么？这已经渗透到有序思维的数学方法中。
可见设计巧妙，逻辑性强。
（3） 注重学生个性发展，培养学生求异思维
基础教育课程改革纲要明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、**，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习……”张明文老师的《口算乘法》始终围绕口算乘法的方法展开，重点突出，设计不局限学生思维，总是鼓励方法的多样化，并让学生在对比交流中进一步感受每种同方法的优劣之处，从而能够针对题目特点灵活选择口算方法。
（4） 注重倡导自主、合作、**的学习方式
学习方式的转变是我校课堂教学改革的一个重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、**式学习。参赛的6节课，多数教师都有“学生尝试自主解决问题”的环节，其中吴兰兰老师的《找次品》由一组乒乓球比赛的**引入，激发学生爱国情怀，并让学生意识到乒乓球质量挑选的重要性，从而进入找次品的研究。
然后由易到难，从2个3个球里边找次品，再到8个9个球的**，整个过程由扶到放，让学生通过摆一摆、画一画等方式在小组中合作交流，并记录下分法及所称次数，最后在对比中得到找次品的最优方法。
严道云老师在《认识三角形》的教学中可谓用心良苦，教具学具形象且具操作性。上课前，老师让每组学生用纸板做一个三角形，通过课堂上的观察和触摸，他们可以真正感受到三角形的特点。最后**三角形的实际应用时，老师为每组学生准备了一个平行四边形，让他们通过动手操作添加线段，深刻感知三角形的稳定性。
这些自主活动使学生充分体验到依靠自己的努力收获知识的成功与喜悦。
二、问题讨论
1教师的角色需要从根本上改变。在教学过程中，教师要成为学生的组织者、引导者、参与者和评价者，要把自己定位为学生的学习伙伴和朋友。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。
2教学问题的设计要有针对性和深度。提问的目的不够明确，导致答案无限。课堂讨论也只是浅层次的。
教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这就需要在平时的业务学习中加强对教材的学习，在平时的工作中加强对学习情况的研究。
三。板书缺乏设计，随意性太强，不利于激发和强化知识。个别教师全班没有板书，需要修改。
4一些教师在多个**和实体展台上的操作水平和技能还需要提高，不能只点击鼠标。现代教学手段的使用应该适度，而不是课件，越多越好。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。
可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。教师必须明确，多元教学不是万能的，传统的教学方法也不一定落后。
5要改变教学重结果轻过程、重预设的现象。在课堂上，老师的重点应该放在引导学生学习知识上，而不是将知识带给学生。在预设的问题情境下，不要急于把结论告诉学生，应该让学生体验知识形成的过程，提高解决问题的能力。
教学应以学为导向，在充分预设的基础上注重生成。
6、在课堂教学中要注重培养学生良好的学习习惯(包括听讲习惯，完整表达习惯，收拾整理习惯，倾听习惯…），教师讲授重要内容或学生小组汇报之前，教师应该进行一定的组织教学，可通过富有感染力的语言或奖惩措施有效聚集学生的注意力，从而提高课堂效率。
7课堂教学结构、时间分配、情景创设等有待进一步优化。
部分教师的课堂准备不够充分，导致教学中出现引入或复习铺垫时间偏长、**、巩固时间减少，课堂前松后紧，拖堂等不良现象。在日常教学中，我们是否应该考虑严格确定当堂课的导学重点，灵活处理机动内容，精细把握时间分配，严格杜绝“脚踩西瓜皮，滑到**算**”的日常教学方式。
8重视对学习困难学生的激励和评价。
部分教师教学中出现对学生错误答案未矫正、对有价值的观点未摄取和激励，评价空洞无实效，环节过渡语言不自然不精炼等现象。如何通过丰富恰当的评价语言有效地帮助学生树立学习信心，激发学习兴趣，是一门需要努力实践的艺术！
三、展望
1多听多写反思性的总结。
听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。
听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。
2、精心备好每一节课。
青年教师要以活动为契机，指导未来的教学，缩短公开课与普通教学的距离，认真备课。备课时，既要对教材和教学方法进行分析研究，又要始刻把学生放在心上，这样才有针对性和实效性。
3、多学习、多交流
一是向同行学。学习与交流的重点是新课程改革的研究、教学案例的交流和典型问题的讨论。二是要向学生学。关心教育对象，研究教育对象，走进学生中去。
没有完美的个人，只有完美的团队！通过本次青年教师优质课竞赛，我们深深感到实现“提升课堂教学水平，促进教师专业素质的再成长”的目标任重而道远，唯有刻苦钻研、努力探索、不断反思、改进提升方能“学高为师，身正为范
在今后的工作中，我们会以本次活动的经验交流为契机，力争在以后的课堂教学中海纳百川、博采众长，使自己的课堂教学水平再上一个新台阶！
小学优质课活动总结【篇11】
在2013年10月28日和10月31日四天，在都匀六小进行全市南片区小学数学教师技能大赛的活动，本次大赛的共27名选手经历说课、上课、解题三个环节的比赛，决出20名进入最后的辩题环节，最后决出胜负。参加评选的教师都是各学校选拔出来的优秀教师，他们的教学水平和个人素质都很高。使这次的比赛水平提高了一个等次，我有幸在这次比赛中担任评委工作，有幸观摩到不同风格、不同水平的课，使我受益匪浅，更加充实我的教学经验，为今后的教育教学工作奠定更扎实的基础。
本次优质课评选，各位教师都能认真对待，钻研教材，认真设计教案。努力体现新课改精神，贴近体验式教学策略，充分调动学生的积极性。无论是青年教师还是老教师，都可以运用多元投影和物理投影，使教学更直观、生动，更符合小学生的年龄特点。
这次，我主要分析高质量课程的选择。 总体效果非常好，达到了预期的效果。 现在，一些要点如下：
1、情境创设，重实效。本次比赛的花哨架子少了，课堂的实效性大大提高了，情景教学的目的是让学生，在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。创设教学情景的目的是生成数学问题。数学课堂应具有数学特色。
数学课堂应树立问题意识。问题的产生和问题的解决是数学课堂不断进步的动力。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。
2、习惯培养贯穿课堂的始终。本次优质课评选中，大多数教师都能注重学生的习惯培养，俗话说：“良好的习惯是成功的一半”，此话不虚。
另外。数学思维方法的渗透是这一活动的一大亮点。例如：
在《百分数的意义》一课中，教学的重点是让学生能熟练理解和掌握百分数的意义。如何突破这一难题，就是要充分利用学生已有的知识。学生们已经学会了分数的含义。只要教师引导学生将分数的意义转化为百分数，转化的手段就是利用分数与百分数之间的联系和区别。
这样，只要老师引导好，就可以利用学生现有的知识解决新的数学问题，让学生轻松愉快地学习。
三。充分利用学习工具，培养学生动手能力。根据小学生的心里特点，发展直觉思维，发展抽象思维。因此，充分利用学习工具，通过感知和操作，对学生学习数学会更有效。
如陆老师这一节《垂直与平行》，教师充分发挥和使用自制教具“一块平板上有两条平行线，当平板一分为二时，两条平行线分别在木板的两个面上”，这个教具让学生直观的了解到，在同一平面上不相交的两条直线才会平行，让学生真正意义上理解“同一平面”这一概念。
4、巩固训练形式多样。对学生来说，掌握知识和形成能力是非常重要的。培训的数量必须达到，但培训很枯燥，因此改变培训形式，提高学生的学习兴趣是困扰教师的一个问题。
改变训练形式是解决枯燥训练的一种方法。从课堂教学效果来看，效果很好。
当然，从优质课程的评价来看，在教学中也存在一些不足
1小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，至于有没有合作的不要，没有深入的思考，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。
2、教师还是停留在教学设计上，对自己设计的教学不够灵活运用和处理，对于学生回答的问题符合自己的设计，教师就会顺着学生的思路住下说，一旦有学生的思路不符合自己的教学设计，教师就会采取回避的态度，有些学生的问题是非常有价值的，但老师错过了这个很好的机会。如：《连加连减》中有一个题：
（ ）+2+1=（ ），教师出示这个题的目的应该是拓展学生的思维，有学生回答：5+2=1=8，有一学生发现：等号后面这是没有数，所以第一个括号可以随便填，但是教师没有抓这个机会，“怎样随便填呀”？
老师只是说，你说的是对的，所以他接着问下一个问题。如果老师能抓住这一亮点，让学生不再随一填写，这门课的重点和难点就会凸显和突破。
3、教学评价有待加强。评价是调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好地贯彻情感态度和价值观。评价应包括教师对学生的评价、学生对学生的评价和学生对教师的评价。评价应具有针对性和激励性。
4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。然而，我们往往忽视了学生在教学中的主导地位
当老师让学生报告时，他们总是让学生面对老师，向老师报告。报告应该是学生对全体学生的报告，让学生听得清楚、听得懂，以利于学生的学习和思考。再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。
5教师课堂组织语言不够简洁准确。语言要求简洁，能激发学生的思维。有的学生编应用题编成一个小故事，老师还表扬编得好，有的教师老师重复学生的话和自己的话，把学生已经说清楚的问题，说过来说过去，直把学生思维搞乱。
教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等。
总之，本次数学优质课评选活动，我们的教师付出了辛勤的汗水，让广大教师学习了很多经验和方法。教练和观察员都很有收获，让我们学到更多有用的东西。
小学优质课活动总结【篇12】
为了进一步加强我校教师队伍的建设，促进教师专业化发展，不断提高教师队伍的整体素质，我校在本学期历时两个月进行了全体任课教师参与的校级优秀课评选活动，并最终评选出高岭《100以内数的认识》、初宏丽《不吃无主梨》、陈永双《长方体的认识》赫明静《统计》、于丽娜《谁唱歌》等10节课为校级优质课。
这次优质课评选活动的开展，体现了教师更新教学理念，改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，实现有效教学的追求，为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用。
精品课程的选择有很多亮点，值得我们借鉴。但也存在一些不足之处，需要反思和改进
1这项活动得到了全体教师的大力支持。教师们可以以认真的态度参加活动。他们能够把这次活动作为展示自己、学习交流、丰富和提高的难得机会。全校48名教师积极备课，精心备课，展示了日常教学的现状。
教师基本上可以做到目标明确、重点突出、过度自然、文脉清晰、由浅入深、联系紧密，体现新课程标准的要求。
2教师可以注重培养学生良好的学习习惯，有目的、有系统地进行强化训练，使学生形成能力。
像语文课上大部分教师能注重朗读能力的提高，让学生在读中理解、读中体会、读中感悟，在读中受到情感的熏陶。在数学课上，鼓励和引导学生进行细致的分析、推理、比较、判断和逻辑思维训练。在单词，单词，句子和段落训练的基础上，我们应增加英语课堂上的语篇练习。
充分利用课堂上特殊教室的有势，通过小组合作，培养学生动手和大脑的技能。让他们在实践中获得经验。大多数教师注重教学评价，努力激发学生的学习兴趣。
3. 在课堂中教师能恰当运用多种**手段辅助教学，教师精心设计的教具和课件，扩展了教学内容的容量与密度，通过生动形象的漂亮画面，省时、高效地向学生传递了教学信息。
4课堂教学能充分体现先学后教，利用预习结果来上课，各教学环节的时间安排是合理的，没有任何延误。
5每位教师都认真评价班级，反馈反映新课程教学理论学习的成果，教学建议有针对性。达到了互学互进的目标。
四.今后的努力方向：
1要进一步探索教材的深度和广度，合理扩充和延伸，而不是简单的教材，合理调整和重组教材。要体现创造性地使用教材。
2、做到教学与生活相互联系，教师要善于创设情景，投入情景，以多种形式促进学生理解和感悟，避免枯燥乏味的分析与说教。
三。多关注学习困难学生，让每个孩子都能体会到成功的快乐。采取多种教学活动，培养学生的竞争意识，增强学生的学习兴趣和主动性。
通过课堂教学的交流与学习，教师的整体水平得到了很大的提高。今后要继续加强学习，深化课程改革，努力提高教育教学质量。
这次优质课评选活动虽然已经结束了。然而，我们的课堂教学研究永远不会结束。我们相信这次活动的开展，对提高第一小学课堂教学的有效性，进一步促进我校全面实施素质教育，必将起到积极的推动作用。
小学优质课活动总结【篇13】
莲峰学区中部地区汉语精品课程竞赛总结
10月12日，我片根据学区要求举行了语文优质课竞赛活动，讲课、说课、评课活动让所有的老师都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动，更是一次智慧与能力的比拼。三位语文老师积极参与活动。在活动中，每一位任教的老师都展现出自己的风格。
他们中有创新的，也有大胆尝试展示自己独特教学风格的。他们的课堂教学过程体现了新课程改革和以学生为本的教育理念。评委老师全程参与、细心倾听了这三位教师的语文课。
这项活动的突出特点总结如下。
一、聚焦课堂比教学
1、参与面广效果良好
本次课内比教学活动，大多数语文教师都积极参与。教师们不但对听课的积极性高，而且在活动后进行评议时教师们积极参与、都给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。
2、知识与生活密切联系
一切的知识都**于生活。教师应该善于在生活和知识之间架起一座桥梁。张校长在执教的三年级《玩出了名堂》和《找骆驼》这堂整合课时，在导入新课时匠心独运地问：
“看看张老师的手干净吗？”张校长用富有童趣的语言深入浅出地使孩子们明白：“虽然我们的手看上去很干净，但实际上有着一个看不见的小人国——细菌王国。
这个神秘的未知王国是如何被发现的？学了今天的课，你就会明白了。”这一与现实生活联系紧密的问题引起了学生极大地兴趣和**热情，为学好《玩出了名堂》和《找骆驼》做好了巧妙的铺垫。
课堂上，张老师精心设计的教学设计，引导学生一步步深入阅读课文。通过比较思维，让学生明白生活中处处都有知识，只要仔细观察、仔细思考，就会有收获。
学前班刘老师的一节拼音课《g k h》也让人记忆犹新。课堂上，刘老师准备了很多直观的教具，制作精巧，结合实际生活，孩子们学习兴趣浓厚。这样的课堂让孩子们真切感受到：
中文就在我们身边，在我们的生活中，学习汉语是非常有趣的。体现了新课程标准的大语文观。
3、认真钻研大胆实践
教育思想观念不仅是教育决策者应该思考的问题，也是我们教师必须思考的问题。在这十几节课的听讲中，最让人感触最深的是教师身上所展示的先进的教育理念和教育思想。如潘波老师在认真学习钻研了程汉杰的高效阅读法后结合本班实际情况，大胆实践，在603班尝试高效阅读模式。
课堂上，他面向全体学生，通过小组学习模式放手让学生自学课文《青山不老》《鹿和狼的故事》课外资料《低碳生活从我做起》三篇文章。教师引导阅读方法，充分尊重和信任学生，引导学生阅读和理解自己，大胆发言，积极展示。体现以生为本的教学理念，让我们的语文课堂教学不仅成为知识传播，应用的基地，更成了培养创新教育和创造能力的摇篮。
这个班给老师们留下了深刻的印象。
4、“读”中尽显语文魅力
语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生也认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。
而“读”就是培养语感最积极最有效的刺激。阎莉老师在执教四年级课文《猫》和《母鸡》郭芳芳老师在执教五年级课文《钓鱼的启示》和《通往广场的路不止一条》时，就善于创设情境引导孩子们带着情感，带着体验，带着表情去读，边读边悟。在这个活动中，每个老师都能带领孩子们充分阅读课文，从不同的形式、不同的阅读层次去理解文本，感知生活。
“读”中尽显语文课堂魅力。
二、 说课评课强素质
为了使教学理念与教学实践更好地结合起来，以言促教，以评促教，教与学实互利的。听完课后，语文教研组还安排语文教师进行互动讲课和评课。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使说课、听课、评课活动达到了预期效果。
三、同课异构得发展
此次“比教学”活动的一个最大的亮点就是同年级老师同上一节课。老师们通过同课异构进行了深入地比较与反思，发现了同组老师不同的教学风格，不同的教学理念，不同的教学设计，精彩的教学语言，智慧的点拨。更重要的是，我们应该认识到自己的不足和今后努力的方向。
大家在同课中显风采，在异构中得发展。
以一年级为例，一年级共有五个教学班，五位老师同上《影子》这篇课文。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。在这次课堂教学中，五位老师脚踏实地地进行了语文基础训练。
例如，熊云老师在一年级就开始有意识地培养学生质疑的好习惯，许婉贞老师在识字教学采用猜谜语，加一加，联想记忆等多种方法识字。韩莎莎优雅典雅的粉笔字，对学生的写作示范起到了很好的作用。在教学中，柯姗姗女士注重培养学生良好的学习习惯。熊文君先生的教学设计充满童真。
可以说各有所长，课后，五位老师也进行了深刻地反思，如何让低年级的课堂在充满趣味的同时又进行扎实地，高效的识字写字训练，这是大家在今后的教学中要积极探索的问题。
四、教学中存在的问题
在语文教学中，老师们虽然在一定程度上注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有些教师的教学目标不能根据学生的实际情况灵活制定和调整。教材不够深入，课文读不仔细。还有的老师面对课堂中生成性的问题没有进行适时、适当的点拨，错失良机，成为课堂的遗憾。
所以在语文教学教研的道路上我们要不断提醒自已要深入细读文本，提高自己处理把握教材的能力，提高自己的教学素养。无论什么样的班级，我们总是把学生的成长放在第一位。无论什么样的课，我们都不应该忘记老师的责任。这是我们共同追寻的目标。
总之，还有很长的路要走。我们要持之以恒，不断反思总结，不断追求进步！
小学优质课活动总结【篇14】
为充分展示我市小学语文课堂教学改革成果，促进语文学科教学与信息技术的深度融合，按照市教研室年度工作计划安排，5月23—25日，泰安市第三届小学语文混合式优质课评选暨教学研讨会在东平县第四实验小学成功举行。
此次活动得到了我市各县市区、各基层单位的大力支持，全市小语文人的积极响应。本次优质课评选准备工作充足，参赛教师表现出色，与会教师虚心求学。来自泰安市6个县市区、市直学校、高新区和景区300多位小学教师参加了本次活动。
本次优质课评选活动亮点十足，值得学习借鉴。16节语文课覆盖小学1-5年级，参赛选手个个精神饱满，教学理念新颖，教学设计精妙，课堂教学方法多样，教学手段融合信息技术，教学评价适当，课堂呈现效果斐然。
一、紧扣新课标，精心准备。大胆整合教材，精巧设计课堂教学。
新课程标准要求，教学应该遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提升。16位授课教师都立足新课标，结合语文学科特点，广泛收集资料，借助多媒体技术，整合课内外资源，深入挖掘教材，注重学法、教法的研究。从课前导入、目标设计、教学环节设计、课堂组织等方面关注了语文素养。
以一年级的识字写字为例，岳峰小学尹延红老师执教《有趣的“提手”旁》，是低年级学段识字课的成功之作。课堂上巧妙运用伙伴互助认字、教师示范、学生观察讲述等方法，集中趣味识字，学习了“摘”、“拽”等17个带提手旁的生字，扩大了学生的识字量。在伙伴互助互学的过程中，让学生走到课堂最前方，边演示边完整地表达，先读字再拼音后组词，其他学生认真倾听，随时发现问题进行纠错，教师则蹲下身子认真倾听，这个环节在安静倾听中训练学生的理解力、观察力、表达力。教师敢于课堂实践，借助儿童喜欢的游戏教学，最后回归文本句段赏析，教学环节清晰自然，层层递进，拍手儿歌终结回应开课之初的拍手操视频。课堂教学环节精致、精妙。课堂上其乐融融，迸发互学的激情，学生爱学、乐学，兴趣盎然，效果突出。
以中高年级学段识字写字为例，新泰市向阳实验学校苏兆鹏老师《诗书赏七夕—以乞巧为例指导写字》，巧妙将古诗课与写字课有机整合在一起。一诗一书，两个支点架构整节写字课，颇有新意。教学环节设计清晰细致，先从诗歌《乞巧》出发，师生反复品读古诗的韵律之美、意境之美，同时为字词书写铺垫。进入写字环节以后，由重点笔画教学到生字教学，并归类写字技巧。期间设置小口诀识字、字源识字等方法，教师适时渗透写字与做人的道理。既有方法指导，又有育人思想，自然流畅。最后的书写环节，学生使用硬笔熟练地书写正楷字，规范、端正、整洁，达到了新课标对该学段的写字要求。整节课锻炼了学生的阅读、理解、鉴赏、书写等能力。课例新颖，一课一得，有实效，值得继续探索。
二、突出学生的主体地位，激发学生的求知欲，让学习真实发生。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。活动中，大部分老师注重学生的个性发展和能力培养，如个性化朗读、角色扮演、师生合作同伴互助讨论等，还课堂于学生，鼓励学生自主学习、协作学习，学生的主体地位得以凸显。
以彭书慧老师执教的《威尼斯的小艇》为例，基于学生学习意识，提出“威尼斯给你的印象是什么?”，激发学生主动表达的意愿。谈话导入后，直观展示预习痕迹，带着预习的问题对重点字词讲解，有的放矢，不拖泥带水。听写三个词语时，明确书写要求。符合新课标对高段学生的书写要求即行款整齐，力求美观，有一定的速度。在学习船夫高超驾船技艺环节，抓关键词，回归文本反复体会。随后设置小组合作学习，夸夸自己驾船技术，在语用训练模块，补白想象，学生不吐不快，主动跟同伴和教师对话，推动课堂的前进节奏。最后信息技术运用，音乐渲染到位，拓展适度，激发了学生主动参与的意识，训练的思维，锻炼了能力。
三、从学出发，重视课堂生成，抓生成点进行放大。
佐藤学教授说，学习是一个由未知到新知的旅程，“学”从无到有，从不会到会，从无知到新知。
泰山区泰前办事处王家庄小学贾莉老师用一个“辣”字点活了《“凤辣子”初见林黛玉》。鉴于学生经验和文本的特点，紧扣辣字，学生体会王熙凤的人物特点是本课难点。在重点赏析王熙凤的性格之前，贾老师立足学生的实有的阅读基础、写人经验，从学出发，循序渐进。抓住外貌和语言，理解王熙凤的美中藏威。在赏析王熙凤人物性格时，预设的环节处理得扎实。先默读课文重点段落，圈点勾画，初步体会人物特点，接下来指导阅读，并巧借接读、重读、师生共演、角色扮演等形式，层层深挖字词背后的信息。学生在教师的激情引领下，渐入佳境一发不可收拾。在这里一位男生角色扮演，入木三分，生成课堂精彩。贾老师顺势引导，引得学生皆进入自然的表演中，巧妙地把泼辣、老辣、毒辣的王熙凤一一展现的学生眼前。贾老师的课堂驾驭能力了得，节奏把握松紧适宜，让正在发生的课堂学习变得激情而高效，学生主动与文本对话、与同伴对话、与老师对话、与自己对话，实现了学习的“自主”，课堂变得如此妙不可言。
四、结合学生经验，回归生活，重视语用教学，积极创新探索。
新课程标准明确指出，语文教学要以语言训练为中心，加强语言的运用，培养语文听、说、读、写、书的能力，提高人文素养。16节语文课上，多位老师在课堂上，积极寻找语用点，关注到了语文教材中的“空白”点，对学生进行语用训练，特别是那些给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。比如安雯老师《鱼游到了纸上》在仿写补白，想象青年会怎样画画的。刘永红老师《威尼斯的小艇》练笔之后的填空想象等都有体现。
泰安市第一实验学校金娣老师“一买一弃一送”的教学内容设计，简约不失厚重，教学层次清晰有梯度，学生借助语言描写，体会人物内心世界。指导朗读中抓住了“中国人是我们的朋友”，教师引导学生进一步到字里行间着重探究。在学生充分读懂了课文内容之后，及时补充视频资料。到此，金老师及时选择有代表性的训练点进行训练指导，让学生掌握语言文字运用的能力。写作小练笔中，巧妙搭支架三个关键指示词：爱不释手、遗憾、一模一样，降低写作难度。学生在充分理解文本之后，联系自身经验，进行想象的补白，把这种方法运用到片段写作的训练中，使这样的方法得到巩固和落实，充分内化。课堂温文尔雅，训练章法有度。
结合教学实际不足之处，梳理了本届混合式优质课的学习体会，接下来着重注意以下几点：
第一：注重现代化技术与学科教学有机融合，课堂多媒体的运用大胆尝试并再加强。激发学生兴趣，满足学习需求。如利用多媒体学习平台展示学习痕迹、补充或拓展学习资料、检测当堂学习效果等，直观具体从学出发，增强教学针对性。
第二：认真研究新课标，注重教材的挖掘与延伸，开发利用现有教材。精巧设计教学目标，一课一得，有针对性地强化训练学生的学习能力。
第二：立足课堂创新，精心组织设置语文课前活动，创设情境，找准学生的兴趣点，精心备课，巧设问题，因势利导，捕捉生成点，不忘及时评价激励学生。
第四：重视语言的训练和积累。结合学生生活实际，增强语用训练的意识，积极捕捉教材语用训练点、确定训练重点，层级训练，真正地落实到平日课堂上。
第五：不同学段的练习写字指导。重视写字质量和科学的方法指导，提高写字速度，明确不同学段的训练要求，扎扎实实练字写字。
本次优质课评选，为我市小学语文教师搭建了一个研讨学习、交流借鉴的平台，起到了示范引领作用。前路漫漫，当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。泰安小语人上下一心，不忘初心，怀揣教育梦想，继续前行。
小学优质课活动总结【篇15】
中年级数学组
为实施教研室组织的精品选课活动，根据我校的具体情况，制定了活动实施方案。从四月上旬起我们中数组开展了此活动，现对本次活动的开展情况进行总结:
参加人员：全体中数组成员；优质课程学员：三年级郑敏、牟艳青、王文霞，四年级教师宋秀荣、刘秀文5人。
在这个活动中，我们每一位老师都认真对待，积极备课。我们本组成员对这几位教师进行听评课,从老师素质、学生自学、交流、展示、评价能力等方面综合评价.。所有的老师都在课堂上展示了自己。
从这次活动反映的情况来看，我们组五位上课老师自身素质高，课堂上都能时刻关注学生的动态,及时的评价和点拔。每节课中学生都能提前预习,大胆交流和展示,并能做到小组内的互帮互助和小组间的相互质疑与补充，学生的积极性很高。从课堂反馈来看，学生的语言表达能力很强，所以教师通常会花时间进行培训。
注意充分发挥学生学习的主体性和小组评价的激励作用，调动学生的学习积极性。这五个班都得到了老师们的一致认可。这次活动充分调动了我们教师在课改中的积极性，也让我们看到了自己的不足
1在课程改革的形式上，我们还不够多元化，有的是单一的。有些评价机制和学习材料不会积累，如学生的预习和复习书籍，如小组的评价表和小组的评价展示形式。
2部分学生的课堂积极性没有得到充分调动，说明教师的课堂设计不够精彩。
发现了不足,我们就要有针对性的改正,发挥自身钻研精神，认真钻研教材,大胆实践，同时明白自身的优势，发挥骨干带头作用，明确今后努力方向:
1调动全体教师的积极性和创造性。
2.在形式上要多积累,多尝试。师生共同减负，让课堂成为学生显性和潜在能力的学习场域，师生共同发展！
