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大语文活动总结 篇1
学校开展以“优化课堂教学，提高课堂效率，促进青年教师快速成长”为指导思想的听评课活动，整整一个星期的听评课活动让所有老师都深深体会到：这次活动是一次智慧与能力的提升。活动中，每位老师都展现了自己独有的风采，他们有的立意创新，有的大胆创新，有的勇于突破，彰显出各自的教学风格。
现将活动的有关情况汇报总结如下：
一、准备充分，精心设计：
本次听课活动虽然是在备课组内进行的一次活动，但老师们对此非常重视，课前查阅资料，制作课件，整合课件，从各个方面认真准备。同时，备课时精心设计每一个教学环节，从课题导入到学习新知到课外拓展延伸等环节，程序井然，循序渐进，整个设计体现了“激趣导学”及语文新课标的教学理念。首先，小组对每个人的授课内容进行了分配，并选取了5个重点讲座主题进行自选，避免了多人听同一篇文章的单调局面。
其次，所有的老师在准备课程时都非常小心。有的老师也能献言献策，畅谈自己的看法并提出合理化的建议，他们的教案不厌其烦地改过了一次又一次，保证了上课的质量。董瑞老师的《芦花荡》这节课：
会导致学习内容由浅入深。学生在阅读过程中能感受到重点的凸显和对知识点的理解，使学生受益匪浅。
2、在“读”中尽显语文魅力：
1语文教学的核心是培养学生的语感，而阅读是培养学生语感最活跃、最有效的刺激。有人云：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。
”本次活动中，老师们都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情。“以读促悟，边读边悟”的语文教学理念。“读”中尽显语文课堂魅力。
蒋美良老师的《阿长与《山海经》这节课，把握住了读这一教学环节，充分显示了语文教学“读”的重要性。
3、 全员参与，课堂教学突出新理念：
全组8人，人人讲课，人人听课，无一人请假。共听课7余节。而且老师们能从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境，充分利用现有多**条件，营造了良好的教学情境，让学生愉快学习。
比如，胡润兰的节奏紧凑，容量大；董瑞老师的新颖，重点突出；张丽老师的深究与严谨；无论是杨秀梅的激情，还是蒋美良和谐的课堂，都给观众留下了深刻的印象。
4、 课堂教学模式稳步推进，效果明显
1.教师在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的转变，教师搭台学生唱戏，培养学生自主、合作、**的学习习惯，体现以学生为主体的新理念。如导入环节，或从展示日记入手，或从背名诗句入手，或从唱与课文相关歌曲入手，或从讲故事入手，充分发挥了学生的主体作用。
2.目标明确，文本吃得很透。一节课要完成什么教学任务，学生从这节课掌握什么知识，本节课的重、难点是什么，哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等，授课老师对这些都心中有数，做到有的放矢。
有的还形成了独具特色的文体教学风格，如李玉娥老师对于新闻的知识点做到熟悉掌握，顺利教学；王伟东老师大胆选择放手，让学生自己总结新闻常识；薛爱霞老是大胆放手，让学生们在讲台上讲课。
总而言之，这八节课扎实、正常、有意义、有效率，给人启迪。但人无完人，本次教学中还是存在这样或那样的问题，现在提几点存在的问题及今后改进建议：
1、 课堂设计过多或不足，**，评估表
一、不及时：
在课堂教学过程中，一些教师设计过多的内容，导致教学拖沓、没完没了的现象。教师的评价大多是单一的（好、好等），没有针对不同的学生实施不同的评价语言。要加强备课设计，内容不宜过多，时间设置要准确，要多学习不同类型的评价。
二．课堂上留给学生思考问题、解决文本的时间要充足。
课堂上要有宁静的时间，学生自主学习时需要一份宁静、倾听时需要一份宁静，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂。课堂上教师预设的不要太多，不要让学生的思维一直禁锢在教师事先设计的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火花，教师要及时的把握住，并使之得以充分燃烧。一句话：
引导学习，帮助阅读，使学生真正成为学习的主人。
总之，无论什么样的课堂，学生的成长总是放在第一位的；无论什么样的课堂，永远不要忘记老师的责任，这是我们共同的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，在“生本合和“高效课堂的改革中不断反思总结，不断求索进取。
本次评选结果为：一类：董瑞、胡润兰、蒋美良、杨秀梅、张丽、李玉娥
二类：王伟东、薛爱霞
2016-2017年上学期听力与评价活动总结
初二语文组
2016.9
大语文活动总结 篇2
20xx年5月8日至11日，我局举行了“小学语文阅读教学研讨”观摩课活动，聆听了十三位老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。听完后更让我深刻地感受到了他们语文课堂的情趣化、生活化、艺术化。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言有魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这几位教师的课时，他们的语言亲切和蔼，铿锵有力，字正腔圆。
二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”我想，两老师所执教的《丰碑》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。
1、课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。
2、诵读质疑法。指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。
3、媒体演示。多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。
朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。本节课还有一个最大的亮点就是在老师的带领下，学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：
1、大声自读，读通课文；
2、分段朗读，检查自学；
3、快速览读，概括内容；
4、小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。
学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。林老师用投影出示军需处长在雪地里冻僵，像座晶莹的丰碑的画面，让学生仔细看图，并想象“当军需处长靠在树下马上要牺牲了，他会想些什么呢？他有什么心愿吗？”让学生看图想象延伸，不仅练习了学生的说话能力，发展了思维，也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神，这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑。
在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑，军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。人们常说：“文道结合”，在总结课文时，林老师又问学生：“你从军需处长身上想到了什么？”这时学生畅所欲言纷纷把对军需处长的崇敬表达出来了
三、处理、把握教材的方法十分独到
十三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如低段老师紧紧抓住关键字、词和语，步步引导学生理解课文。高段老师整体把握，紧紧抓住题眼，步步引导学生走入文本。
四、评价语言的收获
老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，最数田静老师和束宏冬老师评价语言丰富，适时、到位，我记下了这些美丽的语言：没关系，学习就是从不会到会。
通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
有人曾说：“学生的头脑不是一个需要添满的容器，而是一支等待点燃的火把。”在教学过程中，老师们都成了点燃火把的人，充分地发挥了学生的想象力，点燃了学生想象的火花；给阅读教学插上了想象的翅膀。
十三位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。她们的.课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。
这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进。短短的半天时间，我感悟到了他们课堂的朴实，扎实，求实；感受到了他们对语文的热情，激情；感受到了他们对教法的慎重选择，对教学环节的精心设计，对教学目标的准确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。更感受到了十三位老师给我今后的阅读教学指明的方向。
在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。但我最大的心愿是“能够让孩子们喜欢我的课”。
大语文活动总结 篇3
这学期，我严格按照学期初制定的工作计划，结合我校语文教研组开展的各项活动，真抓实干，踏踏实实全面贯彻教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、加强校本培训，促进自身专业发展
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。我在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平
1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、总结。教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。本学期我校出了“西横校报”三期，每月布置“语文大世界”。
三、教学常规工作常抓不懈，落实到位
为了使自己的教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都认真细致，保质保量的完成了各项任务。
四、教研工作存在的不足：
1、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。
2、对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
五、下一步工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。总之，在本学期里，我班语文取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我相信，只要切实更新教育观念，真正坚持正确的教学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在师生的共同努力下，语文教学工作会做得更好。对此，我充满信心。
大语文活动总结 篇4
一、组织管理方面
在整个活动中，由于领导的重视，组织严密，过程平稳有序。报名参加初中语文学科“研训赛”活动的教师共83人，其中80名参赛教师按照要求准时签到，充满热情地参与学习研讨，显示了参赛教师良好的素质。
二、活动开展情况
1、培训情况
5月16日下午，我们组织语文学科的参赛教师到濮阳县城关镇三中进行课堂教学模式培训，我们语文学科首先学习了“三疑三探”教学模式的主要内容和思想、模式所遵循的原则以及模式的价值体现，接着介绍了这种教学模式的教学流程以及各个环节中应该注意的问题还有教案的编写，最后**了一节课堂教学实录。5月17日，我们邀请濮阳市中小学教研室的曹洪彪老师、濮阳市四中的周慧春老师为参赛教师作现场指导，又请我县优秀教师王莹、董晓凤作两节展示课之后，所有参赛教师对这两节课的教学方法、教学理念、教学效果等方面进行评价，大家一致认为这种教学模式比较适合语文课堂教学，他们都畅谈了自己的收获和感受，不但提出了很好的建议和改进意见，而且都及时认真进行总结，写出了自己的心得体会。参与本次活动的中学语文教师经过教研员为期两周的统一培训，对新课程理念、新的语文课堂教学模式进行系统而深入的学习，他们已经基本掌握了模式教学流程和遵循的原则并充分运用到课堂当中。
在此基础上，参赛教师将进行演讲、比赛和下乡作课堂活动。
2、说课情况
1教材的地位不明确，如课时和份数
教材地位是指教材所承担的任务，它的知识点、能力点何在，与学生已经学习和将要学习的知识有什么内在的逻辑联系，这是制定教学目标的依据。有不少教师在说课时对教材的地位和作用没理解透，说我说的这一课是第几册的第几课，这是极肤浅的理解，我们要弄清楚该课的知识点、能力培养点及其前后联系，要说清楚学生在该阶段学习本课的作用和这一课在学生知识链中的作用，绝不是只简单提一提我说的是第几册第几课就草草了事。
大语文活动总结 篇5
为了进一步提升课堂教学质量，规范课堂教学行为，努力践行“生本合和课堂”教学模式，促进学校课改工作的开展，本学期开学第2周，根据学校工作安排，我们初一语文组积极开展了听课、评课活动。这次活动为每位老师提供了展示自己的平台，同事之间互相学习，相互促进，课后互相评价，及时反思，教学水平和能力得到了进一步的锻炼和提高。现将活动的有关情况汇报总结如下：
1、 统筹安排，认真学习教材，认真备课。
我们语文组教师对这次讲课都非常重视，首先组内分配了每人的讲课内容，共挑出5篇课内重点讲授篇目供自选，避免了多人共听同一文章的单调局面。其次，所有的老师在准备课程时都非常小心。有的老师（如薛爱霞老师、蒋美良老师）教案备好后邀请结对子老师为他们参谋，同组的其他老师也献言献策，畅谈自己的看法并提出合理化的建议，他们的教案不厌其烦地改过了一次又一次，保证了上课的质量。
2、 全员参与，课堂教学突出新思路。
1、教师参与活动的极积性高。大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得机遇，不怕暴露自己的缺点和不足，迫切希望提高自己的教学水平，积极参与的精神难能可贵。没人请假，全组8人，大家讲课，大家听，共7节课。
2、教师能从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境，充分利用现有多**条件，营造了良好的教学情境，让学生愉快学习。如胡润兰老师的亲和力，董瑞老师的新颖，王伟东老师的渊博，张丽老师的严谨，杨秀梅老师的激情四射，蒋美良老师的和谐课堂都给听课者留下来深刻印象。
3、教师在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的转变，教师搭台学生唱戏，培养学生自主、合作、**的学习习惯，体现以学生为主体的新理念。如导入环节，或从展示日记入手，或从背名诗句入手，或从唱与课文相关歌曲入手，或从讲故事入手，充分发挥了学生的主体作用。
4、目标明确，文本吃得很透。一节课要完成什么教学任务，学生从这节课掌握什么知识，本节课的重、难点是什么，哪些知识点学生自己读书就可以掌握；
在课堂上应该预先设定什么样的问题，以引起学生的思考等。教师对这些问题有清晰的认识，并有针对性。有的还形成了独具特色的文体教学风格，如王伟东老师对记叙文的驾驭风格，杨秀梅老师对散文的独特解读，蒋美良老师对文言文的精要把握，李玉娥老师对短小文言文的新颖处理等使所有听课者都受益匪浅。
三、发现的不足之处：
①观念陈旧，创新意识不强。生本合和课堂教学观念贯彻不够彻底。个别教师牵着学生鼻子走，缺乏对学生自主精神，创新意识的充分尊重和关怀，没有充分重视学生小组学习，学生合作互动的作用，②个别课堂缺乏生气，学生学习效果差。
过分依赖多**的运用忽视了学生问题思维的过程，只注重结果，缺乏板书设计。③ 还有一些班级对阅读不够重视，脱离了语文的本质属性。以上不足的评价课时全部到位，个人也谈了改进措施。
总之，无论什么样的课堂，学生的成长总是放在第一位的；无论什么样的课堂，永远不要忘记老师的责任，这是我们共同的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，在“生本合和“高效课堂的改革中不断反思总结，不断求索进取。
胡润兰2015.12.
大语文活动总结 篇6
在本学期的教研活动中，我们语文教研组组织了，形式多样，内容丰富的教学活动，有骨干教师谈体会，青年教师结对子赛讲，优秀教师送录相观摩，更有区教研室郑都是为我们送来了精彩纷呈的优质课《富饶的西沙群岛》。丰富多彩的课堂带给了新参加工作的我不同的思想冲击。
1、关于阅读。为了让学生达到这个目标，我校老师在这方面做了很好的诠释朱老师一方面引导学生认真观察生活，另一方面通过开展大阅读活动，让学生的视野得以开阔，让学生的思维更加灵活。为此，在每个学期初，她都认真研读教材，结合每个学期不同的教学内容，给学生推荐合适的课外读物。
2、关于作文教学。老师给我们带来了不一样的课堂作文。重视小本本。小本本也就是收藏积累和记录心灵感受的本本。在这个小本本上，学生可以摘记平时学到的好词佳句，也可以随时记录自己的感受体会，还可以用画笔随意涂抹自己喜欢的画面、色彩。为了让学生能持之以恒的坚持收藏和积累，吴老师还在每周抽出一点时间，来使用小本本。多写多练，分类指导。为了让每位学生的写作水平都能得到提高，张老师从低年级就开始不厌其烦的训练，在每次习作后都注意观察那些学生会选材，那些学生有悟性，那些学生比较木讷，需要一对一的辅导。这样几年下来，学生的写作水平都得到了显著提高。
优秀的课堂教学展现了我们教研组教师良好的教学功底，及对语文这一学科的理解，也给了我们很多的启示。可以说我们教研组的活动很成功，在今后的教研活动中，我也会更好地展现自我，向榜样看齐。
最后，希望教研室多组织一些送教下校的活动，让每一位老师都有机会接触到新的教学信息，接受新的教学观念，也都有机会向别人学习。
大语文活动总结 篇7
这一学期，初一级部开展了轰轰烈烈的“读名著，品人生”大型语文综合实践活动，学生在活动中运用自己的眼光，深入阅读中国四大名著，并结合四大名著谈自己对这个社会和自己的人生的认识，几个月来，学生在活动中提高了审美情趣，增强了中国文学的底蕴。下面，仅就初一的活动情况作一番总结工作。
1、 开展阅读活动，提高学生的生活品位
学期伊始，我们初中一年级就安排学生充分利用阅读课和课余时间开展四大名著的阅读活动。我们的组织方法是：
1每各班的学生自愿报名，选择**来制定自己的阅读计划。我们初一级部的阅读活动，充分考虑了学生的实际情况，依据他们对四大名著的爱好，具有针对性地开展阅读活动。阅读能力强者读《红楼梦》、《三国演义》，弱者阅读《水浒传》，次之《西游记》。
这保证了所有的学生都能参与到阅读中来，而且他们的阅读兴趣非常高。
2学生学习阅读并制作阅读材料手册。学生刚一接触这些历史名著，其阅读的难度相当大。教师积极引导学生运用各种方法进行深入研究。
一般的步骤是：先利用名著导读对**进行大致了解，然后走进图书馆开始对**进行仔细深入的研究，在**的过程中找出自己需要的资料，这些资料学生收集到一个小本子中，我们把这个小本子叫：资料锦囊，学生把资料进行共同研究，在讨论中提高了自己的阅读、理解能力。
3、进行名著观点大讨论，进一步提高学生阅读兴趣。名著的主题观点都是多元的，学生对名著的观点不可能是相同的，学生在阅读的过程中，我们有效地组织他们对名著的主题观点进行大讨论，学生在讨论过程中证明着自己的阅读能力，有了一定的成就感，这样他们的阅读兴趣有了很大提高，这种提高对学生的阅读来讲是最可宝贵的。
2、 引导学生用自己独特的表达方式表达对名著的理解
学生对名著阅读的过程中，我们初一级部就积极引导学生利用自己的方式表达对名著的理解，通过这样的表达学生的综合文学素质和能力有了极大的提高。学生的表达方式主要有四种：
1、自编书。四大名著自编书是我们初一级部的一大特色，学生们在自编书上设计自己对名著人物的理解，并摘抄了一部分的名著的精彩片断写出自己对这一片断的赏析，这其中的优秀作品令我们刮目相看。
2.每各班级都有四个著名故事比赛。我们让学生声情并茂地讲名著中的精彩故事，学生在讲故事的过程中品味四大名著所表现出来的伟大精神，回味四大名著中的情节，这样一来，他们对四大名著的理解更加深刻了。
三。有的班还特别举办了四大名著**新编故事大赛。初一年级
三、四班进行的“新三国，新演义”故事大赛。
3、 积极参加学校语言组组织的四大名著相关活动，让学生在活动中品味名著和生活。
大语文活动总结 篇8
初中语文组诊断课的活动总结范文
开学伊始，为了响应市教育局和学校的号召，我们初中语文组开展了每人一节诊断课的活动。在本次活动中，共授课五节。此次活动是语文教师对课程改革的又一次实践和探索，也是对自己教学的一次反思，为今后的教学积累了更多的经验。
我们语文组的每位教师课前都能认真准备，因此，在公开课上，每位教师都展现了自己的'风采，体现了自己的特色。如于连琨老师在《伤仲永》一文的教授中，学生发散思维的训练给这堂课锦上添花，学生在把握中心的基础上，去讨论“谁扼杀了仲永”，这一问题，不仅激发了学生的探索意识，也拓宽学生的思维空间，让他们学会从不同角度去分析问题；冯向东老师的《木兰诗》一课知识点的透彻讲解，板书的条理清晰使本课的任务较轻松的完成；彭德敏老师的一节语文活动课《献给母亲的歌》又使大家眼前一亮，虽然，这堂课上唱主角的是学生，但我们从学生身上看到了教师的精致构思，耐心指导等幕后工作的不易，真是“台上一分钟，台下十年功”；高香伟老师《小石潭记》一文清晰的思路，通彻的分析，给在场教师留下了深刻的印象；刘明杰老师《我的母亲》一课的课前导入，利用了阎维文《母亲》这首歌的视频，深情的歌曲，感人的画面，给学生带入了怀念母亲的情境中，自然的引出了本课的学习。
既为诊断课，每堂公开课之后，每位教师都进行了自我反思，反思自己的成功之处和不足之处。并且，不仅语文组的所有教师及时参加了评课，学校的校领导也认真给我们点评，所以，通过这次活动，使我们每位教师都受益匪浅，因为我们每个人都看到了自己的不足，如教学方法还比较单一，不能更大程度上激发学生的学习兴趣，教师的创新意识还有待于提高；教师在课堂上还是主角，没有把课堂真正的还给学生；教师的自身素质还有所欠缺等等。所以，这次活动给我们语文教师留下最多的还是思考，在今后的教学中，我们每位教师都会在不断反思中不断进步！
大语文活动总结 篇9
大谷小学2013-2014学年度第一学期语文组“提高教师知识水平”教研活动总结
时间过得真快，转眼间一次经过筹备两周的哄哄烈烈的教研活动又告一段落。在活动中，所有的老师都认真地参加了学习。从发放的资料复习情况看，老师们都复习得很认真，有的老师还在资料上圈圈画画，提出自己的方法和不同的看法，有的还做了笔记。
由于新情况，我们的计划今天下午提前了。我教研组召集全体教师们在我校三楼办公室进行基础知识水平测评。老师们都是一人一桌，认真地完成了考试。
晚上，经过教研组的加班加分，我们终于揭晓了老师们的成绩。
一、 取得的成绩。
此次参加考语文知识测试的有四位老师，李朝海老师、滕久阳老师、田玉老师、李增菊老师。两位老师的成绩分别是97分和96分，一位84分，一位78分，平均分90分。从整体上看，基础知识评估检验了教师的基本水平。
二、 存在的不足。
有一位老师仍然不知道字母表。有两位老师还不知道整体认读音节有几个，甚至把复韵母当整体认读音节。大家老师都有一个通病就是不会修改复杂的病句。
三、 下步打算。
教师要给学生一杯水自己得有源源不断的泉水，所以紧跟时代步伐，必须加强学习，针对教师的不足，引领全体语文教师利用课余时间多学习，多**、多总结。
总之，在渗透教育法制的基础上提高学生学习是我们每个教师追求的最高目标，为了这个目标，我们一直且永远的工作者，奋斗着、、、、、、。
潘启秀2013年10月23日
大语文活动总结 篇10
贾村小学
（2014-2015学年第一学期）
为了激发小学生学习、钻研语文、数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的综合素养，发展学生的个性特长。2014年12月12日，我校举行了一至六年级语文、数学基础知识竞赛。现在，在老师们的密切配合和全体学生的积极参与下，这项活动已经圆满完成
1、 通过比赛，丰富了学生的学习生活，激发了学生的学习兴趣，知识面进一步扩大。
2、 在比赛中，学生们体会到了学习的快乐和成功的喜悦。
3、 通过比赛，我们可以了解小学语文教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的教学积累一些参考。
通过这次比赛，我们看到了一群学生基础扎实，思维活跃。学校给他们颁发证书和奖品。他们是学习的带头人，是贾村小学的骄傲。学生成绩的取得，离不开我们一线教师的努力和学校对活动的认识和重视。
这同时也告诉我们，在日常教学中，不仅要关爱学习有困难的学生，让他们获得持续学习与发展的基础，跟上大多数人的前进步伐，同时也要关注学有余力的学生，使他们在思维的广度、深度上有所拓展，在思维的有序性、敏捷性、灵活性、发散性等方面有所发展。
在活动中有这样的现象，相当一部分学生在竞赛中表现得非常积极，这也会一点，那也会一点，问题都似曾相识，略有所通，但最终都难以形成完整正确的答案，这反映的是学生在思维有序性、灵活性、发散性方面的不足。故此，我们的教学要在落实以中等生为教学基准点的同时，也要进一步探索对学有余力的学生的发展问题，实现对学生的差异性培养。活动反映出的问题是多方面的，这需要结合我们的实际，在教育与教学管理工作中不断思索，不断改进和加以落实。
附件：1-六年级语文数学基础知识竞赛获奖学生名单
（语文）
一等奖：陈紫言赵鑫怡刘嘉马婉莹王金露
段若松赵星陈力豪
二等奖：王欣奥、王泽逵、赵家栋、邵铭扬、邵佳伟
袁雨晨三等奖：邵雅琳、张依琛、陈星佑、马陶蕊、杨芬淼
宋嘉仪宋欣柯邵铭玉
（数学）
一等奖：王欣奥、陈紫言、李紫萱、张佳怡、张依辰
陈星佑、张梦珍、张子卿、陈李盼、邵铭玉
二等奖：李怡诺、王泽逵、李俊豪、孙肖佳、刘佳禾
邵铭扬岳婧怡付雨筱陈力豪
三等奖：赵鑫怡、武可佳、李天昊、刘高博、张欣佳
宋嘉仪袁雨晨
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