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检验实习现总结 篇1
我有幸参加了为期三个月的检验师实习项目，在这段实习期间，我通过与实验室的老师和其他同事紧密合作，不断提升了自己的专业知识和实践能力。在这篇文章中，我将详细记录我的实习经历，并总结所取得的成就和遇到的困难，以及对未来的展望。
在实习初期，我首先进行了一系列的培训和介绍，包括实验室的规章制度、仪器设备的使用方法以及实验流程等。通过这些培训，我对实验室的管理规范有了更深入的了解，同时也熟悉了一些基本的实验操作技巧。
随后，我开始参与实验项目的实施和数据分析。最初，我对实验数据的处理和分析还有些生疏，但在老师和同事的指导下，我慢慢熟悉了相关的软件和数据处理方法，并逐渐提高了数据分析的能力。通过实际操作，我学会了如何选择合适的实验方法和工具，如何设计实验方案，以及如何准确地记录和分析实验数据。
除了实验技能的提升，我也在与其他实习同事的合作中学到了很多。在项目中，我们经常需要分工合作，共同完成一项任务。通过与同事的交流和合作，我学会了如何在团队中合理安排任务，分工合作，并且灵活应对各种变化和挑战。在与同事的合作中，我也学会了尊重和倾听别人的观点，并且乐于分享自己的心得和经验。
在实习期间，我还有机会参与一些实验室的技术交流和学术讨论。这些活动为我提供了了解最新科研动态的机会，也让我能够和其他专业人士进行交流和学习。通过参与这些学术活动，我进一步拓宽了自己的视野，提高了自己的学术素养。
在实习过程中，我也遇到了一些困难和挑战。首先是时间管理方面的困难。由于实验室的工作强度较大，有时候需要同时进行多个实验项目，而时间又非常紧迫。在这样的压力下，我需要更好地安排自己的时间，提高工作效率。其次是实验过程中的技术难题。有时候在进行实验时会出现一些仪器故障或者实验结果与预期不符的情况，这时需要我能够迅速找到问题的原因，采取相应的措施解决问题。这些困难和挑战让我在实习过程中不断成长，也提高了我解决问题的能力。
通过这次实习，我不仅获得了专业知识和实践能力的提升，还增强了自己的团队协作能力和问题解决能力。在未来，我将继续努力学习，不断提高自己的专业水平，争取成为一名优秀的检验师。同时，我也希望能够继续参与一些科研项目和学术交流，与更多的专业人士交流学习，为实验室的科研事业做出更多的贡献。
这次检验师实习经历对我来说是一次宝贵的学习机会。通过实践和与他人的合作交流，我不仅提高了自己的专业水平，还锻炼了自己的团队协作和问题解决能力。我相信，这次实习对我未来的职业发展将起到积极的促进作用。我将继续保持学习的态度，不断提高自己，为实验室的发展贡献自己的力量。
检验实习现总结 篇2
不知不觉在152中心医院的实习生活已经结束了，在医院实习期间我学到了许多课本上不知道的事情。
刚到血库实习，刚到的时候什么都不懂。我的印象中血库好像就只有交叉配血。 其实不然刚开始我学会了血型的正反定鉴定，能够自主地鉴定血型，并且能自主进行冰冻血浆和灭活冰浆的配置和鉴定。尤其是对Rh阴性血型的判断更是要更加小心谨慎，如果判定为Rh阴性血型要进行正反定的初步判定然后要用微柱凝胶的试验确诊，每一步都必不可少。后来慢慢老师让我接触了悬浮红细胞的的交叉配血的操作，这是很重要的一步，要知道配好血直接就上临床给病人输血了。
刚开始的时候老师还是比较不放心的，看着我做。慢慢地我能自主地进行交叉配血。从样本血样的采集到离心再到聚凝胺试验试剂的添加，每一步都是很关键，最后的最重要的就是现象的观察。有些凝集是很容易观察到的，但是我也遇到了一些特殊的情况，像 缗钱状凝集其实这只是血清在室温和MM、霍奇病等免疫系统紊乱病。镜下可以看到细胞的聚集和真正的凝集相去甚远。如果交叉配血真的出现阳性，应该分析出现的原因如受血者血清中可能存在未检明的抗体、蒸馏水中的离子感染等原因最让我印象深刻的一次是温抗体的干扰，让我们师徒三人硬是忙了一个上午，因为比较少见。
还有就是最不起眼的阳性率最低但是又很重要的不规则抗体的筛选也是输血工作中不可缺少的一步。操作起来最困难的还是直接和游离抗体的鉴别，即新生儿溶血病抗体的检，产前筛查中的倍比稀释一定不要搞错试管的编号。毕竟是十来个试管就为了一个血清的稀释。最后的结果的观察一定要观察完全没有凝集的前一个倍数孔。这个才是要报告的结果。还有就是产后的筛查包括吸收、放散和游离抗体的筛查。当然这些只是我在血库的基本操作方面的体会。在实际的检验工作中，老师更是教会我了许多检验上的基本原则和道理，真是让我受益匪浅啊。在这里我真的要谢谢郭老师和王老师。
然后就去了 门诊的临检，说实话我一直不想去门诊的临检实习，最重要的原因就是我怕给小孩子去末梢血。因为医院的各种的原因8岁以下的小孩子只才末梢血做常规而不采静脉血。首先是那些患者是小孩，我挺不忍心的，其次是现在的小孩都挺金贵的，你一个弄不好就惹来家长的一阵责骂。但是该面对还是得面对。同时我也觉得在门诊临检采血就是对我最大的挑战。刚开始的`两天老师让我
上手我都说下次吧。后来我知道早晚的上手，实践过程中我遇到很多了很多问题其中有自己的原因也有病人的原因，因为采血的都是几岁的小孩子他们不会很好配合你。宋老师告诉我，在采血的过程中一定要要用自己的手固定好小孩子的虎口的部位这样就好多了，我慢慢的就学会了固定小孩子的手，但是有时候不敢下手怕扎的太狠把小孩子弄疼，很多次勉强挤出点血，做出来的结果收到了很大的影响。又是宋老师她告诉你下不去手，不是对病人的仁慈恰恰是不负责啊，因为你下不去手孩子还要在受罪。的确老师说的真是金玉良言，一针见血啊。于是我慢慢地敢下手了，但是我发现了有时候你扎过后小孩子的手会流很多血。都流到我的手上了。于是我在研究其他老师的方法，我发现下针一定要快准狠，才能采到理想的标本。就是这样在不断的实践中我渐渐地掌握了末梢采血的方法。血常规的检查我遇到了很多白细胞很低很低的患者，有的是知道有的是不知道，我知道他们一定是得了血液病，也让我对生命的脆弱有了很深的感触。
有一次一个家属就在门口守着，她的家人刚做过治疗希望结果能好点，但是还是令人失望，最后我给她化验单的时候她两眼泛泪光，说了句谢谢就走了。真是让我的好心酸啊。 还有就是一些比较特殊的血象如缺铁性贫血片显示小细胞低色素贫血，MCV
接着就去了血凝室，在该科室我先是学会了血凝检验的基本操作，然后系统地学习了血凝检验中遇到的各种问题。最让我印象深刻的就是D-二聚体的检验当仪器的结果大于方便，且不受溶血、脂血、黄疸等标本因素的影响，因此临床实用价值更高。D-二聚体主要反映纤维蛋白溶解功能，增高和阳性见于继发性纤维蛋白溶解功能亢进，只要机体血管内有活化的血栓级纤维溶解的活动，D-二聚体就会升高。对于诊断与治疗纤溶系统疾病(如DIC，各种血栓)及与纤溶系统有关疾病(如肿瘤，妊娠综合症)，以及溶栓治疗监测，有着重要的意义。对于治疗栓塞的药物比较常见的就是华法林，在报告结果时一定要结合病人的病例，了解该病人近期是否服用了华法林来判断检验结果的准确性。血栓的检验在手术中起着举足轻重的作用，因此更要加倍小心。
在该科室我还学习了快速三项(甲肝、乙肝以及艾滋病抗体)的的检验，看似简单的检验其实有着很多需要注意的地方。例如离心后血浆的量的加入一定不要太多，否则有时会出现弱假阳性的结果。对于反应板的结果有时候阳性反应线不是很明显一定要自己观察，做到对病人负责。对于疑似HIV阳性的患者要将标本送到免疫室进行确诊试验。即使免疫室结果为阳性但是一定要上报当地的疾控中心进行最后的确诊试验。
然后我轮转了生化室，刚到的时候学习标本的接受和处理，包括对病人的试管条码信息的扫描以及对标本的离心。在对标本处理过程中一定要注意标本中一些凝块当发现凝块是一定手动把凝块挑出来再次离心。由于生化室是标本量最多的一个科室，因此对标本的编号以及信息的输入就显得格外重要。因为标本量的多包括的门诊的很住院病人的因此生化室是最忙的。但是忙中一定要提醒自己要小心谨慎。同时这个科室也是项目最多的一个科室包括肝功肾功脂特种蛋白等十来个项目。同时我了解了罗氏P定标、维护等工作，注意确保仪器中的试剂量，掌握了生化检验标本的采集、存放、处理及玻璃器皿的清洁。注意溶血和脂血对实验结果的影响。在对结果的报告时一定要结合改病人的以往结果以及该病人的病例进行综合判断。 接着我又轮转了微生物室，这个科室我学了很多东西，科室的主管是副主任缪老师。
老师很平易近人，总是耐心的教我学习了很多东西。由于长时间没有接触微生物的知识，他先让我先了解了电脑上课件上许多理论知识，然后在入手检验工作，我觉得这是非常有必要的。几天只有我开始学习接种标本，刚开始的时候我在接种微生物的时候不是很熟练，但是老师总是鼓励我。于是我慢慢的总结了画板的心得。于是我在接种微生物学习工程中学到了很多以前不知道的东西，包括如何进行正确地对接种环的灼烧步骤以及对培养平板的合理应用。由于对课件的理论知识的熟悉，在对微生物的鉴定以及和药敏试验中，我入手的比较快。其中临床中比较常见的革兰氏阴性杆菌中肠杆菌，鉴定时一定要先观察菌落形态例如肺克的菌落形态大而粘稠，然后就行更加系统的生化鉴定。还有就是阳性球菌中的金黄葡萄球菌鉴定，由于阳性球菌在血平板上长得比较好，其次进行凝固酶试验进行鉴定，当鉴定为该菌落为金葡菌是一定要进行药敏试验从对苯挫西林的耐药与否判断是否为产MRSA的菌株。MRSA感染的治疗是临床十分棘手的难题之一，而且其对许多抗生素有多重耐药。因其耐药机制是PBPs(青霉素结合蛋白)性质的改变，因此，MRSA几乎对所有的β-内酰胺类抗生素耐药，且在同时，还可能对大环内酯类抗生素、氨基糖苷类抗生素等多种抗菌药物表现出耐药性。【www.373939.coM 实用申请书】
目前最常用，也是疗效最肯定的抗生素为万古霉素、去甲万古霉素、替考拉宁等。因此MRSA的鉴定显得尤为重要。还有比较常见的是链球菌的其中的甲型溶血性链球菌和乙型溶血性链球菌的鉴定，应该注意到几乎所有肺炎链球菌对奥普托欣(Optochin)试验敏感的特殊性。以及临床中常见的细菌对一些抗生素的天然耐药都能成为鉴定细菌的依据。同时要注意在测量一些细菌的抑菌环时一定要注意一些虽然有些细菌仍在抑菌环能生长但是也不能忽略，即仍要测量真实的抑菌环的真实直径。对于一些特殊的细菌，通过各种涂片染色以及生化药敏试验无法明确鉴定的要进行板条的加样进行鉴定。
再检验工作中也遇到了比较特殊的流感嗜血杆菌，让我最印象深刻就是他的卫星现象，即当流感嗜血杆菌和金葡菌仪器培养时，可见到金葡萄球菌的流感嗜血杆菌落较大，而远离葡萄球菌的流感嗜血杆菌菌落较小，这种现象称为卫星现象。这是因为葡萄球菌能合成Ⅴ因子释放于培养基中，从而促进流感嗜血杆菌的生长。这就是我在这个科室学到的关于微生物的知识，但是让我感触最深的是老师谆谆的教导，他不厌其烦地给我讲各种关于微生物方面的知识，你问他的知识他都是知无不答，当我犯错误时他也总是鼓励我，更多的是告诉我应该怎么做，怎样做的更好。在这里我真的要谢谢谬应业老师还有秦晓燕老师。他们是优秀的老师更是优秀的检验工作者。
检验实习现总结 篇3
在我即将结束为期两个月的输血岗位实习之际，我深感收获颇丰，不仅学到了实践技能，也找到了自己未来的职业方向。在这段时间里，我所在的输血科室成为了我的第二个家，里面的每一个工作人员都给予了我耐心指导和帮助，让我尽快适应了实习环境。
在实习期间，我学到了很多实际操作技能。比如，我在操作血浆离心机时，学会了如何正确设置离心速度和时间，以确保血浆的分离效果。我还学会了如何进行外周血采集，包括准确找到采血点、正确使用采血针等技能。在操作这些设备和工具的过程中，我逐渐提高了自己的操作熟练度，也对输血流程有了更深入的了解。
在实习期间，我还学会了如何与患者进行交流和沟通。在输血过程中，患者往往会感到焦虑和不安，我需要借助自己的语言和表情来缓解患者的紧张情绪，让他们感受到我们的关心和细心。通过和患者的交流，我不仅提高了自己的沟通能力，也锻炼了自己的情绪调控能力，让我能够更好地处理各种突发情况。
最重要的是，通过实习，我找到了我未来的职业方向。在输血科室的实习过程中，我深深感受到了在医疗领域的使命感和荣誉感。每一次成功的输血都是对生命的守护和延续，我为能成为这个过程中的一员感到自豪和骄傲。在和导师的交流中，我也得到了很多关于职业发展和规划的建议，让我对未来的工作和学习有了更清晰的方向和目标。
这次输血岗位实习为我打开了一扇新的职业之门，让我更加坚定了自己在医疗领域的选择。通过这段实习经历，我不仅学到了技能，也获得了对职业生涯的认识和规划。我将珍惜这次实习机会，继续学习和进步，为将来的工作打下坚实的基础。感谢每一位帮助和支持我的人，让我度过了这段宝贵的实习时光。愿我们在未来的工作中再次相遇，共同为患者的健康贡献自己的力量。
检验实习现总结 篇4
一、活动目的和意义
医学检验实践活动是医学生专业实践的重要一环，旨在提高学生的动手能力和实践操作技能，培养他们分析问题、解决问题的能力，为今后成为合格的医学检验人员奠定基础。通过这次实践活动，我深刻体会到医学检验的重要性以及实践对于专业知识的应用和理解的作用。
二、活动过程与收获
本次实践活动分为课内实验和课外实践两部分。课内实验是以基本的检验项目为主，通过操作设备、学习技术，学习了血液、尿液、体液等的常规检验和常见疾病的诊断。课外实践是在医学检验中心、医院检验科等地进行的实习环节，涵盖了更多的实际工作情况和专业技能。
通过实践活动，我学会了多种检验方法和技术，如离心机操作、显微镜使用、血常规的操作流程等。我还学习了如何根据检验结果判断患者体内的病理情况，并了解了常见疾病的检验指标和诊断依据。在实验室和临床现场的实习中，我更加深入地了解了医学检验的全过程，从样本收集、处理、检测到结果解读，每个环节都需要精确的操作和高度的责任心。
三、遇到的困难与问题
在实践活动中，我遇到了许多难题和问题。一方面，某些操作仪器的使用并不熟练，例如离心机的工作原理不够清晰，导致了结果的不准确。另一方面，在检验结果的解读上，由于我对常见疾病的检验指标和诊断依据掌握不够深入，经常会出现结果与实际情况不符的情况。
四、解决问题和提升自身能力
针对遇到的问题，我采取了积极的措施进行解决和提升自身能力。我加强了对仪器使用和操作流程的学习和实践，利用课外时间多与老师交流，借鉴他们的经验和技巧。我积极参与论文讨论和专业知识的学习，提高了对不同疾病的检验指标和诊断依据的理解。我认真参加实习环节，亲自操作、观察和记录，提高了对医学检验全过程的理解和掌握。
五、对个人发展的启示和反思
通过这次医学检验实践活动，我不仅学到了专业知识和技能，更明确了自己的发展方向和目标。我意识到医学检验不仅是一项技术活动，更是一门服务人类健康的事业。作为一名医学检验人员，我们不仅要具备扎实的专业知识和技能，更需要具备良好的沟通能力和责任感，时刻关注患者的健康，并为他们提供准确的诊断结果和治疗建议。
六、对医学检验实践活动的建议
根据我个人的经验和感受，我认为医学检验实践活动可以更加充实和深入一些。可以增加对复杂疾病的实验操作和诊断模拟，以提高学生的综合应用能力。可以加强实习环节中的实际操作机会，让学生更多地接触真实的检验样本和实验室环境。在活动设计上可以更加注重团队合作和沟通能力的培养，使学生在课题研究和实验实践中学会协作与交流。
这次医学检验实践活动让我获得了很多宝贵的经验和知识。通过不断地学习和实践，我相信自己能够成为一名优秀的医学检验人员，为患者的健康事业做出贡献。
检验实习现总结 篇5
作为一名大学生，我非常幸运地有机会参加了一份检验实习，这是我大学生涯中非常宝贵的经历。经过一个月的实习，我学到了许多知识和技能，也更加确信了我的职业选择。在这篇文章中，我将详细、具体且生动地总结我的实习经历，希望能够对读者有所启发。
首先，我要感谢我的导师，我的实习经历得以顺利进行正是因为导师的引导和支持。我的导师是一位经验丰富、知识渊博的专业人士，在实习期间给予了我很多指导和鼓励。他不仅指导我如何正确地进行实验，还鼓励我积极参与项目讨论。在与导师的交流中，我不仅学到了很多专业知识，还懂得了如何正确地沟通和合作。
其次，在实习中我有机会接触到了一系列的仪器设备和实验操作，这是我课堂上所不能得到的宝贵经验。我学习了如何正确操作仪器，如何准确记录实验数据，并学会了分析实验结果。通过实习，我深刻体会到了实验工作的细致和耐心，明白了实验数据背后蕴含着科学的真理。这些实践经验对于我的学习和未来的工作都具有极大的意义。
另外，我的实习还带给我了一种积极向上的学习态度。在与其他实习同学的互动中，我发现每个人都带着对实验科学的热爱和求知欲。与他们讨论问题，分享经验，我深感自己的不足之处，同时也被他们的能动精神所鼓舞。这样的学习氛围激发了我追求进步的动力，让我更加坚定了未来从事科研工作的决心。
在实习期间，我还参与了一项重要的实验项目。这个项目考验了我的动手能力、分析能力和团队合作能力。在项目中，我与团队成员紧密合作，共同解决了许多难题。通过项目，我不仅学到了如何管理时间和资源，还锻炼了我的领导能力。我深刻意识到，只有在团队的合作中，我们才能够取得更大的成果，实现个人价值。
总结起来，这个月的检验实习是一个我难以忘怀的宝贵经历。在实习中，我不仅学到了专业知识和技能，还感受到了科研工作的乐趣和困难。通过实习，我更加明确了自己的职业目标，为将来的学习和工作制定了规划。我要感谢导师和团队成员的支持和鼓励，正是有了他们的帮助，我才能够取得如此宝贵的经验和成长。我相信，这次实习经历将成为我未来学习和工作的重要基础，让我更好地迎接未来的挑战。
检验实习现总结 篇6
1 国内外PBL教学的发展PBL教学模式
由美国神经病学教授Barrows于1969年在 加拿大麦克玛斯特大学医学院首创，是一种把学习置于复杂 的、有意义的问题情境中，让学习者合作解决真实性问题，从中 学习到隐含于问题背后的科学知识，学习解决问题的技能，培 养学生自主学习的能力。其特点是首先由指导教师提出问题， 通过问题触发学生自主学习，然后学生以小组为单位通过合作 解决问题，教师对学生的学习进行引导。整个课程包括学生演 讲、自主学习及足够的自学时间。通过PBL教学培养学生良 好的合作精神、良好的表达能力、系统掌握和综合运用知识的 能力、自主学习能力和创新能力㈤]。
PBL的特点是以学生为主题，学生必须自己寻找或建立 解决问题所需要的资料信息，自1969年创建以来，在其后的 20年中，世界范围内有超过60所医学院校采用这种教学模 式，对医学院校的课程设置产生了巨大的影响。关于PBL教 学发表了大量的研究论文，研究结果表明较之传统教学方法， PBL教学模式培养出的学生表现出更优秀的专业技能和素 质，风靡世界医学教学领域，目前已成为西方国家的主流教学 模式之一[13]。PBL教学模式也正在我国各大院校广泛开展 应用，特别是在医学院校，以PBL教学模式的教学改革正在临：C 文章编号=1672-9455(2016)01-0135-02床医学专业进行[-5]，但是检验专业的PBL教学模式尚处于探 索阶段，有待进一步建立完善。
2 我国检验医学专业实验教学的现状
我国医院检验科的传统工作模式是“以标本为中心，以检 验结果为目的”更多的是考虑如何把标本检测准确，因此医学 检验专业的教学重点也一直是以培养学生的实验操作技能为 主。随着社会对检验人才要求的提高，各高校检验专业课程设 置中增加了临床学科相关课程，但是学生的临床知识和检验知 识与技能仍然脱节[-7]，学生常常感到学习的临床知识在实际 工作中无法运用；而在医学检验专业的课程设计中，也常常以 学科为主线，学生往往是孤立地学习生化检测指标、免疫检测 指标、血液检测指标等，很难将临床某种具体的疾病和这些检 验项目有机地联系起来。教学方法仍以传统的授课为基础的 学习，以灌输为主，以传授已有知识为目的，学生多被动接受知 识，缺乏主动学习的热情；过于强调对知识的记忆、模仿和重复 练习，缺乏自主学习和思考的能力及创新性思维能力；教学过 程中学科界限分明，学科之间缺乏有机的联系，知识缺乏系统 性、连贯性，造成学生难以将所学的知识灵活地综合运用。这 样培养出的学生素质难以满足当今医学对检验人才的需求。
3 当前检验医学发展对检验人才的要求
根据我国医学科技“十二五”规划要求，目前临床医学的发 展趋势是个体化医疗、转化医学、可预测医学、预防医学和健康 管理。个体化医疗即针对每个患者的个体信息决定治疗方 案[8];转化医学即将基础研究成果转化为能向患者提供临床诊 疗手段的实际应用[9 ];可预测性医学即对患者的健康状况及患 病风险尽早做出评估、预测[KI];预防医学即对健康的影响因素 及作用规律、环境与健康的关系等进行研究，达到预防疾病增 进健康的目的；建康管理即对影响个人或人群健康的危险因素 进行全面管理，利用有限资源达到最大的健康效果。检验医学 的发展是这些医学发展的基础。没有切实可行的个体化诊断， 个体化医疗只是空谈；没有医学检验指标及技术设备的发展， 早发现、早诊断、早预防、早治疗等不可能实现。因此，培养学 生自主学习能力、创新思维能力，发现可用于预测性医学、预防 医学、健康管理、个体化治疗等的新指标、新技术、新方法，是提高人民健康水平的关键。PBL教学模式通过使学生面对具体 的临床问题，将各基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个个 真实的病例，使各学科相互渗透，融会贯通，培养学生以疾病为中心的发散思维和横向思维能力，提高学生灵活运用知识的能 力，并逐步形成自主学习能力和创新能力，提高学生的综合 素质。
4本校检验医学专业PBL实验教学模式的初步建立和实施
PBL教学模式重在调动学生的学习兴趣，以学生为主体， 以教师为主导。本校检验医学院新开设实验课程专门用于 PBL实验教学模式的探讨。建立并完善了检验医学专业PBL 实验教学模式，包括：（1)设置的临床场景；2)精炼适用于检验 医学专业的问题与假设；3)组织指导学生自行查找有关资料；(4)引导学生进行讨论；（5)引导学生对讨论的结果进行分析总 结；6)对分析总结后的检验项目进行实际检测，根据结果论证 假设；（7)撰写课程研究报告。其中“充实完善所设置的临床场 景”和“精炼适用于检验医学专业的问题与假设”是决定PBL 教学效果的关键。
