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学业务活动总结 篇1
为了深入落实《国家税务局关于进一步完善税务稽查工作意见》（税总发〔20xx〕115号）工作部署，大力提升稽查队伍整体业务素质和专业水平，按照省局、市局总体要求，我局高度重视、多措并举地开展“岗位大练兵业务大比武”活动，取得了较好的成效，现将相关工作开展情况总结如下：
一、主要工作开展情况
（一）凝聚共识、高位推动，练兵比武活动有序开展
根据《xx年全市税务稽查“大学习、大比武、大进步”系列学习竞赛活动的通知要求制定实施办法》，建立健全主要领导负总责、分管领导抓部署、相关股室抓落实的领导体制和工作机制，加强统筹协调，强化工作指导，形成主要领导亲自抓、分管领导具体抓、其他领导配合抓，一级抓一级，层层抓落实，齐抓共管、合力推进的工作格局，做到责任到人，定期跟踪督办，掀起“岗位大练兵、业务大比武”活动热潮。
（二）立足岗位、学以致用，练兵比武活动纵深推进
把练兵比武与日常业务结合起来，以岗位基础知识技能学习为主，根据岗位职责和所需知识能力，将“练兵比武”内容和履行岗位职责所需要的能力结合起来，本着“干什么、练什么”的原则，采取每日一练、每周一测，通过网络及FT学堂（财税云学院）手机APP等多形式、多渠道，将“学、练、干”合一的练兵模式融入实际工作，依托岗位实际，以点带面，以练促学，以比促练，确保练兵比武活动取得实实在在的效果。
（三）立足当前、长效结合，练兵比武活动常态运行
以“大学习、大比武、大进步”为契机，把集中强化训练、个人自学自练、学员“老带新”和“师带徒”有机结合起来。优化师徒结对形式，量身定制培训计划，开展课堂教学、岗位指导、交流座谈，广泛落实“以老带新”，让新老干部在“师徒结对”活动中互学互助、互促互进、成长进步，推动岗位培训练兵常态化，促进工作大提升。
（四）精心组织、真练实比，练兵比武活动扎实有效
严格按照制定的实施办法进行培训学习，通过在线培训和信息化手段提升备战“大比武”效果，并通过手机或电脑学习平台，随机练习滚动题库和查询解析问题。以应知应会知识和业务技能为主要内容，大力开展形式多样、各具特色的学习实践活动，共组织开展多次大比武模拟测试，倡导在“实战中找问题”、在“考试中找差距”，积极营造要学、爱学的良好氛围。
二、存在的主要问题
一是个别干部职工在练兵认识上仍不同程度地存在着偏差，存在重工作、轻学习的现象，不能正确处理好工作与学习的关系，个别干部职工在工作的压力下，特别是当前稽查任务十分繁重的情况下对学习有逆反心理和抵触情绪。
二是有相当部分干部职工存在知识更新过慢，导致业务水平无法适应现在新的稽查业务需要。知识老化、业务技能下降、工作力不从心，进而导致一部分同志工作水平和工作效率不高。
三是培训不够均衡，一线业务骨干由于工作等原因走不开，没有培训机会，而行政管理人员则重复参加培训，造成培训资源的浪费和局部培训盲区的'存在。
三、下步具体工作打算
学业务活动总结 篇2
棋院业务活动总结
作为一家专业棋类教育机构，我们的棋院一直致力于为学员提供优质、高效的课程教学和全面的棋类文化体验。在过去的一年中，我们通过一系列的业务活动，不断拓展和丰富了我们的教学内容和服务范围。在此，我们将对这些活动进行梳理和总结。
一、棋艺大赛
棋院每年都会举办一次棋艺大赛，旨在推动全民学棋，提高学员们的棋艺水平，同时增进学员之间的交流和友谊。本次比赛共有200名来自不同城市的学员报名参加，分为少儿组和成人组两个组别，共进行了三轮比赛。比赛现场氛围热烈，学员们紧张、兴奋地与对手掷骰子、摆棋子，同时也让参赛者体验到了比赛情境中的紧张感和热情。
二、名师讲座
我们邀请了国内知名的围棋、象棋、国际象棋大师来到棋院，为学员们进行一系列有关棋艺的讲座和研讨。讲座内容包括有关开局、中盘、残局的解析、技巧和心理策略等方面的围棋、象棋和国际象棋的介绍和探讨。这些名师为学员们解答了很多疑惑，提供了很多实用的棋艺技巧，同时也为学员们提供了一个很好的交流和分享的平台。
三、外出交流
我们还安排了一些学员到其他城市或国家的棋类机构进行学习和交流。这些学员参加了大型棋类比赛、参观了其他棋类机构，与当地的围棋、象棋、国际象棋大师进行了交流和学习，这次交流使得学员们不仅能欣赏到其他地方的棋类文化，而且还能加深对自己棋艺的认识和理解。
四、围棋/象棋考级和其他比赛
我们对学生在一定时间内的表现进行评估，并为学员安排围棋或象棋考级。通过不断参加比赛，学员提高了棋艺和竞技水平。其它比赛，如快棋、团体赛等，也让学员们感受到了竞技的喜悦和紧张，充分挖掘和发掘各自的潜力。
总之，我们的这些业务活动不仅让学员有机会接触和体验到更广泛的棋艺文化，而且还促进了学员之间的交流和相互学习。在未来，我们将不断创新和拓展我们的教学内容，为广大学员提供更好的棋类教育服务。
学业务活动总结 篇3
为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽！大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：
一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合市教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
二、组织实施周密严谨。
1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上教师参赛，共上课15节。
2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。
3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。
4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。
三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。
本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极（我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了），在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢！对其他部门的配合表示衷心的感谢！对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢！对所有参赛教师表示衷心的感谢！对获奖教师表示祝贺！
四、成果
这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精力。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育；段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡?你喜欢这只母鸡吗?为什么?郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么?你受到了什么启发?而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么?”“你发现了什么?”“你是怎样做的?”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显着。
4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他?当困难、挫折来临时，我们应学会什么?给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精力，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。
5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励评价：“相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，教师努力为学生创设平等、轻松愉快的学习情境，对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。
6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合
作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出，要培养学生高尚的情感和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。
8、深刻反思，力求完美。赛课后，选手们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们上的成长，浓厚了教研氛围，不是专家，甚是专家，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴！
连续四届青年教师教学比武活动，随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出五中教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。
当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：
1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。
3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精准，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高
4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。
教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。一年一度的青年教师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着五中的教育理念；它承载的不仅是青年教师的梦想，也放飞着五中的希望，我们将成这里起步，走向市里，推往地区
学业务活动总结 篇4
校本研修“业务学习展示汇报”活动总结
根据我校校本研修的计划和行事日程，在四月份自主学习主题业务的前提下，四月末进行自主学习情况的检查反馈。本次检查，教师用网络**展示学习资料，口述学习体会，提炼专题观点，形成典型共识，基本实现了启动研修，调动主体，用心学习，全员参与的目的，为五月份主题下的课堂教学实践，做了经验积累和理论储备。
本轮汇报展示以集中教研的方式，共有18名语数教师做交流展示，占本轮业务学习教师的60%，总体来看，教师先期进行了不同程度的自主学习，在介绍收获前深入思考，认真琢磨，汇报者本人肯定有较为丰富的认识和比较深的感受。在交流会上，交流者不但对专题认识进一步加深，也锻炼了利用**资源的技能，同时提供同学科教师以专题启示，不同程度上做了专业引领，促进了学科教学的执教能力。
通过这次活动，我们深刻认识到校本科研离不开优质网络资源的支撑，平时收集整理优质资源十分重要；第二，专题专业学习可以针对问题，方向明确，力量集中，有利于校本问题的突破和解决；第三，以有效的组织方式，动员全体教师成为学习的主人，成为科研培训的真正受众，是一项长期而艰巨的任务。
本轮业务学习集中研讨了小学数学中的解决问题类、计算类教学，小学语文主要研讨了低年级的写话教学、中年级的重点词句段教学，以及高年段的习作修改指导，现将学习达成的专题主要观点进行梳理汇集，便于指导大家教学实践。
一、 解决问题主要观点
1解决问题和解决问题的区别
2、解决问题的呈现方式
解题的要求贯穿于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的内容。
（1）用“情境图”呈现（2）用“图”来呈现（3）用“图”和文字呈现
（4）用**和文字呈现（5）用文字呈现：
3、 解决问题的目标
1）、初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。
2）、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，(策略)体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
3）、学会与他人合作交流。4） 形成评价和反思意识。
4、 解决问题和“解题”有什么区别？
解决问题的价值不只是获得具体问题的解，更多的是学生在解决问题过程中获得提出问题、分析问题、解决问题的能力的发展。其中重要的一点，在于使学生学习一些解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，并在此基础上形成自己解决问题的某些策略。
5有没有解决问题的教学模式？
新课展开（情境创设、复习引入）——主题图（看读、读图、理解图意）发现问题、提出问题——选择解决策略——应用已有算法解决问题、用算法、懂优化（重点）——解答问题——练习设计、解决问题（联系生活，尊重教材、树立应用意识）
6、解决问题策略的形式是多种多样的，适合小学生解决问题的策略有：选择运算、发现模式、制作图表、画出线段、列表、画图、倒推、猜测、假设、检查和修正等
二、 计算类教学主要观点
1、计算类教学的课程目标
在教学中，通过解决实际问题，进一步培养学生的数感，增强对运算意义的理解；重视口头计算，加强估算，鼓励算法多样化；学生要体验从实际问题中抽象出数量关系，运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。
这一部分对计算教学和解题（应用题）教学的内容进行了精辟的界定。
用四个字概括，那就是——“算用结合”。
2、计算类课型的基本模式：
新课展开（情境创设）——主题图（看读、读图、理解图意）——提出问题——列式计算（解决问题）——明算理、会算法、懂优化（重点）——总结方法（法则）——练习设计（围绕算理设计，尊重教材）——解决问题（巩固提升算法的应用、不宜过多）
在计算教学中，应以掌握计算方法和计算原理为主。[, , , ]：
1） 情境创设与复习铺垫的有效结合
2） 直观算法与抽象算法的有效结合
3） 算法多样化与算法优化的有效结合
4） 学生参与与及时引导的有机结合
5） 计算机教学与问题解决的有效结合
一、 低年段写话教学
1、 新课程标准对低年级写话教学提出了明确要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写作上，他愿意用从阅读和生活中学到的词汇；根据表达的需要，学会使用逗号、句点、问号和感叹号。”
2以**观察为主，写作训练贯穿构词、造句、造句、课堂演讲、命题测试等环节。具体做到
1） d:
好的范文，其架构是怎么样的呢？只有通过文档处理我们才能更加清晰地制定计划实现目标，范文在不同行业和领域应用的范围越来越广泛，值得一读的文章迷你句子网编辑为你推荐“学业务活动总结”。
学业务活动总结 篇1
为了深入落实《国家税务局关于进一步完善税务稽查工作意见》（税总发〔20xx〕115号）工作部署，大力提升稽查队伍整体业务素质和专业水平，按照省局、市局总体要求，我局高度重视、多措并举地开展“岗位大练兵业务大比武”活动，取得了较好的成效，现将相关工作开展情况总结如下：
一、主要工作开展情况
（一）凝聚共识、高位推动，练兵比武活动有序开展
根据《xx年全市税务稽查“大学习、大比武、大进步”系列学习竞赛活动的通知要求制定实施办法》，建立健全主要领导负总责、分管领导抓部署、相关股室抓落实的领导体制和工作机制，加强统筹协调，强化工作指导，形成主要领导亲自抓、分管领导具体抓、其他领导配合抓，一级抓一级，层层抓落实，齐抓共管、合力推进的工作格局，做到责任到人，定期跟踪督办，掀起“岗位大练兵、业务大比武”活动热潮。
（二）立足岗位、学以致用，练兵比武活动纵深推进
把练兵比武与日常业务结合起来，以岗位基础知识技能学习为主，根据岗位职责和所需知识能力，将“练兵比武”内容和履行岗位职责所需要的能力结合起来，本着“干什么、练什么”的原则，采取每日一练、每周一测，通过网络及FT学堂（财税云学院）手机APP等多形式、多渠道，将“学、练、干”合一的练兵模式融入实际工作，依托岗位实际，以点带面，以练促学，以比促练，确保练兵比武活动取得实实在在的效果。
（三）立足当前、长效结合，练兵比武活动常态运行
以“大学习、大比武、大进步”为契机，把集中强化训练、个人自学自练、学员“老带新”和“师带徒”有机结合起来。优化师徒结对形式，量身定制培训计划，开展课堂教学、岗位指导、交流座谈，广泛落实“以老带新”，让新老干部在“师徒结对”活动中互学互助、互促互进、成长进步，推动岗位培训练兵常态化，促进工作大提升。
（四）精心组织、真练实比，练兵比武活动扎实有效
严格按照制定的实施办法进行培训学习，通过在线培训和信息化手段提升备战“大比武”效果，并通过手机或电脑学习平台，随机练习滚动题库和查询解析问题。以应知应会知识和业务技能为主要内容，大力开展形式多样、各具特色的学习实践活动，共组织开展多次大比武模拟测试，倡导在“实战中找问题”、在“考试中找差距”，积极营造要学、爱学的良好氛围。
二、存在的主要问题
一是个别干部职工在练兵认识上仍不同程度地存在着偏差，存在重工作、轻学习的现象，不能正确处理好工作与学习的关系，个别干部职工在工作的压力下，特别是当前稽查任务十分繁重的情况下对学习有逆反心理和抵触情绪。
二是有相当部分干部职工存在知识更新过慢，导致业务水平无法适应现在新的稽查业务需要。知识老化、业务技能下降、工作力不从心，进而导致一部分同志工作水平和工作效率不高。
三是培训不够均衡，一线业务骨干由于工作等原因走不开，没有培训机会，而行政管理人员则重复参加培训，造成培训资源的浪费和局部培训盲区的'存在。
三、下步具体工作打算
学业务活动总结 篇2
棋院业务活动总结
作为一家专业棋类教育机构，我们的棋院一直致力于为学员提供优质、高效的课程教学和全面的棋类文化体验。在过去的一年中，我们通过一系列的业务活动，不断拓展和丰富了我们的教学内容和服务范围。在此，我们将对这些活动进行梳理和总结。
一、棋艺大赛
棋院每年都会举办一次棋艺大赛，旨在推动全民学棋，提高学员们的棋艺水平，同时增进学员之间的交流和友谊。本次比赛共有200名来自不同城市的学员报名参加，分为少儿组和成人组两个组别，共进行了三轮比赛。比赛现场氛围热烈，学员们紧张、兴奋地与对手掷骰子、摆棋子，同时也让参赛者体验到了比赛情境中的紧张感和热情。
二、名师讲座
我们邀请了国内知名的围棋、象棋、国际象棋大师来到棋院，为学员们进行一系列有关棋艺的讲座和研讨。讲座内容包括有关开局、中盘、残局的解析、技巧和心理策略等方面的围棋、象棋和国际象棋的介绍和探讨。这些名师为学员们解答了很多疑惑，提供了很多实用的棋艺技巧，同时也为学员们提供了一个很好的交流和分享的平台。
三、外出交流
我们还安排了一些学员到其他城市或国家的棋类机构进行学习和交流。这些学员参加了大型棋类比赛、参观了其他棋类机构，与当地的围棋、象棋、国际象棋大师进行了交流和学习，这次交流使得学员们不仅能欣赏到其他地方的棋类文化，而且还能加深对自己棋艺的认识和理解。
四、围棋/象棋考级和其他比赛
我们对学生在一定时间内的表现进行评估，并为学员安排围棋或象棋考级。通过不断参加比赛，学员提高了棋艺和竞技水平。其它比赛，如快棋、团体赛等，也让学员们感受到了竞技的喜悦和紧张，充分挖掘和发掘各自的潜力。
总之，我们的这些业务活动不仅让学员有机会接触和体验到更广泛的棋艺文化，而且还促进了学员之间的交流和相互学习。在未来，我们将不断创新和拓展我们的教学内容，为广大学员提供更好的棋类教育服务。
学业务活动总结 篇3
为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽！大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：
一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合市教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
二、组织实施周密严谨。
1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上教师参赛，共上课15节。
2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。
3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。
4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。
三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。
本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极（我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了），在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢！对其他部门的配合表示衷心的感谢！对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢！对所有参赛教师表示衷心的感谢！对获奖教师表示祝贺！
四、成果
这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精力。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育；段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡?你喜欢这只母鸡吗?为什么?郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么?你受到了什么启发?而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么?”“你发现了什么?”“你是怎样做的?”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显着。
4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他?当困难、挫折来临时，我们应学会什么?给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精力，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。
5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励评价：“相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，教师努力为学生创设平等、轻松愉快的学习情境，对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。
6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合
作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出，要培养学生高尚的情感和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。
8、深刻反思，力求完美。赛课后，选手们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们上的成长，浓厚了教研氛围，不是专家，甚是专家，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴！
连续四届青年教师教学比武活动，随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出五中教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。
当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：
1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。
3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精准，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高
4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。
教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。一年一度的青年教师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着五中的教育理念；它承载的不仅是青年教师的梦想，也放飞着五中的希望，我们将成这里起步，走向市里，推往地区
学业务活动总结 篇4
校本研修“业务学习展示汇报”活动总结
根据我校校本研修的计划和行事日程，在四月份自主学习主题业务的前提下，四月末进行自主学习情况的检查反馈。本次检查，教师用网络**展示学习资料，口述学习体会，提炼专题观点，形成典型共识，基本实现了启动研修，调动主体，用心学习，全员参与的目的，为五月份主题下的课堂教学实践，做了经验积累和理论储备。
本轮汇报展示以集中教研的方式，共有18名语数教师做交流展示，占本轮业务学习教师的60%，总体来看，教师先期进行了不同程度的自主学习，在介绍收获前深入思考，认真琢磨，汇报者本人肯定有较为丰富的认识和比较深的感受。在交流会上，交流者不但对专题认识进一步加深，也锻炼了利用**资源的技能，同时提供同学科教师以专题启示，不同程度上做了专业引领，促进了学科教学的执教能力。
通过这次活动，我们深刻认识到校本科研离不开优质网络资源的支撑，平时收集整理优质资源十分重要；第二，专题专业学习可以针对问题，方向明确，力量集中，有利于校本问题的突破和解决；第三，以有效的组织方式，动员全体教师成为学习的主人，成为科研培训的真正受众，是一项长期而艰巨的任务。
本轮业务学习集中研讨了小学数学中的解决问题类、计算类教学，小学语文主要研讨了低年级的写话教学、中年级的重点词句段教学，以及高年段的习作修改指导，现将学习达成的专题主要观点进行梳理汇集，便于指导大家教学实践。
一、 解决问题主要观点
1解决问题和解决问题的区别
2、解决问题的呈现方式
解题的要求贯穿于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的内容。
（1）用“情境图”呈现（2）用“图”来呈现（3）用“图”和文字呈现
（4）用**和文字呈现（5）用文字呈现：
3、 解决问题的目标
1）、初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。
2）、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，(策略)体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
3）、学会与他人合作交流。4） 形成评价和反思意识。
4、 解决问题和“解题”有什么区别？
解决问题的价值不只是获得具体问题的解，更多的是学生在解决问题过程中获得提出问题、分析问题、解决问题的能力的发展。其中重要的一点，在于使学生学习一些解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，并在此基础上形成自己解决问题的某些策略。
5有没有解决问题的教学模式？
新课展开（情境创设、复习引入）——主题图（看读、读图、理解图意）发现问题、提出问题——选择解决策略——应用已有算法解决问题、用算法、懂优化（重点）——解答问题——练习设计、解决问题（联系生活，尊重教材、树立应用意识）
6、解决问题策略的形式是多种多样的，适合小学生解决问题的策略有：选择运算、发现模式、制作图表、画出线段、列表、画图、倒推、猜测、假设、检查和修正等
二、 计算类教学主要观点
1、计算类教学的课程目标
在教学中，通过解决实际问题，进一步培养学生的数感，增强对运算意义的理解；重视口头计算，加强估算，鼓励算法多样化；学生要体验从实际问题中抽象出数量关系，运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。
这一部分对计算教学和解题（应用题）教学的内容进行了精辟的界定。
用四个字概括，那就是——“算用结合”。
2、计算类课型的基本模式：
新课展开（情境创设）——主题图（看读、读图、理解图意）——提出问题——列式计算（解决问题）——明算理、会算法、懂优化（重点）——总结方法（法则）——练习设计（围绕算理设计，尊重教材）——解决问题（巩固提升算法的应用、不宜过多）
在计算教学中，应以掌握计算方法和计算原理为主。[, , , ]：
1） 情境创设与复习铺垫的有效结合
2） 直观算法与抽象算法的有效结合
3） 算法多样化与算法优化的有效结合
4） 学生参与与及时引导的有机结合
5） 计算机教学与问题解决的有效结合
一、 低年段写话教学
1、 新课程标准对低年级写话教学提出了明确要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写作上，他愿意用从阅读和生活中学到的词汇；根据表达的需要，学会使用逗号、句点、问号和感叹号。”
2以**观察为主，写作训练贯穿构词、造句、造句、课堂演讲、命题测试等环节。具体做到
1） d:\1-2年级写话研修\《迈好写话的第一步——谈初学看图写话教学策略》（西师附小刘娟）.doc
2） [, ]仿“词”入手，然后仿“句子”，仿“段落”
[, ]
3、 写话需要的能力支撑
1） 观察能力：先整体，后细节，循序渐进
2） 想象：从静止画面到活动画面
3） 表达能力：先说后写，说完整，讲清楚，讲重点，讲新奇
4） 写作能力：一年级完成全部单词：时间、地点、原因、过程、结果。二年级要注[, ]
5） 增加标题：介绍概括的初步意识（个人总结网 Www.676u.cOM）
6） 评、改意识
二、 重点词句段教学
西城网西城杯《掌声》、《他是我的朋友》两课**和研讨记录明确而具体地教给我们方法，请老师们再次用心学习体会，运用到集备中去，在此不再重述。
三、 习作评改指导：
请大家依据西城课件资源《玉雕为饰，文改为章（杨永敏）》在课堂对学生进行习作评改指导，并在课堂教学中加以实践。
明德小学
2010年5月4日
学业务活动总结 篇5
在这一次的培训中，在感受到了XX幼儿园环境创造的用心之外，也感受到了我们在区域材料中对于材料选取上我们还要更狠下一番功夫，只有符合幼儿年龄特点，抓住幼儿的感兴趣的东西，才能让幼儿开心的玩。
在这个活动中，陈老师呈现了几个有特色的教室图片让我们欣赏。一是教师从色调入手，使整个教室看起来和谐统一，而整个教室看起来也凸显了教室的基本功底。所以，由此在教室的环境布置中在凸显幼儿作品的同时，也要在布局和色块上下一番功夫。在这个方面也要多学习。二是在细节处的布置。在一块空白墙面上留有一个个大小不一的方块，而教师的巧思妙想也是为了给大家呈现幼儿作品的立体感。所以，有时候一点点小心思能够使整个画面看上去又好看又独特。所以，在环境布置中也要积极动脑，善于在环境布置中打造出属于自己的一番小天地。
在区域游戏中，首先在材料的提供上，以不同年龄阶段为基础，提供给幼儿材料。同时根据本班幼儿的能力上的区别，给幼儿以不同难易程度的材料进行游戏。比如我们班幼儿在区域的材料箱里提供了各种各样的材料。幼儿在游戏的时候就从材料箱里取出自己想使用的材料进行操作。能力强的幼儿会通过提供的材料进行自己的创意构想，而能力相对弱的幼儿则会模仿。这样以带动的形式在同伴间互动的区域游戏中就无形之中提升了能力。其次，在区域操作中，我们不仅仅局限在桌面上的操作，有时候几个小椅子围坐在一起就是个舞台，给予幼儿空间，让我们的幼儿自己用毯子、垫子、桌子、椅子等玩出属于他们的游戏。
在这一次的培训中，我们学习其他幼儿园好的一方面，也思考着我们在游戏中一起遇到的问题，我们在学习中也要在我们的实际教学中进行改变，让我们的环境和游戏能以更好的方式呈现出来，提升幼儿各方面的能力。
学业务活动总结 篇6
供水协会业务活动总结
一、
供水协会作为供应给居民和企业生活和生产所需要的水资源的组织，承担着重要的责任。在过去的一年里，我所在的供水协会积极开展各项业务活动，以提高供水质量和服务水平，满足人民日益增长的需求。下面将详细记录我所参与的供水协会业务活动总结。
二、供水质量改进
为了确保居民和企业用水的安全和卫生，供水协会不断改善供水质量。与相关水质监测机构合作，定期对供水水源进行采样分析，确保水质符合国家标准。同时，还加强了自身的供水设施维护和管理，定期检查和维修水管网络，确保供水正常和持续。针对热门区域和特殊用户，实施巡查制度，定期检测水质并提供水质报告，以保障用户的用水安全。
三、供水设施管理升级
为提高供水效率和减少泄漏损失，供水协会积极推进供水设施管理升级。引入了远程监测系统，实时监控供水管网的运行情况，及时发现并解决异常情况。还利用信息技术，建立了供水设施维护数据库，记录供水设备的保养和维修情况，并进行定期统计分析，以便及时采取措施，延长设备寿命并降低维护成本。
四、用水宣传教育活动
为引导居民和企业合理用水，并提高大众对水资源保护的意识，供水协会开展了一系列用水宣传教育活动。在社区、学校和企业进行了宣传讲座和展览，向公众介绍节水知识和技巧，并提供优质水龙头、浴花等节水器具。还与媒体合作，推出相关宣传广告和微信公众号，将用水知识传播到更广大的群众中去。
五、应急供水保障
面对自然灾害和突发事故，供水协会积极参与应急供水保障工作。建立了应急预案和紧急联系机制，与相关部门和企业建立了合作关系。在发生灾害或事故时，能够迅速调集应急供水设备，为受灾地区和受影响的居民和企业提供及时、安全的用水服务。
六、用户服务改进
为提高用户满意度和解决用户问题，供水协会加强了用户服务工作。建立了客户服务中心，设置了24小时热线，并建设了在线客户服务平台。用户可以通过电话、网络和短信等方式向咨询和投诉问题，会及时回应并解决。还定期进行用户满意度调查，了解用户需求和反馈，不断改进服务质量。
七、结语
过去一年，我所在的供水协会通过持续的努力和创新，取得了一系列业务活动的成果。不仅改善了供水质量，提升了供水设施管理水平，还加强了用水宣传教育和应急供水保障，改进了用户服务。还有待进一步改善和提高，未来将继续努力，以更高的标准和更好的服务来满足人民对水资源的需求。
学业务活动总结 篇7
为进一步优化课堂教学的有效途径，激励青年教师不断改进教学方法，提高教育教学质量，加大师资队伍的培训力度，学校以评优赛课形式的教研活动为载体，开教学大比武活动。这次活动达到了促进教师新课改理念和先进经验的学习，培养学生的创新精神，检验了课堂教学的有效性，为青年教师提供了一个自我展示的舞台。
这次活动有很多成功之处值得总结发扬：
一、 参与面广。
教师们积极参加赛课。尽管许多教师工作繁忙，但他们都能克服重重困难，自觉地参与到这次活动中来，而且听从教研室的安排与协调，各年级教研组充分发挥集体力量，群策群力，创设出浓浓的备课氛围。在全体教师的积极配合下，这次活动取得了圆满成功。
二、充分准备。
所有参赛教师积极性和热情都非常高，精心准备，都能采用多媒体手段辅助教学；有的还选用了学校现有的资源，为教学比赛做了充分准备。每位教师都本着认真学习、不断提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的教学能力。充分体现了教师们对课堂教学改革的满腔热情。
三、理念落实。
在比赛中教师不断把课改新理念运用到教学活动中，课堂上不仅关注学生学习过程与方法，而且也关注学生情感态度、价值观和人生观；教师倡导学生自主学习，主动探索、合作交流的学习方式，为学生的发展创设了更广阔的空间；课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识基础和生活经验主动探索解决问题的方法，让学生感受到各科学习与生活的联系，从而来调动学生学习积极性；同时尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离，更为学生主动参与学习活动创造了一种和谐的学习氛围。
四、虚心学习。
在每一节赛课结束后，参赛教师都主动请教导处杨主任点评、指导，之后还与听课教师们交流讨论。每一位教师都能保持着一颗学习的心，及时抓住现有的“活”资源，让听课教师们给自己的教学提出宝贵建议，及时改进教学方法，不断促进着自己的专业成长。
五、成绩喜人。
在教学比武过程中，各位参赛教师以认真的态度，饱满的热情，精心设计教学过程，研究教学方法，不断学习借鉴先进教学经验，最大限度调动了教与学的积极性，将一节节精彩的数学课展现在了大家眼前，充分显示了各自的讲课艺术和教学水平，形成了自己独特的教学风格。
李春慧老师执教的《三角形面积的计算》这一课，充分运用直观教具和多媒体教学手段进行演示操作，化难为易，进一步提高了课堂教学效果。曾珠老师在课堂中重视实践训练，激发学生兴趣，练习设计层层递进，注重学生思维能力的培养，努力向课堂40分钟要成效。石峰老师的《垂直 平行》，注重让学生去观察垂直和平行的特点、从而引出垂直和平行的概念，放手让学生去思考、交流和讨论，使学生真正成为学习的主人。田晓红老师执教的《6的乘法口诀》，课堂设计新颖，学生学习积极性高，充分发挥了教师引导和学生的主体作用，基本做到了当堂教学当堂消化，课堂效果好。彭君老师在教学中，语言富有启发性，善于组织教学，课堂气氛活跃，学生学得轻松、愉快。覃静黎老师的《可能性》这一课，让学生在有趣的活动、游戏中，理解了一定、可能、不可能的含义，并让学生运用这三个词来说几句话，使学生亲身感受到了数学与现实生活的紧密联系。
经全体数学教师的公正评价，采取去掉一个最高分和一个最低分的办法，计算出平均分，一、二等奖按1:2的比例评奖，田晓红、覃静黎2人获得一等奖，曾珠、彭君、李春慧、石峰4人获得了二等奖。
通过本次赛课活动，我们也发现了在平常教学中还有一些地方需要不断改进和提高：
1、面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，我们往往忽视那些弱势群体，尽管每节课全班每一个学生都参与学习，但老师照顾得并不周到。所以在我们的课堂上，特别是平时的常规课上，一定要多加关注，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生、后进生”的产生率。
2、教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立平等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计上可创新、教学方法手段上可创新、教学内容形式上可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。
3、充分利用课堂生成资源体现不够。在活动中，有的老师过于依赖教案，局限于原有的教学预设，对于教学过程中学生思维碰撞出来的可贵的生成资源未引起足够重视，不能灵活处理。其实，课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。利用好课堂生成资源，是当前课改向我们提出的又一个崭新的课题。我们在今后的教学中，要善于利用好课堂生成资源，使其为完成目标服务。
通过这次教学比武活动，有效地增进了教师间对教学的探讨与交流，极大地鼓舞了全体教师的士气，快速地形成了比、学、赶、超的学习工作氛围，进一步提高了青年教师的.思想和业务素质，推动了教学水平的均衡发展，使学生真正感受到优质的课堂教学，使学校的教育教学质量稳步提高。学无止境、教无止境。教学本相长，在教与学的过程中，我们会逐步成长起来的。希望我们老师有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。在教育教学的道路上，不妨做个拾荒者。
学业务活动总结 篇8
社保业务比赛活动总结
近日，我校举办了一场精彩纷呈的社保业务比赛活动，参赛选手们在紧张而激烈的比拼中展现了自己的才华和专业素养。本次比赛凸显了社保管理的重要性，提高了员工对社保知识的理解和掌握，同时也增强了他们在业务上的实际操作能力。
比赛分为理论知识考核和操作技能演练两个环节。在理论知识考核环节，选手们接受了一系列关于社保法规、政策及操作流程的答题考核。这些题目覆盖了社保管理的各个方面，包括社会保险的种类、缴费标准、福利待遇等内容。选手们通过个人答题，展示了自己对社保法规和操作流程的熟悉程度以及对复杂问题的解决能力。
在操作技能演练环节中，选手们需要模拟处理实际社保业务，包括登记、查询和办理各类社保手续等。选手们需要在规定的时间内完成一系列业务操作，并准确无误地填写各种表格和文件。这个环节主要考察选手们在实际操作中的细致程度、耐心和沟通协调能力。选手们利用电脑、手机等工具，迅速而准确地操作，展现出了自己的业务水平和技巧。
在比赛过程中，选手们紧张而专注地投入到社保业务的世界中。他们熟练地操作着不同的社保系统，用自己独特的方法完成各项任务。选手们在赛场上充分展示了自己的才华和专业素养，让观众们深受启发和感动。
通过这次比赛，不仅提高了员工对社保知识的理解和掌握，也增强了他们在实际操作中的能力。比赛的举办为员工们提供了一个互相学习、交流和进步的平台。同事们在竞技中相互帮助，共同解决操作中的问题，激发出了更多潜力。比赛的结果不仅仅是胜利者，每一位参赛选手都是胜利者。大家通过比赛，共同提高了自己的技能，也增进了对社保管理的认识。
在比赛过程中，还邀请了社保管理领域的专家担任评委，对选手们的表现进行评价和点评。这不仅能够对选手们进行专业指导，也为他们提供了与专家面对面交流的机会，使他们更深入地了解社保行业的发展趋势和未来的挑战。
通过这次社保业务比赛活动，深刻认识到社保管理的重要性和复杂性。要切实加强对员工社保知识的教育和培训，提高他们的专业技能和服务意识。同时，也要加强与相关部门和专家的合作，及时了解社保政策的变化和发展动态，为员工提供准确、高效的社保服务。
通过这次比赛，相信每位选手都将收获丰富的经验和教训，他们将在今后的工作中不断提升自己，为更好地为广大员工提供优质的社保服务做出积极的贡献。同时，这样的比赛活动也将成为我校员工学习和交流的平台，促进了企业的发展和进步。
社保业务比赛活动是一次富有成效的学习和交流机会。通过比赛，不仅提高了员工的业务水平，更增强了他们的团队合作和竞争意识。相信，在今后的工作中，员工们会更加努力地提升自己，不断追求卓越，为企业的发展贡献力量。
学业务活动总结 篇9
各级经办机构在开展“排健”活动中虽取得了一定的成效，但也发现存在一些问题和不足。少数经办机构对“排健”活动不够重视，工作不够细致深入，提出的防控措施实效性不强，对问题的整改落实不到位，使活动的效力受到较大影响。另外，由于人员编制紧张等原因，不少经办机构出现一人多岗的现象，内审、稽查等部门力量配备不足，风险防控工作较为薄弱，这些情况还需要在今后的实际工作中加以重视和改进。
三、下一步工作计划今年的“排健”活动即将结束，但加强社会保险经办机构内部控制、维护社保基金安全是一项长期性的工作任务，必须警钟长鸣、思想汇报常抓不懈。下步，我局将在“排健”活动现有基础上，着重做好以下几方面工作：一是继续做好对所属各县（市）、区经办机构“排健”活动的检查验收。由市局基金监管部门会同各市级经办机构，重点检查各地风险排查是否全面、防控措施是否落实、问题整改是否到位，进一步巩固全市“排健”活动成果，提高活动成效，并做好迎接省厅检查的相关准备工作。二是推动逐年制订排查防控计划，形成排查防控日常化、制度化工作机制。对照内部管理制度、工作规程，定期对各项业务经办工作进行抽查，及时发现内控薄弱环节和风险隐患，采取相应防控措施。开展对各级经办机构内控工作的年度考评，实现内控与各项业务工作良性互动的目标。三是加强信息化建设，推进标准化建设，夯实经办防控工作基础。工作总结以信息化手段提升“技防”水平，将廉政风险防范、内部控制要求在信息系统升级改造、维护完善中加以进一步体现和落实，尽可能减少业务经办中的人工风险。扎实推进社会保险业务标准化建设，建立业务标准数据库，用标准化的数据库取代人工控制，提高业务经办规范化水平。另外，还要不断根据业务调整和变化要求，及时对经办机构岗位廉政风险点进行必要的修正，减少防控盲区，探索建立风险动态管理体系，以进一步推动全市社保基金安全长效机制的形成，确保基金安全完整。特此报告，请阅示。
学业务活动总结 篇10
社保业务在现代社会中扮演了重要的角色，它关乎着每一个人的福利和权益。为了提高员工们的业务水平、激发工作热情和团队合作精神，我们组织了一场精彩纷呈的社保业务比赛活动。通过这次比赛活动，不仅加深了员工对社保业务的理解和掌握，也增进了团队之间的交流与合作，取得了很好的效果。
比赛活动采取了团队对抗的形式，我们将全公司员工分成五个团队，每个团队都由不同部门的员工组成。每个团队负责一个特定的社保业务，包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险。比赛内容包括知识竞答、实际操作和案例分析等环节，全方位考核了员工的业务水平和应变能力。
在知识竞答环节中，每个团队派出代表回答与社保业务相关的问题。问题涵盖了法律法规、政策解读、办理流程等各个方面，不仅考验员工的专业知识，也鞭策他们不断学习和提升。这一环节激发了员工的积极性，他们纷纷主动进行知识积累和交流，以便在比赛中取得好成绩。
实际操作环节是比赛的重点，每个团队需要在限定时间内完成一套完整的社保业务操作。我们准备了一些真实案例，员工需要根据案例中的信息，办理相应的社保手续。这一环节考验了员工的操作能力和团队协作能力。在紧张而有序的氛围中，每个团队充分发挥自己的优势，互相配合，高效完成各项任务。
案例分析环节是对员工的综合能力进行考察，每个团队需要根据给定的社保问题，进行分析和解答，并给出合理的建议和解决方案。这一环节不仅需要员工对社保政策的深入理解，还需要他们的逻辑思维和问题解决能力。通过分组讨论和展示，员工们共同探讨问题，相互启发，形成了许多令人耳目一新的观点和思路。
在比赛活动结束后，我们进行了总结和表彰。通过这次比赛，不仅锻炼了员工的业务能力，也提高了员工之间的沟通和协作能力。每个团队都展现出了出色的表现，他们的专业素养和团队精神得到了充分的发挥。
此次社保业务比赛活动不仅是员工素质培训的重要一环，也是增进公司凝聚力和团队合作的有效途径。通过竞争和合作，员工们更加深入地了解和感受到社保业务的重要性，明确了责任和使命。他们将在今后的工作中更加积极主动，提供更好的服务，给予员工更多的关怀和保障。
通过这次比赛活动，我们激发了员工的工作热情，增强了公司的整体实力。我们相信，在员工们的共同努力和不断学习的基础上，社保业务将会得到更好的发展，为员工和企业带来更多福祉和机遇。让我们共同期待着下一次精彩纷呈的社保业务比赛活动吧！
学业务活动总结 篇11
首先，在最初听到让我和张老师一起组织体育技能区活动的时候，第一个感觉是被信任。为了这份信任感，我先进行了一系列的脑补。先了解，到底什么是低结构：低结构材料是与高结构材料相对而言的，指那些没有明确目标、规定玩法的材料，如纸箱、木板、易拉罐等，它们低成本、多变化，能引发幼儿不断思考，
主动地探究与学习，是当前幼儿园最热门的活动材料。
在知道这是一个什么类型的'活动的时候，我认为，教师在活动中是一个观察者和引导者而不是组织者和领导者。体育技能区活动更注重于幼儿的创造力、思考力。教师只要做出适当的引导就可以了。
于是我开始在实践中慢慢的摸索，寻找问题、解决问题。比如：在活动中我发现，有的孩子不知道该怎么样使用我们所提供的材料，我就会问问他：这个材料可以用来做什么，可以当做什么样的东西？大多数孩子都会遇到不同的问题，这时候老师做的不是替他们想或者干脆包办，而是进行一些简单的提问，引导他们去思考，这样才能达到最终的目的。
在经过一段时间的活动后，发现年龄小的孩子所能想到的东西和年龄大些的孩子不同，而且有的活动需要大些的孩子进行帮助才能完成。所以便有了大带小活动，有了大班孩子的加入，老师明显能够感到本班孩子的游戏范围变广了，也减少了很多安全性的问题。比如说跨栏的时候，小一些的孩子很容易摔倒。这时大班的孩子便会扶着他们，让他们有了力量的支撑，几乎没有再出现摔倒之类的问题。大些的孩子在活动中还能体现当哥哥姐姐的责任感，让他们在活动中能够成长起来，成熟起来。
总之，在大孩子的加入后，小一些的孩子有了敢闯的精神，能够努力向前，因为知道旁边随时都有哥哥姐姐在帮助自己。而大些的孩子在活动中，能够让他们学会帮助别人，并且在别人有困难的时候也能够及时伸出援手。这样在游戏中的经验，才是最好的情感教育，不管是大孩子还是小孩子都有了不同程度的，潜移默化的提高。
-2年级写话研修\《迈好写话的第一步——谈初学看图写话教学策略》（西师附小刘娟）.doc2） [, ]仿“词”入手，然后仿“句子”，仿“段落”
[, ]
3、 写话需要的能力支撑
1） 观察能力：先整体，后细节，循序渐进
2） 想象：从静止画面到活动画面
3） 表达能力：先说后写，说完整，讲清楚，讲重点，讲新奇
4） 写作能力：一年级完成全部单词：时间、地点、原因、过程、结果。二年级要注[, ]
5） 增加标题：介绍概括的初步意识（个人总结网 Www.676u.cOM）
6） 评、改意识
二、 重点词句段教学
西城网西城杯《掌声》、《他是我的朋友》两课**和研讨记录明确而具体地教给我们方法，请老师们再次用心学习体会，运用到集备中去，在此不再重述。
三、 习作评改指导：
请大家依据西城课件资源《玉雕为饰，文改为章（杨永敏）》在课堂对学生进行习作评改指导，并在课堂教学中加以实践。
明德小学
2010年5月4日
学业务活动总结 篇5
在这一次的培训中，在感受到了XX幼儿园环境创造的用心之外，也感受到了我们在区域材料中对于材料选取上我们还要更狠下一番功夫，只有符合幼儿年龄特点，抓住幼儿的感兴趣的东西，才能让幼儿开心的玩。
在这个活动中，陈老师呈现了几个有特色的教室图片让我们欣赏。一是教师从色调入手，使整个教室看起来和谐统一，而整个教室看起来也凸显了教室的基本功底。所以，由此在教室的环境布置中在凸显幼儿作品的同时，也要在布局和色块上下一番功夫。在这个方面也要多学习。二是在细节处的布置。在一块空白墙面上留有一个个大小不一的方块，而教师的巧思妙想也是为了给大家呈现幼儿作品的立体感。所以，有时候一点点小心思能够使整个画面看上去又好看又独特。所以，在环境布置中也要积极动脑，善于在环境布置中打造出属于自己的一番小天地。
在区域游戏中，首先在材料的提供上，以不同年龄阶段为基础，提供给幼儿材料。同时根据本班幼儿的能力上的区别，给幼儿以不同难易程度的材料进行游戏。比如我们班幼儿在区域的材料箱里提供了各种各样的材料。幼儿在游戏的时候就从材料箱里取出自己想使用的材料进行操作。能力强的幼儿会通过提供的材料进行自己的创意构想，而能力相对弱的幼儿则会模仿。这样以带动的形式在同伴间互动的区域游戏中就无形之中提升了能力。其次，在区域操作中，我们不仅仅局限在桌面上的操作，有时候几个小椅子围坐在一起就是个舞台，给予幼儿空间，让我们的幼儿自己用毯子、垫子、桌子、椅子等玩出属于他们的游戏。
在这一次的培训中，我们学习其他幼儿园好的一方面，也思考着我们在游戏中一起遇到的问题，我们在学习中也要在我们的实际教学中进行改变，让我们的环境和游戏能以更好的方式呈现出来，提升幼儿各方面的能力。
学业务活动总结 篇6
供水协会业务活动总结
一、
供水协会作为供应给居民和企业生活和生产所需要的水资源的组织，承担着重要的责任。在过去的一年里，我所在的供水协会积极开展各项业务活动，以提高供水质量和服务水平，满足人民日益增长的需求。下面将详细记录我所参与的供水协会业务活动总结。
二、供水质量改进
为了确保居民和企业用水的安全和卫生，供水协会不断改善供水质量。与相关水质监测机构合作，定期对供水水源进行采样分析，确保水质符合国家标准。同时，还加强了自身的供水设施维护和管理，定期检查和维修水管网络，确保供水正常和持续。针对热门区域和特殊用户，实施巡查制度，定期检测水质并提供水质报告，以保障用户的用水安全。
三、供水设施管理升级
为提高供水效率和减少泄漏损失，供水协会积极推进供水设施管理升级。引入了远程监测系统，实时监控供水管网的运行情况，及时发现并解决异常情况。还利用信息技术，建立了供水设施维护数据库，记录供水设备的保养和维修情况，并进行定期统计分析，以便及时采取措施，延长设备寿命并降低维护成本。
四、用水宣传教育活动
为引导居民和企业合理用水，并提高大众对水资源保护的意识，供水协会开展了一系列用水宣传教育活动。在社区、学校和企业进行了宣传讲座和展览，向公众介绍节水知识和技巧，并提供优质水龙头、浴花等节水器具。还与媒体合作，推出相关宣传广告和微信公众号，将用水知识传播到更广大的群众中去。
五、应急供水保障
面对自然灾害和突发事故，供水协会积极参与应急供水保障工作。建立了应急预案和紧急联系机制，与相关部门和企业建立了合作关系。在发生灾害或事故时，能够迅速调集应急供水设备，为受灾地区和受影响的居民和企业提供及时、安全的用水服务。
六、用户服务改进
为提高用户满意度和解决用户问题，供水协会加强了用户服务工作。建立了客户服务中心，设置了24小时热线，并建设了在线客户服务平台。用户可以通过电话、网络和短信等方式向咨询和投诉问题，会及时回应并解决。还定期进行用户满意度调查，了解用户需求和反馈，不断改进服务质量。
七、结语
过去一年，我所在的供水协会通过持续的努力和创新，取得了一系列业务活动的成果。不仅改善了供水质量，提升了供水设施管理水平，还加强了用水宣传教育和应急供水保障，改进了用户服务。还有待进一步改善和提高，未来将继续努力，以更高的标准和更好的服务来满足人民对水资源的需求。
学业务活动总结 篇7
为进一步优化课堂教学的有效途径，激励青年教师不断改进教学方法，提高教育教学质量，加大师资队伍的培训力度，学校以评优赛课形式的教研活动为载体，开教学大比武活动。这次活动达到了促进教师新课改理念和先进经验的学习，培养学生的创新精神，检验了课堂教学的有效性，为青年教师提供了一个自我展示的舞台。
这次活动有很多成功之处值得总结发扬：
一、 参与面广。
教师们积极参加赛课。尽管许多教师工作繁忙，但他们都能克服重重困难，自觉地参与到这次活动中来，而且听从教研室的安排与协调，各年级教研组充分发挥集体力量，群策群力，创设出浓浓的备课氛围。在全体教师的积极配合下，这次活动取得了圆满成功。
二、充分准备。
所有参赛教师积极性和热情都非常高，精心准备，都能采用多媒体手段辅助教学；有的还选用了学校现有的资源，为教学比赛做了充分准备。每位教师都本着认真学习、不断提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的教学能力。充分体现了教师们对课堂教学改革的满腔热情。
三、理念落实。
在比赛中教师不断把课改新理念运用到教学活动中，课堂上不仅关注学生学习过程与方法，而且也关注学生情感态度、价值观和人生观；教师倡导学生自主学习，主动探索、合作交流的学习方式，为学生的发展创设了更广阔的空间；课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识基础和生活经验主动探索解决问题的方法，让学生感受到各科学习与生活的联系，从而来调动学生学习积极性；同时尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离，更为学生主动参与学习活动创造了一种和谐的学习氛围。
四、虚心学习。
在每一节赛课结束后，参赛教师都主动请教导处杨主任点评、指导，之后还与听课教师们交流讨论。每一位教师都能保持着一颗学习的心，及时抓住现有的“活”资源，让听课教师们给自己的教学提出宝贵建议，及时改进教学方法，不断促进着自己的专业成长。
五、成绩喜人。
在教学比武过程中，各位参赛教师以认真的态度，饱满的热情，精心设计教学过程，研究教学方法，不断学习借鉴先进教学经验，最大限度调动了教与学的积极性，将一节节精彩的数学课展现在了大家眼前，充分显示了各自的讲课艺术和教学水平，形成了自己独特的教学风格。
李春慧老师执教的《三角形面积的计算》这一课，充分运用直观教具和多媒体教学手段进行演示操作，化难为易，进一步提高了课堂教学效果。曾珠老师在课堂中重视实践训练，激发学生兴趣，练习设计层层递进，注重学生思维能力的培养，努力向课堂40分钟要成效。石峰老师的《垂直 平行》，注重让学生去观察垂直和平行的特点、从而引出垂直和平行的概念，放手让学生去思考、交流和讨论，使学生真正成为学习的主人。田晓红老师执教的《6的乘法口诀》，课堂设计新颖，学生学习积极性高，充分发挥了教师引导和学生的主体作用，基本做到了当堂教学当堂消化，课堂效果好。彭君老师在教学中，语言富有启发性，善于组织教学，课堂气氛活跃，学生学得轻松、愉快。覃静黎老师的《可能性》这一课，让学生在有趣的活动、游戏中，理解了一定、可能、不可能的含义，并让学生运用这三个词来说几句话，使学生亲身感受到了数学与现实生活的紧密联系。
经全体数学教师的公正评价，采取去掉一个最高分和一个最低分的办法，计算出平均分，一、二等奖按1:2的比例评奖，田晓红、覃静黎2人获得一等奖，曾珠、彭君、李春慧、石峰4人获得了二等奖。
通过本次赛课活动，我们也发现了在平常教学中还有一些地方需要不断改进和提高：
1、面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，我们往往忽视那些弱势群体，尽管每节课全班每一个学生都参与学习，但老师照顾得并不周到。所以在我们的课堂上，特别是平时的常规课上，一定要多加关注，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生、后进生”的产生率。
2、教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立平等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计上可创新、教学方法手段上可创新、教学内容形式上可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。
3、充分利用课堂生成资源体现不够。在活动中，有的老师过于依赖教案，局限于原有的教学预设，对于教学过程中学生思维碰撞出来的可贵的生成资源未引起足够重视，不能灵活处理。其实，课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。利用好课堂生成资源，是当前课改向我们提出的又一个崭新的课题。我们在今后的教学中，要善于利用好课堂生成资源，使其为完成目标服务。
通过这次教学比武活动，有效地增进了教师间对教学的探讨与交流，极大地鼓舞了全体教师的士气，快速地形成了比、学、赶、超的学习工作氛围，进一步提高了青年教师的.思想和业务素质，推动了教学水平的均衡发展，使学生真正感受到优质的课堂教学，使学校的教育教学质量稳步提高。学无止境、教无止境。教学本相长，在教与学的过程中，我们会逐步成长起来的。希望我们老师有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。在教育教学的道路上，不妨做个拾荒者。
学业务活动总结 篇8
社保业务比赛活动总结
近日，我校举办了一场精彩纷呈的社保业务比赛活动，参赛选手们在紧张而激烈的比拼中展现了自己的才华和专业素养。本次比赛凸显了社保管理的重要性，提高了员工对社保知识的理解和掌握，同时也增强了他们在业务上的实际操作能力。
比赛分为理论知识考核和操作技能演练两个环节。在理论知识考核环节，选手们接受了一系列关于社保法规、政策及操作流程的答题考核。这些题目覆盖了社保管理的各个方面，包括社会保险的种类、缴费标准、福利待遇等内容。选手们通过个人答题，展示了自己对社保法规和操作流程的熟悉程度以及对复杂问题的解决能力。
在操作技能演练环节中，选手们需要模拟处理实际社保业务，包括登记、查询和办理各类社保手续等。选手们需要在规定的时间内完成一系列业务操作，并准确无误地填写各种表格和文件。这个环节主要考察选手们在实际操作中的细致程度、耐心和沟通协调能力。选手们利用电脑、手机等工具，迅速而准确地操作，展现出了自己的业务水平和技巧。
在比赛过程中，选手们紧张而专注地投入到社保业务的世界中。他们熟练地操作着不同的社保系统，用自己独特的方法完成各项任务。选手们在赛场上充分展示了自己的才华和专业素养，让观众们深受启发和感动。
通过这次比赛，不仅提高了员工对社保知识的理解和掌握，也增强了他们在实际操作中的能力。比赛的举办为员工们提供了一个互相学习、交流和进步的平台。同事们在竞技中相互帮助，共同解决操作中的问题，激发出了更多潜力。比赛的结果不仅仅是胜利者，每一位参赛选手都是胜利者。大家通过比赛，共同提高了自己的技能，也增进了对社保管理的认识。
在比赛过程中，还邀请了社保管理领域的专家担任评委，对选手们的表现进行评价和点评。这不仅能够对选手们进行专业指导，也为他们提供了与专家面对面交流的机会，使他们更深入地了解社保行业的发展趋势和未来的挑战。
通过这次社保业务比赛活动，深刻认识到社保管理的重要性和复杂性。要切实加强对员工社保知识的教育和培训，提高他们的专业技能和服务意识。同时，也要加强与相关部门和专家的合作，及时了解社保政策的变化和发展动态，为员工提供准确、高效的社保服务。
通过这次比赛，相信每位选手都将收获丰富的经验和教训，他们将在今后的工作中不断提升自己，为更好地为广大员工提供优质的社保服务做出积极的贡献。同时，这样的比赛活动也将成为我校员工学习和交流的平台，促进了企业的发展和进步。
社保业务比赛活动是一次富有成效的学习和交流机会。通过比赛，不仅提高了员工的业务水平，更增强了他们的团队合作和竞争意识。相信，在今后的工作中，员工们会更加努力地提升自己，不断追求卓越，为企业的发展贡献力量。
学业务活动总结 篇9
各级经办机构在开展“排健”活动中虽取得了一定的成效，但也发现存在一些问题和不足。少数经办机构对“排健”活动不够重视，工作不够细致深入，提出的防控措施实效性不强，对问题的整改落实不到位，使活动的效力受到较大影响。另外，由于人员编制紧张等原因，不少经办机构出现一人多岗的现象，内审、稽查等部门力量配备不足，风险防控工作较为薄弱，这些情况还需要在今后的实际工作中加以重视和改进。
三、下一步工作计划今年的“排健”活动即将结束，但加强社会保险经办机构内部控制、维护社保基金安全是一项长期性的工作任务，必须警钟长鸣、思想汇报常抓不懈。下步，我局将在“排健”活动现有基础上，着重做好以下几方面工作：一是继续做好对所属各县（市）、区经办机构“排健”活动的检查验收。由市局基金监管部门会同各市级经办机构，重点检查各地风险排查是否全面、防控措施是否落实、问题整改是否到位，进一步巩固全市“排健”活动成果，提高活动成效，并做好迎接省厅检查的相关准备工作。二是推动逐年制订排查防控计划，形成排查防控日常化、制度化工作机制。对照内部管理制度、工作规程，定期对各项业务经办工作进行抽查，及时发现内控薄弱环节和风险隐患，采取相应防控措施。开展对各级经办机构内控工作的年度考评，实现内控与各项业务工作良性互动的目标。三是加强信息化建设，推进标准化建设，夯实经办防控工作基础。工作总结以信息化手段提升“技防”水平，将廉政风险防范、内部控制要求在信息系统升级改造、维护完善中加以进一步体现和落实，尽可能减少业务经办中的人工风险。扎实推进社会保险业务标准化建设，建立业务标准数据库，用标准化的数据库取代人工控制，提高业务经办规范化水平。另外，还要不断根据业务调整和变化要求，及时对经办机构岗位廉政风险点进行必要的修正，减少防控盲区，探索建立风险动态管理体系，以进一步推动全市社保基金安全长效机制的形成，确保基金安全完整。特此报告，请阅示。
学业务活动总结 篇10
社保业务在现代社会中扮演了重要的角色，它关乎着每一个人的福利和权益。为了提高员工们的业务水平、激发工作热情和团队合作精神，我们组织了一场精彩纷呈的社保业务比赛活动。通过这次比赛活动，不仅加深了员工对社保业务的理解和掌握，也增进了团队之间的交流与合作，取得了很好的效果。
比赛活动采取了团队对抗的形式，我们将全公司员工分成五个团队，每个团队都由不同部门的员工组成。每个团队负责一个特定的社保业务，包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险。比赛内容包括知识竞答、实际操作和案例分析等环节，全方位考核了员工的业务水平和应变能力。
在知识竞答环节中，每个团队派出代表回答与社保业务相关的问题。问题涵盖了法律法规、政策解读、办理流程等各个方面，不仅考验员工的专业知识，也鞭策他们不断学习和提升。这一环节激发了员工的积极性，他们纷纷主动进行知识积累和交流，以便在比赛中取得好成绩。
实际操作环节是比赛的重点，每个团队需要在限定时间内完成一套完整的社保业务操作。我们准备了一些真实案例，员工需要根据案例中的信息，办理相应的社保手续。这一环节考验了员工的操作能力和团队协作能力。在紧张而有序的氛围中，每个团队充分发挥自己的优势，互相配合，高效完成各项任务。
案例分析环节是对员工的综合能力进行考察，每个团队需要根据给定的社保问题，进行分析和解答，并给出合理的建议和解决方案。这一环节不仅需要员工对社保政策的深入理解，还需要他们的逻辑思维和问题解决能力。通过分组讨论和展示，员工们共同探讨问题，相互启发，形成了许多令人耳目一新的观点和思路。
在比赛活动结束后，我们进行了总结和表彰。通过这次比赛，不仅锻炼了员工的业务能力，也提高了员工之间的沟通和协作能力。每个团队都展现出了出色的表现，他们的专业素养和团队精神得到了充分的发挥。
此次社保业务比赛活动不仅是员工素质培训的重要一环，也是增进公司凝聚力和团队合作的有效途径。通过竞争和合作，员工们更加深入地了解和感受到社保业务的重要性，明确了责任和使命。他们将在今后的工作中更加积极主动，提供更好的服务，给予员工更多的关怀和保障。
通过这次比赛活动，我们激发了员工的工作热情，增强了公司的整体实力。我们相信，在员工们的共同努力和不断学习的基础上，社保业务将会得到更好的发展，为员工和企业带来更多福祉和机遇。让我们共同期待着下一次精彩纷呈的社保业务比赛活动吧！
学业务活动总结 篇11
首先，在最初听到让我和张老师一起组织体育技能区活动的时候，第一个感觉是被信任。为了这份信任感，我先进行了一系列的脑补。先了解，到底什么是低结构：低结构材料是与高结构材料相对而言的，指那些没有明确目标、规定玩法的材料，如纸箱、木板、易拉罐等，它们低成本、多变化，能引发幼儿不断思考，
主动地探究与学习，是当前幼儿园最热门的活动材料。
在知道这是一个什么类型的'活动的时候，我认为，教师在活动中是一个观察者和引导者而不是组织者和领导者。体育技能区活动更注重于幼儿的创造力、思考力。教师只要做出适当的引导就可以了。
于是我开始在实践中慢慢的摸索，寻找问题、解决问题。比如：在活动中我发现，有的孩子不知道该怎么样使用我们所提供的材料，我就会问问他：这个材料可以用来做什么，可以当做什么样的东西？大多数孩子都会遇到不同的问题，这时候老师做的不是替他们想或者干脆包办，而是进行一些简单的提问，引导他们去思考，这样才能达到最终的目的。
在经过一段时间的活动后，发现年龄小的孩子所能想到的东西和年龄大些的孩子不同，而且有的活动需要大些的孩子进行帮助才能完成。所以便有了大带小活动，有了大班孩子的加入，老师明显能够感到本班孩子的游戏范围变广了，也减少了很多安全性的问题。比如说跨栏的时候，小一些的孩子很容易摔倒。这时大班的孩子便会扶着他们，让他们有了力量的支撑，几乎没有再出现摔倒之类的问题。大些的孩子在活动中还能体现当哥哥姐姐的责任感，让他们在活动中能够成长起来，成熟起来。
总之，在大孩子的加入后，小一些的孩子有了敢闯的精神，能够努力向前，因为知道旁边随时都有哥哥姐姐在帮助自己。而大些的孩子在活动中，能够让他们学会帮助别人，并且在别人有困难的时候也能够及时伸出援手。这样在游戏中的经验，才是最好的情感教育，不管是大孩子还是小孩子都有了不同程度的，潜移默化的提高。
