如果您想读一篇好文章不妨尝试“放牛班的春天观后感”，怎样写出具有特点的观后感呢？观后感是对作品主题和形式的理性评价和思辨，写观后感，重在记录我们内心真实的想法和感受，请认真阅读同时也不要忘记将其收藏！
放牛班的春天观后感 篇1
我利用冷假欣赏了《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群题目学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。
影片讲述了马修--一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进进了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震动，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校管教方式的冲动。他在乐谱上写下了为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索。马修用音乐给这个如监狱般的学校带来了春天，他用音乐打开学生们封闭的心灵，净化了孩子们的心灵，对他们今后的人生道路产生了重大的影响。马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希看。这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在热阳中翱翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了。
固然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：在我们的教育生活中，同样也为孩子的调皮捣蛋而烦恼，为家长的不理解而委屈。这一切与影片相比，显得多么渺小。我想假如给我这么一群孩子，会像别人一样逃之夭夭。所以，我很幸运，我的孩子们都很健康，很可爱，很聪明。我要尊重、关爱每一位孩子。正如母亲不会由于孩子的妍媸存在左袒和私心一样，做为老师，固然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个孩子。既然我不会像马修那样伟大，但我可以扎扎实实地做好自己的工作，多一份关爱、多一份理解，多一份包容，多一份欣赏，相信我也会有属于我的教育精神。
[电影放牛班的春天观后感1000字以上（5篇）]
放牛班的春天观后感 篇2
《放牛班的春天》所叙述的是闻名的指挥家，由于母亲的葬礼，回到了阔别多年的故土，遇到了幼年的同学，一本特别的日记，打开了一段尘封了五十年的回忆，回忆了一位巨大教育者的曩昔。
透过日记泛黄的扉页，模糊能够看见1949年1月15日的字样，那是克雷芒马修先生来到“池塘畔底”寄宿校园当教师的日子。
让我形象最深的是：当乐格科设置的圈套将马桑大叔的眼睛刺伤后，马修并没有让他去关禁锢，而是让他每天去照料马桑大叔，直到他恢复停止；当莫康志由于谩骂院长而被关禁锢，释放出来后罚做清洁作业，听见马修操练他的'同学们合唱，每天放学后独自一人悄悄在教室里操练歌唱，马修发现后并没有责怪他，而是给他“开小灶”……马修用它广大的胸襟容纳着这些不幸的孩子们。
在为公爵夫人演唱时，不管是合唱部分规整甜美的歌声，仍是领唱莫康志那清亮的天籁之声，都给人一种美的享用。
最终，尽管马修被迫辞职，可是马桑大叔，孩子们以及另一个教师联合起来，告发了院长乱用赏罚，院长被驱赶了。
看完这部电影，我非常敬仰马修那广博的胸襟。他不光由于他的孩子们编写歌曲来骂他，便讨厌他们。他是从中发现出孩子们异乎寻常的特色，来组成合唱团。
他还活跃与那喜爱赏罚学生的院长做奋斗，让院长问心有愧，只好依照马修的话来行事。
经过这部影片，咱们知道，其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗火热的心。马修，便是点着这颗火热的心的人！
放牛班的春天观后感 篇3
电影《放牛班的春天》，它的名字首先就吸引了我的注意，没看之前努力揣摩它的含义，心想肯定又是乡村教育故事,但看了影片后,却大大出乎我的意料，原来影片和放牛没有关系，讲述的却是一个学监马修和一群问题学生之间发生的一些令人感动的故事。本片以**教育学生为主线贯串整个故事，是本片的一大特色。这部电影是关于马修，一个学校主管，来到一个叫做池塘底的学校。这所学校的学生都是淘气的小男孩。他们都由一位充满暴力的小长管理。
当马修来到学校后，看到生活在阴影之下的可怜孩子们，他就决定用**的力量来唤醒孩子们那颗受伤的心灵，并且取得了成功，在他的努力下，合唱队的孩子们开始了做起了他们有生以来觉得最开心、最充实的事情来，每个孩子都开始认真地排练起来，昔日调皮捣蛋的孩子们现在都乖乖的站好唱起了歌。其中，还有个戏剧性的变化，那个充满暴力、滥用权利、反对搞合唱团的校长也被感化起来，他竟然和同学们一起踢起足球来，还一个人在办公室折纸飞机玩，但最终校长还是逃不出的**，最终坠入了权利的黑洞 ，受到了应有的惩罚。马修没来之前学校的状况到来到学校之后，可以说学校有了翻天覆地的变化，但最终还是因学校失火事件被辞职，带着最小的孩子离开了学校，离校前孩子们用特别的方式向这位好老师送别。
作为一线教师，我想谈谈教师在学生成长中的作用。影片的焦点人物就是曾被称为天使的面孔与魔鬼的心灵最后成为**家的莫朗，由单亲妈妈抚养的他，与别的孩子很不同，他有很强的自尊心，十分敏感。面对这样的一个孩子，马修一方面极力从补牙为幌子，用善意的谎言在母亲面前违护莫朗的自尊心，却又冒着触犯校长的危险将正在受罚的莫朗放出去，探望母亲，对他极为信任。
另一方面，马修取消了莫兰的独奏资格，让他明白了：不要骄傲，如果你想得到别人的尊重，你必须首先尊重别人。尤其是在为伯爵夫人演出的那天，马图给了莫兰一个新的机会，并最终影响了他。
由此看出，每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇见这样一位好老师，这样一位给自己最多帮助的人， 就连放牛班也从此有了美好的春天。因此，在教育过程中，教师应该信任和影响学生。真正的教育应该是潜移默化、逐步深化的。我们决不应该强迫学生以野蛮和武断的方式接受它。有时会适得其反。
电影中的校长就是最好的证明。他使用镇压政策。虽然表面上孩子们不敢反对，但内心充满了仇恨和叛逆情绪，从长远来看肯定会失败。总之，在教育学生的过程中，教师不仅要有一颗温暖宽容的心，还要有深厚的文化底蕴和教育素养，才能在教育中起到桥梁作用，真正教会学生如何做人。
放牛班的春天观后感 篇4
这是我第2次看这部电影，带给我的感触并不比榜首次浅陋简略。整部影片没有主角，却人人都是主角，一所校园的故事，一个班级的故事，一个教育与儿童的故事，我注意到的，是一群日子在“池塘之底”的孩子们。
单纯、执着、惹人爱怜的贝比诺，呈现在影片回想部分的开端。代课教师马修榜首次来到“池塘之底”，看到了站立在铁门内瞭望远方，等候父亲的孤儿贝比诺。“交钱才干吃饭”“拿10块钱才干睡觉”，这个看上去又矮又瘦的男孩子，显着在这所特别的男校里过得并不愉快。可是，在马修教师温暖与看护下，这个年纪最小却不常笑的孩子担任了合唱团团长助理，帮忙马修作业，这时，我经常能看见他嘴角扬起的笑脸。是的，这才是孩子的天分，他们本该如此。
简略、狡猾、纯真的格赫克，引发麦神父血案的“真凶”。临行前何教师把本相告知了马修，为了放出受冤枉的波尼，马修决议将格赫克交给校长关禁闭，恰行至门口，马修惊异的发现了“禁闭室”的含义，他忽然改动了主见，决议改动赏罚，让格赫克去照料受伤的麦神父直至他康复。格赫克没有想到他眼中的恶作剧，差点导致麦神父失掉一只眼睛，“他会死吗?”“不，咱们会救他的。”我看到了他眼中与心中的惊惧，是啊，他还仅仅个没有长大的孩子。
实在、狡猾、别扭的皮埃尔，何教师临走前说到的另一个孩子，“天使的脸庞，魔鬼的心肠”他是这样描绘这个容貌精美的男孩儿。暂时将班级纪律办理的权力交给他，这是马修和这个听上去很难搞定的男孩打的榜首笔交道，我记住皮埃尔眼中显露的不解，这看上去还不错;第2次，皮埃尔在黑板上画马修的头像嘲讽，被抓包，幻想中的处分没有到来，马修却是打趣般，在那幅画旁画上了皮埃尔的旁边面像并给他添了一个红红的大鼻子，全班捧腹大笑，皮埃尔恼羞成怒，成果显而易见;然后由于皮埃尔凌辱哈善校长被关禁闭，禁闭期间，马修在班上组成了一个合唱团，也是在这期间，马修意外的发现了音乐天分惊人的皮埃尔，并决断录用其为合唱团主唱。马修“一见钟情”了皮埃尔的母亲，一位在餐厅作业的美丽独身母亲，不料被皮埃尔发觉泼了一头墨水。作为赏罚，马修取消了皮埃尔的独唱部分，却又在给伯爵夫人演唱《黑夜》时，当令的宽恕了皮埃尔，再次加入了他的独唱部分，演唱完结的非常完美，皮埃尔眼中的高兴、放心、内疚让我久久不能忘怀。
影片中还有充溢暴力因子、不肯冤枉自己供认偷钱的孟丹，在宿舍歌唱嘲讽教师的郭和颂以及偷哈善校长钱愿望买热气球的科尔班，这些孩子都是一个个独立的个别，他们具有自己的思维、特性。但归根结底，他们的赋性是诚笃、简略、单纯的。在这里，马修用音乐放飞了一个又一个孩子的童心、愿望、感谢、思念······让咱们看到了孩子们实在的一面。
放牛班的春天观后感 篇5
其实这已经是我第二次观看《放牛班的春天》这部影片了，每次观看总会被学监马修的教育行动所感动，同时也引发我对教育的深思：教师到底应该怎样做才能被学生所喜爱？教师与学生如何才能平等的交流对话呢？
教师到底应该怎样才可以把“顽固、调皮”的学生教育好，教师的教育艺术又该如何真正体现的教学课堂中呢？这应该是作为师范生的我们一直都关注和深思的问题。
看完影片，我的心灵受到了一次洗礼。我觉得马修先生是我们在教育行业所缺乏和真正需要的教育模式。他用爱去温暖孩子的心，用平等、尊重与孩子交流，用真情感动、教育学生，让孩子从严格甚至近似于残酷的教育管理模式下感到温暖，更是通过自己的智慧与包容赢得了学生的喜爱，从而改变了孩子的内心世界，让叛逆不羁的孩子改邪归正，走向更美好的生活。
在整部影片中我觉的最有教育艺术的一幕是：影片开始之初，当马修初到学校时发生的马克森斯大叔被孩子的调皮捣蛋弄伤送进医院后，校长让马修在班上抓出捣蛋着者后交由校长处罚。当马修把捣蛋者盖勒带到楼梯时看到了犯错的其他学生被修理后关闭在禁闭室时，捣蛋者盖勒的求情和马修看到其他犯错的学生被修理的情景时，马修深思了并改变了想法，他让捣蛋者盖勒自己到医院去帮助马克森斯大叔康复，马修用智慧和爱改变了原来的体罚，让盖勒开始认识到了自己的错误。
我认为这是一个非常需要教艺术的场景。用体罚来惩罚学生是不必要的，但要让学生意识到自己的错误，自觉的纠正才是最有效的，而不仅仅是体罚和义务教育。
在整部影片中最让我感动的一幕是：当学校失火后，校长解雇马修并不让学生送行，马修神情黯然的带着自己行李将要离开学校时，路过教室楼下看到了在高高的城堡式的禁闭室的窗户里飞出的一架架承载着不舍与思念的纸飞机，马修捡起纸飞机看到稚嫩的笔记而欣慰感动的流下眼泪。事实上，当我在这里看到时，我也感到喉咙抽泣，流下了眼泪。
我为马修学监的付出得到回报感到欣慰，更为孩子们从爱中受到教育和启发而有所改变而感动。马修学监用爱与智慧改变了孩子。
看完影片，在思考、感动当中我也得到了一些启发：
首先，教师要学习深刻的教育教学理论，了解教育教学艺术，理论联系实际，理论联系实际。
二是，教师要转变教学观念，应该要认识到教师与学生是平等的，要尊重学生的想法，与学生是平等的交流对话关系，而不是像影片中的“行动——反应”，用惩罚的方式强制教育学生。
第三，在我们的教育教学中，教师不仅要学会有深厚的教育理论基础，而且要有教育素养和仁爱之心。教师要看到，每个学生都有自己的优缺点，关键是如何发现和探索，如何引导和教育，让孩子们在优势和才华的熏陶下快乐成长，学得好。
放牛班的春天观后感 篇6
也许没有人会知道，在法国某个小镇的郊外，通过一条幽静而长远的梧桐树围成的小道，有这样一所监狱般的寄宿学院，他们的校长冷酷、无情、虚伪而残忍，里面住着的学生们无法避免地成为了一群不学无术、野蛮、冷漠的小孩。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀着的天真烂漫的梦想：热气球飞行员，建筑家……甚至是拿破仑那样的将军。刻板的校长只能以自己的准则加以暴力来惩罚他们。然而一个被公认为一事无成的人——马修来了，怀着对不一良孩子们无私的一爱一，来了。就这样，放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。他们的梦想也逐渐开始萌发。
是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“过气的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。影片从顽皮的孩子的喜怒哀乐中折射一出一颗身为教育者的马修的“善良、宽容而充满一爱一”的心，他以跳动的音符驯服了一群桀骜不逊的心灵，让他们感受到一阳光的一温一暖，春天的气息……
我想，曾经身为一名教师的马修，曾经为音乐而奋斗的马修，是十分快乐的；然而，当马修面对人生的最低谷，当他对自己的人生感到迷惘，当他站在“池塘畔底”哺育院的门口时，他的心中当是悲哀的吧。当他面目严肃地站在这群学生的面前时，定也在想，这些学生到底是怎样的人吧；当他被学生们称为“子弹头”的时候，定也在心中暗暗地想着，为什么这些学生会是这样的桀骜不逊，定也在心中暗暗地恨，为什么自己总是这么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘着，自己以后应当怎样教育这些孩子呢？答案却是没有的。但是，当他了解这些孩子作恶的原因，当他看见这些孩子对校长的恐惧，当他知道这些孩子对音乐的热爱，当他见到孩子们天真烂漫的梦想时，他曾经想要狠起来的心又软一了。于是，他竭尽全力以音乐教育他们，他费尽心思对校长建议换种方式教育他们，他尝试各种各样的方法让孩子们接受自己，……这种种的种种，无不表明他对孩子们无私、无悔、无怨的一爱一。或许，在他尝试着通过各种途径去取得成功却最终失败的时候，他是卑微的；当他为了自己心中无悔的一爱一而设身处地地为孩子们着想的时候，或许他仍是卑微的、是失败的；但是，即使他是卑微的，他的一爱一却也是伟大的，是平常人无法超越的无私的一爱一啊！
一爱一啊，绝对不会是卑微的啊！
即使你一爱一的是一个遭别人憎恨的罪犯，即使你一爱一的是一群桀骜不逊的孩子，即使你一爱一的是一些无人注意的花草、动物，你的一爱一啊，终究都会带来一个又一个奇迹的啊！
一爱一是什么？是金子般的梦么？是水晶般的心么？是天使创造的奇迹么？一爱一啊，像阅读一般，翻乱了邪恶的页码；像春风一般，洗濯了人们的心。荒野上的秃鹰，不再孤寂，因为有天使创造了一爱一的奇迹。用仙女般的恣肆，创造一爱一的奇迹；用天使般的心，放飞一爱一的奇迹。洗去心中的不快，倒空心中的尘埃；用一爱一填满，填满，直到心扉敞开。大地跳起迪斯科，它的心中充满了一爱一，因为春姑一娘一创造了——一爱一的奇迹。将你的一爱一，带给身边的人；用你的心，创造一爱一的奇迹。
放牛班的春天观后感 篇7
“十年育树，百年育人”，祖国的建设需要各方面的人才，而人才的培养靠的是教育，振兴民族的期望在于教育。教师是振兴教育、培养人才的关键;教师队伍是我国教育事业兴衰的关键。要办好教育，就必须造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的教师队伍。
教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。应对新时代的情景，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，经过对师德教育的学习，我有几点感触：
一、爱心是根本。
爱，是教育的基础;没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。霍懋征教师从教六十年感悟到：没有爱就没有教育;邹有云教师“用心去爱每一位学生”;林崇德教师也指出“师爱是师德的灵魂”。在教学中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的提高和成长，力争成为学生的良师益友。
当然，这也不是说爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自我的个性办事。应转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
二、注重业务素质的提高。
随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式已起了质的变化，我们教师要认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，在新形势的教学下，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原先传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。
三、要有恒心。
所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自我的身心全部投入到所从事的教师职业之中，为党的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今日，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展;有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段;有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等;这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负职责，职业梦想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。
四、立足本职，教书育人。
我认为：一位称职的教师，要从自身做起，从点点滴滴的小事做起。在具体的教学过程中，要上好每一节课，认真批改每一份作业，要认真开展教学研究，研究教学方法，在教学过程中不断总结、提高。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德职责感的体现。自我在教学中的教学技巧、本事和知识水平的高低强弱，直接影响到自我在学生团体中的威信。教育是一门艺术，不仅仅在于传授知识，更重要的是激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。
所以教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养上都应提高礼貌程度。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。所以在日常的教育教学工作中，我们要用行动诠释师德师风的真正内涵。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!
