1、白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？
2、文段中第一句与后四句的关系是____ __ 。(2分)
3、课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？
4、教师补充小结。
5、上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底是怎样
6、与作者对话
7、深情朗读，课堂小结。为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。然后教师提出朗读要求，全体学生深情朗读全文。
8、 读出节奏
9、熟读课文，借助工具书和文下注释正音，理解词语，了解文章大意。
10、重点：象征手法及象征意义的揭示；
11、轻声读第7段，读出三次变化的语气。
12、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。
13、掌握有关写作背景和文学常识。
14、理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。
15、赏析形美、神美：
16、作者对黄土高原的总印象是什么？
17、寻读课文，品味美点
18、文章中哪些文句让你感受到“从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞”？
19、讨论课文第一部分。
20、听课文朗读，感知文章内容。
21、要赋予白杨树这样的象征意义，文章需要做怎样的铺垫？
22、 读出感受
23、补充课文的背景。
24、轻声读第7段，读出三个层次。
25、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
26、播放歌曲《小白杨》。
27、朗读课文，理清思路
28、初见白杨，昂扬情绪
29、学生自读，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重
30、指名学生朗读第一、二段。
31、速读课文，找出本文的线索是什么？主要写谁？
32、精心设计，突出重点，因“势”而“导”，发挥教师“导”的作用；
33、总分
34、完成课堂目标检测。
35、要遵循孩子的认知特点
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