高中教案设计万能模板大全 篇1
一、教学目标
1.能够准确说出数据库的概念，并能归纳总结出数据库的建立过程。
2.通过合作学习、共同探究数据库的建立步骤，提高归纳概括能力和表达交流能力。
3.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术给我们的学习、生活带来的方便。
二、教学重难点
【重点】数据库的概念及建立过程。
【难点】数据库的建立过程。
三、教学过程
(一)导入新课
教师向学生介绍学校的“校本课程”数据库：学校开设的“校本课程”数目众多，每位同学都要根据自己的实际情况选择并参加相关课程的学习。为了随时掌握大家的选修情况，学校建立了“校本课程”数据库来存储相关信息，并且通过数据库应用系统对数据库进行管理与操作，同时提供数据查询、数据统计等服务。随后向学生提出问题：数据库是怎么样的一种系统软件?数据库是如何建立的呢?引发学生思考，由此引出本节课的课题——数据库及其建立过程。
(二)新课讲授
任务一：认识数据库
教师引导学生根据上节课所学的“操作数据库”的内容，回忆出数据库的一些特点。【数据集合、可共享的、存储在计算机内的、有组织的、统一管理】教师带领学生一起阅读教材中关于“认识数据库”部分的相关内容，5分钟的时间，随后由学生代表归纳出什么是数据库。【是一个长期存储在计算机内的、有组织的、可共享的、统一管理的数据集合。它是一个按一定的数据结构来存储和管理数据的计算机软件系统】
教师根据学生的回答进行总结并强调，在数据库中需要注意的一些知识点。比如：数据库中的数据不再针对某一应用，而是面向全体，多个用户可以同时共享数据库中的数据，数据资源的共享不仅满足各用户对信息内容的要求，同时也满足各用户之间信息通信的要求。
教师提出问题：数据库是经历哪些步骤和过程进行建立的呢?
任务二：数据库建立的基本过程
教师讲解建立数据库时具体事物到计算机数据的转换过程：具体事物的特征通过人脑的加工，转换成计算机能够处理的数据，然后再由计算机进行处理。
教师引导学生阅读教材中图1的“具体事物到计算机数据的转换”的图片，同时向学生讲解使用数据库管理“校本课程”信息时，信息转换成计算机能够处理的数据的过程：首先就要对“校本课程”和“学生”这两个事物进行分析，寻找各自所具有的特征。在“校本课程”中，可供选择的校本课程很多，如：中国诗歌研究、趣味数学、古典音乐欣赏等，这些都称为实体。所有实体的集合称为实体集，它们所具有的共同特征也很多。对于“校本课程”实体来说，其特征包括课程名称、课时数、负责老师等(这些都称为属性)，在这里需要用到的是课程号、课程名称、负责老师、学生数四个属性。对于“学生”实体来说，则需要学生编号、姓名、性别、所在班级等属性。
随后引导学生根据教师讲解的校本课程的例子，结合教材中图2关于“建立数据库的过程”相关步骤，5分钟的时间，通过小组讨论的方式总结建立数据库的过程。【要建立一个数据库，首先要收集相关的信息，然后从中分析并抽取信息的特征，确定特征之间的关系，接着利用数据库管理系统建立数据库，最后根据需要使用数据库。】
(三)巩固提高
教师引导学生同桌两人一组，8分钟的时间，结合本节课所学，相互讨论以表格的形式来列举建立数据库的步骤及任务。最后师生共同总结完善建立数据库的步骤及任务，得到如下表格：
高中教案设计万能模板大全 篇2
教学目标：
1.掌握文字的插入、删除、修改及查找替换。
2.掌握光标控制。
教学任务：
修改文章。
教学重点：
修改的方法和光标的控制。
课时安排：
1课时。
教学准备：
将光盘中的病句(课本练习一)拷入网络中，或学生机硬盘中。（995563.COm 经典范文网）
教学过程：
1.打开文件。
2.光标和鼠标指针的概念。在写字板中，光标(也叫插入点)和鼠标指针是两个不同概念，移动光标的方法有两种，一种是用光标控制键，一种就是用鼠标指针单击。
3.文字的插入：写字板中默认是插入状态，只要不按Insert键，就可以直接插入文字。
4.文字的删除：学会用退格键(删除插入点之前的文字)和删除键(删除插入点之后的文字)删除文字。
5.文字的修改：本课只要学生掌握先删除后插入的方法就可以了。等到学生学习了块操作后，还可以选中要删除的文字直接键入要修改的文字就可以了。
6.查找和替换：让学生了解查找和替换的作用。
(1) 找出内容;
(2) 一次性修改多处相同的内容;
(3) 有时可以利用此功能简化输入。
高中教案设计万能模板大全 篇3
一、教学目标
1.能够归纳出病毒的五种特性和病毒的种类。
2.通过分析实例、小组合作等方法，提高归纳总结、合作探究知识的能力。
3.在分析、探究的过程中，认识到病毒带来的危害，提高防范意识。
二、教学重难点
计算机病毒的特性及种类。
计算机病毒的特性。
三、教学过程
(一)导入新课
教师通过多媒体播放CIH病毒爆发的案例，让学生观察案例中病毒的攻击给人们带来了什么样的危害。学生能够答出交通系统失灵、单位混乱、工厂停工。教师进行解释说明：全世界至少有6000万台计算机同时遭受到CIH病毒的侵害，它能够破坏硬盘数据，引起系统崩溃。教师引导学生思考：什么是计算机病毒呢?计算机病毒又有什么特性呢?从而引入本节课的学习。
(二)新课讲授
1.计算机病毒的特性
教师激发学生思考：在生活中经常听到“病毒”一词，计算机病毒和生活中的病毒是不是同一种含义呢?若不是，那计算机病毒到底是什么呢?教师让学生阅读课本，归纳出计算机病毒的定义，完成后提问一名学生回答。教师表扬学生归纳能力强后总结：病毒是生物学领域的术语，因为计算机病毒与病理学上的病毒具有相类似的特性，因此称之为计算机病毒。
教师再次提问学生：生物上的病毒不能独立生活，必须寄生在宿主细胞上，那么计算机病毒能够独立存在吗?教师评价学生思维活跃并总结：计算机病毒不能以一个单独程序出现在计算机系统中，需要依附在计算机操作系统、可执行文件或数据文件中，这就是计算机病毒的特性之一——寄生性。
教师布置任务：计算机病毒还具有哪些特性?组织学生以信息技术兴趣小组为单位，从网上查找典型的计算机病毒，分析、讨论它们具有的特性。学生讨论过程中，教师进行巡视指导，讨论结束后，请小组代表汇报。其中一组讨论结果是另外一组补充教师表扬学生检索认真准确，回答全面。
教师进行补充：计算机病毒还具有潜伏性，有时会潜伏一段时间不发作，使人们感觉不到已经感染了病毒，使其传播范围更为广泛。教师顺势提出问题：病毒是怎样实现隐藏的呢?如何不被发现?
教师询问学生：病毒的破坏性体现在哪里呢?教师补充：对计算机系统的各种资源进行破坏是计算机病毒生存、传染的最终目的，轻者会降低工作效率，严重的可能导致系统崩溃。
2.计算机病毒的种类
计算机病毒的种类有很多，那病毒可以从哪些角度进行分类?有哪些类型的病毒?学生以信息技术兴趣小组为单位进行讨论，完成后由小组代表汇报。其中一组讨论结果是另外一组补充
教师顺势提问：可执行文件型病毒和宏病毒分别感染什么类型的文件。教师表扬学生对知识理解的透彻。
(三)巩固提高
在学生了解了计算机病毒的特性及种类后，教师抛出问题：怎么样预防计算机中病毒?教师组织学生以同桌为单位，讨论病毒预防的方法，讨论结束后小组汇报，看哪个小组能够回答的又多又准确。安装杀毒软件，使用U盘先杀毒，不打开不明链接，要从官网下载软件。教师点评学生讨论积极，对知识理解透彻。
(四)小结作业
小结：教师提问计算机病毒的特性。根据学生的回答点评学生对知识掌握得牢固。
作业：思考计算机感染病毒的症状有哪些?
