七年级语文是中国教育体系中的一个重要组成部分，它的目标是帮助学生在语言理解、写作技巧、古诗文学习和口语表达等多个方面得到全面提升。以下是小编为大家整理的2024年七年级下学期语文教学计划（精选12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
2024七年级语文优秀教案 篇1
一、教学目标
1. 回顾与巩固初中三年所学的语文基础知识，包括字音、字形、词语辨析、修辞手法、病句修改等。
2. 梳理与强化阅读理解能力，包括现代文阅读、文言文阅读和名著阅读。
3. 提升学生的写作能力，包括作文审题、立意、选材、结构布局以及语言表达等。
4. 培养学生的语文综合运用能力，包括语言运用、语言表达的准确性和流畅性。
二、教学重难点
1. 重点：掌握语文基础知识，提高阅读理解和写作能力。
2. 难点：理解文言文阅读中的文言词汇和句式，提高作文的立意和选材能力。
三、教学准备
1. 准备中考语文复习资料，包括课本、习题集、历年中考真题等。
2. 准备教学课件，包括知识点梳理、典型例题解析等。
3. 准备教学用具，如投影仪、黑板等。
四、教学过程
第一阶段：基础知识复习
1. 字音、字形复习：通过练习题，巩固学生对常用字音、字形的掌握。
2. 词语辨析复习：通过近义词辨析、成语辨析等练习，提高学生词语辨析能力。
3. 修辞手法复习：介绍常见修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并通过例句加深理解。
4. 病句修改复习：通过病句修改练习，提高学生对语病的识别和修改能力。
第二阶段：阅读理解复习
1. 现代文阅读复习：选取典型文章进行阅读训练，指导学生掌握阅读技巧，如概括文章主旨、理解作者意图等。
2. 文言文阅读复习：回顾文言文基础知识，如文言词汇、句式等。选取典型文言文进行阅读训练，提高学生对文言文的理解能力。
3. 名著阅读复习：回顾初中所学名著，指导学生掌握名著的主要内容和人物形象，提高名著阅读水平。
第三阶段：写作复习
1. 作文审题复习：通过典型作文题目进行审题训练，指导学生明确写作要求，把握写作方向。
2. 立意选材复习：指导学生如何根据题目要求立意选材，确定文章的中心思想和主要内容。
3. 结构布局复习：介绍常见的作文结构布局方式，如总分总、并列式等，并通过范文分析加深理解。
4. 语言表达复习：通过写作练习，指导学生如何运用准确、流畅的语言表达自己的想法和感受。
五、教学方法
1. 讲授法：通过讲解知识点和典型例题，帮助学生理解和掌握。
2. 练习法：通过大量练习，巩固所学知识，提高运用能力。
3. 小组合作法：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，提高学习效率。
4. 讨论交流法：通过讨论交流，让学生分享自己的学习心得和体会，促进共同进步。
六、教学评估
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生的学习态度和效果。
2. 练习作业评估：通过批改学生的练习作业，了解学生对知识点的掌握情况，及时发现问题并进行指导。
3. 模拟考试评估：组织模拟考试，检验学生的综合运用能力和应试水平，为中考做好充分准备。
2024七年级语文优秀教案 篇2
教学目标
1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
教学重点
1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
一、导入新课
我们是否能深刻的认识自己的优缺点?我们又想要成为一个什么样的人?当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢?今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
二、资料助读
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
张中行(1909-20xx)，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
三、预习检测
1.生字注音
丁卯年(mo)譬如(pi)朦胧(ménglóng)
商酌(zhuó)鞠躬(jn)
颠沛流离(pèi)感慨(ki)累赘(zhuì)拖沓(tà)
2.生词注解
生疏：没有接触过或很少接触而不熟练。
商酌：商量斟酌。
修润：修改润色。
恳切：诚恳而殷切。
累赘：(事物)多余麻烦;(文字)不简洁。
拖沓：做事拖拉;不爽利。
妥帖：妥当合适。
以身作则：用自己的行动作出榜样。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
四、合作探究
1.作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料?
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的'。
2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明。
明确：待人厚，律己严。
待人厚：
(1)第三自然段：修改文章
(2)第四自然段：送客
(3)第五自然段：复信
律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁
3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)
“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视?
从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症：宣扬朦胧、顺势朦胧，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑)
5.根据对文章的理解，为文章划分层次。
第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由和选材。
第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3-6段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第7-10段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第11段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
五、本文写作特点
1.在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。
2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。
3.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。
2024七年级语文优秀教案 篇3
一、教学目标
1.系统复习初中语文重要知识点，包括字词、语法、修辞等基础知识。
2.加强对文言文和现代文阅读理解的能力。
3.提升写作能力和应试技巧，掌握各类作文题型的写作方法。
4.培养学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。
二、教学内容与步骤
1.基础知识复习（20分钟）
字词部分：复习易错、易混字词，进行辨析练习。
语法修辞：回顾句子成分、句型结构，以及常见修辞手法。
文学常识：快速回顾初中阶段学过的名家名著，了解作者生平和文学成就。
2.文言文阅读（15分钟）
回顾初中文言文重要篇目，强调重点字词句的翻译和理解。
通过真题演练，加强学生对文言文阅读题型的解题技巧。
3.现代文阅读（15分钟）
讲解现代文阅读常见题型及解题策略。
练习提取文章主旨、分析人物形象、理解作者情感态度等技能。
4.写作训练（20分钟）
分析中考常见作文题型，如记叙文、议论文等。
讲解作文开头结尾的写作技巧，以及如何围绕中心论点展开论述。
进行短文写作练习，并当场点评，指出优点与不足。
5.模拟试题与答疑（15分钟）
发放模拟试题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
针对学生在做题过程中遇到的问题进行答疑，解决学生的疑惑。
三、教学方法与手段
1.讲授与互动：通过教师讲解和学生提问相结合的方式，确保学生充分理解和掌握所学知识。
2.练习与反馈：通过大量的练习题和即时的教师反馈，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
3.真题演练：让学生接触并解答历年中考真题，熟悉考试形式和难度。
四、教学评价与反馈
1.课堂小测验：通过课堂小测验检验学生对知识点的掌握情况。
2.作业批改：批改学生的课后作业，了解学生的学习进度和问题所在。
3.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同学间的互评，提高他们的自主学习能力和批判性思维。
五、课后作业与要求
1.完成本节课的复习笔记，整理重要知识点。
2.完成一套中考语文模拟试题，并对照答案进行自我评估。
3.阅读一篇指定文章，并进行阅读理解和赏析练习。
2024七年级语文优秀教案 篇4
一、教材分析：
围绕一个“春”字，写了盼春，绘春，颂春三部分。这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的，春天尚未来临，热切盼望她的到来，待她降临之后，则是尽情的欣赏这美丽的大地回春景象，最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。文章结构体现了作者思路。
二、教学目标：
知识与能力：
1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者思想感情。
2、揣摩品味优美的语言。（重点）
情感态度价值观：激发学生热爱大自然的思想感情。（难点）
过程与方法：在师生互动平等的基础上，采用多种读，多种活动来共同品析文章。
三、教学过程：
（一）激情导入
古往今来，多少文人墨客用自己的笔来描绘春天的美丽景色。你看在他们的笔下，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云，那争奇斗艳的花卉、真是美不胜收，令人心旷神怡。那么，同学们喜不喜欢这绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天。
今天让我们一起走近朱自清的春，来赏析朱自清为我们描绘的这令人陶醉的春色。
（二）七嘴八舌话作者
（三）师生互动，品析文章
互动1：教师播放春的录音，要求学生注意字词读音，把握节奏和感情。在听的过程中，注意作者描绘了春天的哪些事物。
互动2：师生相互启发理清文章思路。
盼春——绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）――颂春
互动3：朱自清先生将自己的感情融入景物中——那小草，那春花，无不充盈着生命的.灵气。这篇文章简直可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。老师也真想美美的读一回，同学们想不想读。请你们找出自己最喜欢的地方，并有感情的读出来，说一说喜欢的理由，让我们一同来分享。
a、师生竞赛读文章，竞赛评析，学生点评。
b、分小组讨论，小组之间竞赛。
c、教师小结学习内容。
（四）体验与反思
参照课文描绘春的手法，来描写自己最喜欢的一个季节。
（五）课堂小结
文中朱自清描绘了一幅幅优美的春的画面，寄托了作者对春的由衷赞美和热爱之情，文章末尾作者高呼“一年之计在于春”，让我们抓住春天这大好时机，奋然向上，去创造美好的明天。
（六）课后作业
有人说春天是插花的能手，春天是一位伟大的画家，春天是个美丽的仙子......古今中外写春的作品很多，同学们可以将自己搜集的有关春的诗句互相交流。
春
朱自清
（）春
（）春（师生合作完成图画和文字）
（）春
（七）课后反思（略）
2024七年级语文优秀教案 篇5
一、教材资料分析
课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与天然三大版块组织单元。全册书分六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下资料：长大、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人长大有关的文章。《从百草园到三味书屋》（鲁迅）记录了大文学家、思想家、革命家鲁迅少年时代的生活，《父亲的花儿落了》(林海音)经历了一段艰难的心理长大历程，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数长大中的青年，《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人“泯然众人矣”的原因。
第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国活力的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，感受母亲河的雄浑壮阔；《土地的誓言》（端木蕻良）炽热的语言、真切的誓言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《最终一课》（都德）以儿童的视角帮忙学生领悟母语与祖国的关联；《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的巾帼英雄形象。
第三单元中的文章写的是名人故事。“两弹元勋”邓稼先，音乐巨人贝多芬，有个性鲜明的作家群，吴国大将吕蒙力学成材。无不给人留下恒久的印象，激励后学者树立雄心壮志，谱写精彩人生。
第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不一样方面。《社戏》(鲁迅)描画了一幅江南民俗风情画；《安塞腰鼓》(刘成章)铿锵激越的节奏敲响的是中华民族的最强音；《竹影》(丰子恺)以儿童游戏为契机，将中国画和西洋画的区别讲得深入浅出；《观舞记》(冰心)用文字表现了印度舞蹈中“飞动的美”；《口技》(林嗣环)艺人的精湛技艺令人拍案叫绝。
第五单元主要反映的是人类对天然界勇敢的挑战。《伟大的杯具》(茨威格)斯科特挑战南极悲壮覆灭，《鲁滨孙漂流记》(笛福)鲁滨孙初涉荒岛，虽有身陷绝境时内心痛苦的挣扎，但更有人的精神的强大；《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最终一段路程；《真正的英雄》(里根)“挑战者号”英雄们的牺牲更激起人类对宇宙的挑战；《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对天然的不懈的探索精神。
第六单元也是以天然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。
《珍珠鸟》(冯骥才)与之建立起一种相互信赖的完美情感，《斑羚飞渡》(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动，《华南虎》(牛汉)以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，《马》(布封)的作者用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》（蒲松龄）写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。
阅读文选，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，选编了很多的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面研究、组织单元。
综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动——写作、口语交际、综合性学习。分别是：长大的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动——综合性学习、写作、口语交际。
分别是：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生供给一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。以三个极有文化含量的事物作为活动的切人点，由这三个点生发开去，让学生将触角伸人历史、地理、生物、文化、科学等不一样领域，以引导学生关注现实生活的各个方面。
本册名著导读介绍了高尔基的《幼年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《幼年》与长大单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将引领学生走向一片更为辽阔的天地。
课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词，均为绝句。主要由学生读读背背，增加古典文化的积累。
汉语知识：了解实词。
二、学生状况分析：
七年级8班，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：
1、学生对语文课的认识和理解有了必须的拓展。
2、一部分同学对开放性的问题有自我的见解，大部分学生对语文学科有了必须的兴趣。
3、所有的同学课堂比较活跃，课堂上有几个勇于发言的学生，如李雄民、毛李靖、陶春谊等，课堂教学开展将比较顺利。
存在的不足是：
1、学习语文的习惯仍然很差。
2、学习的主动性、合作探究意识不强。
3、积累较少，阅读面不广。
三、教学措施
本学期继续贯彻“生活即语文”的观点。联系生活实际，培养学习语文的习惯，积累必须的学习方法。
1、从语文学科的特点出发，奋力使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识、陶冶道德情操、培养审美情趣。
2、教学中，注重落实知识点，加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识点之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、注意教会学生运用比较、分析、归纳等方法，培养观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力，要避免繁琐的分析和机械的练习。
5、重视创设情境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、落实汉字书写能力训练，奋力提高写作文的兴趣，实行“挑刺”、“找茬”式的互批共批、以改促写的作文教学，奋力提高作文的卷面质量和叙事能力。
7、优化、精化作业，奋力做到每个知识点过关、每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不一样学生的特点。
8、面向全体学生，让优生帮差生，实行一帮一学习语文，以培优辅差。
9、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。
四、培优辅差计划
主要措施：
1、培优重在拔高，辅差重在提升。
2、让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、注重方法和技能的辅导，必要时加强训练。
4、发挥优生的优势，继续利用学习小组，互相促进。
5、反复抓、抓反复。
6、鼓励优生多创新，在阅读和写作方面多下功夫。
五、教学要求
1、进一步增进对语文和语文课的认识。
2、课前要提前预习，最低要求是扫清字词障碍。
3、强化养成教育，加强积累，积累要有价值。
4、增强自主、合作、探究意识，增强学习的主动性。
5、加强课堂常规建设，养成良好习惯。
6、利用学校图书室、学校广播、网络及其它媒体开发教学资源。
六、教学总结及反思的要求：
及时写好教后记，总结教学过程中的得失。主要从学生角度、从发展角度、从个性角度思考，以利于今后的教学工作。
2024七年级语文优秀教案 篇6
一、教学目标
1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。
2.整体把握全文，理清文章结构层次。
3.朗读课文，把握重音和连读。
二、教学过程与教学内容
（一）导入新课
春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天，比如杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜洲》。那么朱自清又是怀着怎样的心情来迎接春天的呢？他又会怎样描写春天呢？今天我们一起来学习初中的第一篇课文《春》。
【设计意图】调动学生记忆，激发学生的学习兴趣。
（二）了解作者
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民族战士。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。主要作品有诗文集《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》《你我》和论著《精读指导举隅》《略读指导举隅》《国文教学》《新诗杂论》等。
【设计意图】了解作者，知人论世。
（三）初读课文，读准字音。（一读）
要求：全班齐读课文，边读边标注不会读字或者理解不易的词，再全班交流。
明确：酝酿（yunniang）
黄晕（yun）
应和(he)
嘹亮(liao)
薄烟(bo)
披着蓑(suō)
戴着笠(li)
静默(mo)
抖擞(sǒu)
水涨(zhǎng)
捉迷藏(cang)
晕(yun)
巢(chao)
欣欣然：欢欢喜喜的
朗润：明朗润泽
卖弄：炫耀
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花
赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。
舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
【设计意图】朗读第一步，读准字音，文从字顺，为后文的进一步训练做好铺垫。
（四）听范读，掌握文章基本节奏，标注停连、重音。（二读）
（1）停连、重音基本知识介绍：
①停连：朗读语流中声音的中断和延续。“中断”即停顿，“延续”即声音的连接。声音的“停顿”和“连接”与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是随意的。
②重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。重读与轻读是相对的，有重就有轻，在朗读时要结合文章内容读出差别。
③情感：朗读前要整体把握作者的情感，朗读时要用恰当的语气、语调体现出作者要抒发的思想感情。
将需要停连和重音的地方用符号在文中标注出来，形成“朗读脚本”。停顿：“v”(句中小停顿：“|”)连接：“^”重音：在文字下加点。方便朗读。
（2）开始范读，学生标注；
【设计意图】让学生明确朗读的基本技巧，打好朗读基础。
（五）按照重音、连读示范，再读课文，整体感知文章内容。（三读）
要求：挑选自己喜欢的段落，按照刚才划分的重音和停连，尝试再次朗读，读出节奏感；边读边思考，该段落描写了春天的哪些景物？抒发作者怎样的情感？
明确：
①第一自然段：
重读：“盼望着”，第二个“盼望着”应该更重一些；
停连：两个“盼望着”应当是反复的手法，连读；第二个“盼望着”后面应当稍作停顿。
总领全文
②第二自然段：
重读：“一切”“都”“起来了”，三个“起来了”一个比一个重。
停连：“一切都像”后面稍作停顿。
总写：山、水、太阳
③第三自然段：
重读：“偷偷地”“一大片”“满是的”
停连：“偷偷地”后面停顿，“嫩嫩的”“绿绿的”停顿。“满”停顿，“坐着”“躺着”停顿。“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”可连读。
春草图
④第四自然段：
重读：“不让”“都开满了”“满是”“成千上百”“遍地”
停连：“桃树、杏树、梨树”每个之间稍作停顿，“桃儿、杏儿、梨儿”每个之间稍作停顿；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”连读，“有名字的，没名字的”连读，“像眼睛，像星星”。
春花图：桃、杏、梨、野花、蝴蝶、蜜蜂
⑤第五自然段
重读：“不错的”“卖弄”“各种”“都在”“成天”
停连：“不错的”停顿
春风图：青草味儿、花香、鸟儿、牧童、短笛
⑥第六自然段：
重读：“最”“就是”“密密地”“全”“逼”“一点点”
停连：“看”后面停顿，“像牛毛，像花针，像细丝”连读，“乡下去，小路上，石桥边”连读，“披着蓑，戴着笠的`”连读。
春雨图：树叶儿、小草、灯光、人
⑦第七自然段
重读：“一个个”“都”“各做各”“刚”“有的”，第二个“有的”更重。
停连：“城里乡下，家家户户，老老小小”连读，“一个个”停顿，“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”连读。
人迎春：风筝、人
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
重读：“刚”“都是”“笑着”“走着”“上前去”
停连：“他”停顿，“笑着”停顿，“他领着我们”停顿；一句句加重
总结全文，颂春
情感：对春天的热爱、赞美。
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
【设计意图】整体感知全文，也初步引导学生感受作者语言表达的精准与优美，体会语言之美，情感之美。
（六）布置作业
文章描写的春天图景你最喜欢哪一幅？请结合自己家乡，选择一种景物来描写春天，写出自己的真情实感。
【设计意图】活学活用，片段写作练习，写出真情实感是关键。
2024七年级语文优秀教案 篇7
【学习目标】
1、学会细致的观察并生动地描写。
2、学习文章严谨而精美的结构安排。
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
【课时安排】
两课时。
【教学步骤】
第一教时
一、创景导入
春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投景影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》
(投影出示课文题目及学习目标)。
二、师生共赏
1、师生同读：
(配乐配画)师：深情朗诵。
生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索。
明确：盼、来、近总领全文，启开下文──概写初春的山、水、太阳──细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。
2、师生同赏：
⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
(师生分组同时进行以春草图的描写为例。)
喜欢的词语：
①嫩嫩的、绿绿的
②偷俞地、钻
理由：
①写出了春草嫩绿的特点。
②写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。
喜欢的句子：
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏
理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的.词和句子，说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)
⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、师生同写：
师生读最后一组排比句，仿照春天像_______写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
4、师生同绘：
出示画板，共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)
三、精彩展台
同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)
四、作业布置
1、课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文。
第二教时
五、写作训练
以家乡的春为话题写一篇写景散文。
六、词汇参考
朗润酝酿卖弄宛转嘹亮
黄晕烘托
(见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语。)
【板书设计】
春
一、盼春
盼、来、近(总领全文，开启下文)
二、描春
1、春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山(朗润)水(涨)太阳(红)
2、细致描写：(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)
春草图(草报春)：偷、钻、嫩、绿、满──草
坐、躺、打、踢、赛、捉──人
春花图(花争春)：态──桃、杏、梨，赶趟儿。
色──像火，像霞，像雪
味──甜味
(野花遍地是`像眼睛，像星星)
春风图(风唱春)：触：抚摸
味：泥土的气息、草味、花香
声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
春雨图(雨润春)：形：像牛毛、像花针、像细丝
状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、房屋
迎春图(欢迎春)：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春
三个比喻句(春天像)
2024七年级语文优秀教案 篇8
又是一年春来到 柳絮纷飞新燕忙。迎着春天的暖阳，我们耕耘于三尺讲台，播撒新的希望。
一、学情分析
经过一学期的学习与训练,我继续担任七年四班的语文教学工作，我班的语文学习兴趣较好，良好的学习习惯初步形成。但同时也存在不少软肋：
1、课堂活动情况：班级课堂活动比较沉闷，大多学生处于被动学习状态。这源于学生的自制力不足。
2、作业情况：由于基础不一，学生的作业质量呈现两极分化，作业整洁度差，基础知识巩固不够，写作基本功差，缺乏创新。
3、习惯养成：预习习惯还尚巩固，早读效率低，课堂效率低，书面作业不佳。这学期要重点加强作业监督与指导。
二、教材分析
七年级语文下册，以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。本册书的六个单元依次为：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元，散文单元。重点篇目是《伤仲永》、《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是背诵篇目。《丑小鸭》自读篇目。
第二单元，散文诗单元。五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《最后一课》重点篇目，《黄河颂》、《木兰诗》诵读篇目，《土地的誓言》、《艰难的国运和雄健的国民》自读篇目。
第三单元中的文章写的是名人故事。《孙权劝学》、《闻一多先生的说和做》重点讲读篇目，《邓稼先》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》自读篇目。
第四单元中的文章涉及了文化生活的不同方面，《社戏》、《安塞腰鼓》、《口技》重点，《竹影》、《观舞记》自读篇目。
第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》重点，其他篇目自读。
第六单元也是以自然为主题的单元，《猫》、《斑羚飞渡》重点，其他篇目自读。
综合性学习，三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险,它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。三次大活动分别是:黄河,母亲河、戏曲大舞台、马的世界,它们以积累为主要目的。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系。课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化积淀。汉语知识:了解实词。
三、教材的重点和难点：
本册语文教学难点是关注散文的阅读训练，关注语文(大语文)、养成习惯、巩固提高，是本期教学的重点;写作能力的提高仍是整体教学的难点。
四、教学活动安排：
1、课前三分钟美文推荐，要求脱稿背诵，锻炼表达能力。每周评选演讲之星，课代表负责。课前字词上黑板，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。
2、练字计划，两天一次，要求临帖，每四周竞赛一次。
3、读书笔记，每周两篇，摘抄后附读书感受一二百字，周记一篇，小练笔。每月进行一次展览。
4、古诗文朗诵比赛，一个月后进行。
5、作文授课，保证两周一次，作文写作，每周一次，作文竞赛，本学期两次。
6、开发学习资源：班级博客管理，分别招聘各一员。
五、培优辅差计划
采用结对方式，主要是介绍方法、监督作业。名单待定。
六、教学随笔：
1、班级日记。
2、教学叙事：及时写好教后记,总结教学过程中的得失，主要从学生角度、从发展角度、从个性角度思考题，以利于今后的教学工作。
2024七年级语文优秀教案 篇9
一、教学目标
1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。
2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。
3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。
二、重点、难点
1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。
2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。
三、课时安排：
两课时
第一课时
一、课前准备
教师：1、作者简介及写作背景（见附一）
2、印发田晓菲诗《露》给学生阅读。
学生：1、借助工具书自学词语，每人并准备2个词语准备向别的同学提问。
2、反复朗读，对精彩片段多读几遍。
3、试着提出几个问题。
二、教学过程
（一）导入
同学们，十二、三岁正是充满幻想，憧憬未来的`年龄，每个人的心中都有一个梦想，“志当存高远”只要去努力，我想信你们最终会取得喜人的成绩，梦想一定会成功的！今天我们就来学习一个活生生的例子！一个十三岁就走进北大校园的少年———————田晓菲。
（二）检查学生课前预习情况。
1、由学生上讲台，请别的同学认读并解释自己卡片上写的词语。
2、分男女生对读下列两组词语（幻灯片）。
际遇 絮语 惆怅 沉淀 尘缘 犀利 呜咽 似曾相知
穹窿 凝垂 绅士风度 茫然若失 迷离 安恬 白驹过隙
2024七年级语文优秀教案 篇10
教学目标：
1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
教学重点：
引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
教学难点：
启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
教学过程：
一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。
⑵比较本单元课文抒情句的运用。体会抒情的作用，导入课题。
二、归纳抒情之法。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?
(1)真实的`情感;
(2)独特的情感。
2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?
⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。
⑵比较归纳，学习抒情的方法。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。
①直接抒情的具体方法例举：
直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)
②间接抒情的具体方法例举：
借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);
三、比较抒情之度
1.例文比较，体会抒情之度。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
2.问题引导，学习恰当抒情。
⑴把握好抒情的度;
⑵选择好抒情的方法。
明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。另外，找到触发情感的点并将其写在作文里，会更容易打动读者。
四、实践抒情之法。
1.课堂作业。
PPT出示一段描写家乡的话语，将其中直接抒情和间接抒情的句子挖空，让学生独立填写。写作后进行交流讨论，分析写作思路。
总结：情贵在真，要抒发自己的真情实感。：刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经。”只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则，无论怎样雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厌。这句名言告诉了我们抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要运用合宜;交流时要用心体会别的的同学的优点，加以运用;
2.家庭作业。
以“乡情”或“我的烦恼”为题，写一篇记叙性作文。根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。情感的抒发要有内容，有凭借。不少于500字。
2024七年级语文优秀教案 篇11
一、指导思想
以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。
二、班级基本情况分析
1、经过上学期的语文学习锻炼，学生突出的特点是：
①对语文课的认识和理解有了拓展。
②能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。
③大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。
2、当然，也存在一些不足：
①学习语文的习惯养成差。
②学习比较盲目，目标性不强。
③学习的主动性、合作探究意识不强。
④积累较少，阅读面不广。
三、教材分析
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
本书第一单元为状物类记叙文单元共4课，其中第2、3课为讲读课文；第二单元为传记单元，共4课，其中第5、6课为讲读课文；第三单元为童话单元，共4课，其中第9、10课为讲读课文；第四单元为现代诗单元，共4课，其中第13、14课为讲读课文；第五单元为事物说明文单元，共4课，其中第17、18课为讲读课文；第六单元为古诗文单元，共5课，其中22、23、25课为讲读课文；第七单元为古诗文传记单元，共5课，其中第26、27、29、30课为讲读课文。
四、教学要求
1、让学生把握作者笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。通过学习课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。
2、按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，做出恰当评价。
3、引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生，做一个明辨是非的人。
4、提高学生的人文素养、审美情趣；引导学生体验和理解作品，品味作品语言，提高学生欣赏诗歌的能力。
5、培养学生热爱科学的情感，增强其环保意识，鼓励学生的创新思维和创新意识。注意体会文章准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。
6、让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，朗读、背诵古诗文，体味古诗文语言的音韵美。
7、加强学生的品德修养，提高其文化品位，激发他们的爱国热情。
五、教学措施
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，激发学生学习兴趣，唤起问题意识，努力提高课堂教学质量。
2、认真备课，注意教学内容的开放性；同时做好课后反思与试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏，引导学生进行综合训练，尤其注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
5、拓展学生的文学视野。引导学生多读文学名著和健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，提高学生的阅读能力。
6、注意教学方式的互动性与教学过程的活动性。要努力建立和谐、民主、平等的师生关系，师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
7、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
8、实行培优辅差，面向全体学生。
9、注重教学评价的多元性，评价应照顾到不同学生的特点，全面评价学生的语文素养。
10、关心、爱护每一个学生，尊重学生的人格与尊严，促进学生心理的健康发展。
2024七年级语文优秀教案 篇12
教学目标：
1. 回顾并巩固初中语文基础知识，包括字音、字形、词义、文学常识等。
2. 熟悉并掌握中考语文常见的题型及答题技巧。
3. 通过练习提高解题速度和准确率，增强应试能力。
4. 引导学生形成良好的语文复习习惯，培养自主复习能力。
教学重难点：
重点：掌握中考语文的考点和题型，提高解题能力。
难点：如何针对不同类型的题目运用不同的答题技巧。
教学准备：
中考语文历年真题集
PPT或板书材料，展示中考考点和答题技巧
复习资料及练习题册
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 回顾初中三年的语文学习，强调中考的重要性。
2. 简要介绍中考语文的考试结构和题型。
二、基础知识复习（20分钟）
1. 字音、字形复习
PPT展示易错字音、字形，学生跟读并标注。
分组进行字音、字形竞赛，巩固记忆。
2. 词义辨析
通过例句对比近义词和反义词的用法。
学生互相出题，解释词义。
3. 文学常识回顾
梳理初中所学的文学流派、作家作品等。
小组合作，完成文学常识填空练习。
三、题型讲解与练习（30分钟）
1. 阅读理解题型
分析不同文体的阅读材料和题目要求。
讲解答题技巧，如抓住中心思想、注意关键词等。
学生独立完成一篇阅读理解练习，教师巡视指导。
2. 文言文阅读题型
复习常见文言文实词、虚词及句式。
分析文言文阅读材料和题目特点。
学生尝试翻译文言文段落，并解答相关问题。
3. 写作题型
回顾各类写作题目的要求和特点。
讲解写作技巧和注意事项，如审题、立意、选材、结构等。
学生根据题目要求，进行限时写作练习。
四、课堂小结（5分钟）
1. 总结本节课复习的重点和难点。
2. 强调中考语文的复习方法和策略。
3. 布置课后作业：完成剩余的真题练习和复习资料。
五、作业布置与反馈（课后）
1. 布置中考语文真题集和复习资料的练习。
2. 要求学生自行总结易错题型和解题技巧。
3. 下节课前进行作业检查和反馈，针对普遍问题进行讲解。
教学反思：
在教学过程中，注意观察学生的反应和参与度，及时调整教学方法和节奏。
注意对难点和易错点的讲解和练习，确保学生能够理解和掌握。
鼓励学生多思考、多提问，培养自主学习能力。
及时收集学生的反馈和建议，优化教案设计。
