同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。下面是小编为大家收集的初中数学同课异构教研活动总结（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中优秀教案同课异构数学 篇1
10月27日，龙门县“三区”教师全员培训暨初一数学“同课异构”教研活动如期举行。参会人员有兼职研训员、初中数学名师培养对象及全县初一数学教师。本次活动以同课异构、评课议课、专题讲座三个环节进行。
“同课异构”教研活动在龙城第一中学进行，课题是《整式加减》（第二课时），授课老师分别是龙城第一中学黄惠连老师和东莞市麻涌镇古梅第一中学陈新观老师，黄惠连老师从生活中遇到的数学问题入手，吸引学生注意力，层层导入，淳淳善诱，充分发挥了教师是学生学习知识的引导者的作用；陈新观老师有着丰富的教学经验，对教材的处理和把握恰当，能紧紧抓住学生的注意力，充分展现了一个优秀教师的过硬教学基本功和教学风格。
评课会由龙门县教师发展中心中学数学研训员李志坚老师主持。先由两位执教的老师说课，针对教材的处理表达了自己的构想，然后，听课老师进行交流发言。东莞市名师工作室主持人，东莞市初中数学学科带头人黄若明老师对两位授课老师的课堂进行了点评，对两位教师的课堂教学环节提出了有针对性的改进措施。
下午的专题讲座《信息技术在初中数学教学中的应用》在龙门县教师发展中心学术报告厅举行，由黄若明老师主讲。黄老师从资源建设、课程内容、新型课堂三个方向为全体参会教师在初中数学教学中应用信息技术做了全面的简介，及相关实际操作进行了指导和引领。
此次教研活动，引领和指导教师们探讨展开新的教学活动和方法，同时也客观地指出了以往的不足之处，并提出了努力的方向，真正达到了互相学习、共同提高的教研目的。
初中优秀教案同课异构数学 篇2
一、活动主旨与目的
“同课异构”此次活动旨在提高数学组教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验，查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
二、活动目的意义
同课异构意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。
“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的.角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长，提高了教学质量。
三、活动环节
1、选定同一内容。课题定为七年级上册《等式的性质》。
2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
四、活动安排
1、数学教师必须全体到场，并提前五分钟进教室。班级安排在七年级二班。
2、时间安排：11月14日（星期二）下午选课题，集体备课，15日下午上课评课（星期三）。
3、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——总结评出一二三名。
4、名次评定：本次同课异构活动初中组所有教师都参加，评出一二三名，评分标准参见附件（评分表），并给予奖励。上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课表；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课表。上课教师课堂教学详案、说课表、教学、总结与反思在评课活动结束后立即上交教研室；听课记录作为学校作业备课检查的重要内容，要达到《喀拉苏乡中心学校教学常规》中规定的听课要求。
初中优秀教案同课异构数学 篇3
近日，杜集区首席数学工作室“同课异构”教研活动在杜集区实验初中举行，淮北市和杜集区教研室负责同志参加了活动。
来自朔里实验中学的李长河老师和杜集区实验初中的彭梅老师各展风采，运用丰富、多样、合理的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次的收获。两位老师授课过程中都并能恰当运用媒体等辅助手段调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，保证教学工作顺利完成。
课后，听课老师进行了研讨，执教老师首先阐释了自己的教学设计理念，并对课堂教学的得失进行了反思。然后由淮北市教研室陶学礼老师、杜集区首席数学工作室闫先进老师分别对两节课进行了点评，并提出了真诚的建议。
初中优秀教案同课异构数学 篇4
11月3日，八步区教学研究室廖俊杰老师带领初中数学核心团队暨名师工作室成员,到八步区城东实验初级中学开展了一场有温度、有深度且有高度的数学教研活动。八步区四所城区初中学校二十多名数学骨干老师欢聚一堂，追求卓越，共促成长。
此次活动由来自莲塘一中的吴望作老师及城东实验中学的吴毅老师同课异构沪科版七年级数学第4章的《4.6用尺规作线段和角》。
吴望作老师以数学王子高斯用直尺和圆规画出了正17边形的故事为例，巧妙地引出课题。他创设了新颖活泼的教学情境，不断引导学生主动探究，然后用扎实的教学基本功给同学们示范作图步骤和书写解题格式，言简意赅的将知识和方法教授给学生。听课的老师无不为他娴熟精准的操作和恰到好处的讲解而点赞。
吴毅老师借用学校最近开展的“井盖文化”活动，水到渠成地引入课题。整个课堂教学思路清晰，活动形式多样，结构完整，充分体现初中数学教学与多媒体技术深度融合的特点。通过组织小组交流合作、学生作品动态演示、切西瓜游戏等新颖的课堂活动，充分体现了把课堂交给学生、以学生为本的思想理念，让学生在活动中获得知识，在互动中启迪智慧。
教而不研则浅，研而不教则空。高效课堂的生成，离不开课后有效的评课。授课结束后，八步区城东实验中学吴昌湖校长和八步区数学教研员廖俊杰老师组织召开了评课议课交流会。教师们就观后课堂的“同与不同”提出许多颇具深度的问题，大家纷纷就“数学老师应具有怎样的数学课堂理念？”“培养学生数学思想能力的具体方法”“如何利用有效的课堂导入让学生体会生活中的数学美？”等生成性问题进行思想的交流与碰撞。
据悉，八步区通过本次初中数学核心团队及八步名师廖俊杰工作室的联合教研活动，以点带面，带动全区各校际学科教师间形成相互交流研讨、共促成长的良好风向，并以“扩张最大同心圆”的教研模式，探索双减背景下生成高效课堂的大选题，为全面实现校际间优秀教育资源共享、促进教师专业化发展而努力。
初中优秀教案同课异构数学 篇5
为了落实台儿庄区教育局进一步全面提高教育教学质量工作会议精神，深化三六五新课程改革，提高课堂教学效率，构建高效课堂，促进教师专业成长，发挥市优秀教师的引领示作用，决定开展“同课异构”教学展示活动，具体实施方案如下：
一、指导思想
以提高课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，重视培养学生创新精神，引导全体教师参与教学研究，培养和打造一批教学基本功过硬，教有特色的研究型教师，科学有效地提高教学质量。
二、目的意义
开展“同课异构”活动，就是让不同的教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，让教师实现思维碰撞，提升教研水平，加速专业成长,促进自身发展，从而不断优化教学，提高课堂教学效率。开展“同课异构”活动，有利于教师更新教学理念、创新教学模式、推进课程改革、提升教学效益。
三、工作思路
开展“同课异构”教学活动，应充分应用比较研究的方法看待“同”中之“异”，侧重点是研究“异”。明确比较研究的的主题，关注同课之中的异构在何处，各种异构在课堂教学中的效果如何，还存在着什么问题，怎样解决这些问题。开展“同课异构”教学活动，要做到四个结合：与学校教学常规要求相结合；与学科集体备课活动相结合；与校本教研相结合；与题研究相结合。通过活动，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和典型案例。
四、组织领导
为加强活动的组织管理，提高活动质量，由教导处牵头，数学教研组负责组织落实。
五、活动安排
（一）、活动内容
四年级数学学科“同课异构”公开课活动。
（二）、活动主持主持人：
（三）、活动总结主持人：
（四）、活动进程
1、活动时间：20xx年10月31日（星期四）全天。
2、活动地点：实验小学塞课室。
3、参加教研活动的领导、老师到赛课室集中。
4、活动安排：8:20主持人宣布活动进程及要求。
5、参加人员：枣庄市师范附小领导、教育局领导，实验小学全体数学老师。教导处做好上、下课时间的把握，准时上下课。
6、评课说课：下午4：005：30参加活动的全体人员集中在报告厅评课说课，具体安排：
首先由林向阳校长宣读会议议程：
1、上课教师说课
2、王主任评课
3、林校长评课
4、王主任作精彩报告
5、刘玉国校长总结发言
六、其他事项：
1．本次教研活动为期一天，上午1、2、3节由3位教师分别讲授同一课题，下午研讨。
2．准备阶段：组织“同课异构”活动，参加“同课异构”授课教师的课，代表本校的教学教研水平，是本校学科集体智慧的呈现。学科教研员指导授课教师备课。
3．研讨阶段：
（1）授课教师阐述本节课的设计思路、理念和理论依据，总结教学环节等方面的得失。
（2）专家点评。
（3）学校校长作总结发言。
4．总结阶段：总结经验，提出改进措施。
5．如果活动时间有变化，另行通知。
初中优秀教案同课异构数学 篇6
按照市教育体育局教研室片区教研活动安排，我校将根据学校实际情况开展“同课异构”研修活动。为确保本次教研活动的有效开展，特制定本活动方案。
一、指导思想
同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，借鉴“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的
在同课异构的基础上实现高效教学，提高课堂教学的有效性
三、活动形式
同课异构。“同课异构”要求教师针对相同的教学内容，精心研究教材、教法和学法，展示不同的教学方法，从而为其他教师提供良好的教育教学经验。
四、活动时间
20xx年2月至20xx年3月。
五、参与学科语文、数学、英语
在进行同课异构教学时，要求各教研组组长组织本组教师全员参与听课，并认真记录，反馈信息。同时，要求主管领导积极听课，并对学科同课异构活动进行小结。
六、组织领导
1、机构设置
组长：xxx
副组长：xxx
组员：xxx、xxx、xxx、xxx
2、成员分工
（1）校长焦时刚负责“同课异构”活动的宏观指导；
（2）主管教学的副校长王永刚负责同课异构活动的全面统筹与协调；
（3）xxx、xxx负责语文同课异构活动的整体工作；xxx、xxx负责数学同课异构活动的整体工作；xxx、xxx负责外语同课异构活动的整体工作；
（4）各学科教研组组长负责本学科具体活动的协调工作。
七、活动程序
1、第一周：制定下发活动方案；
2、第二周：各教研组组织教师根据教学内容进行教学构思，并将教学设计上交学校；（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程）
3、第二周至第五周：各教研组按要求推出“同课异构”课堂教学；
4、各教研组完成课堂教学活动后，分教研组开展“同课异构”研讨活动(做好研讨记录)，研讨活动次日将研讨纪录上交学校；（注：研讨活动纪录含主持人导语、授课教师反思、教师发言、主管领导总结）
八、活动要求
1、全体教师应尽可能全程参与本学科所属组别的同课异构教学研讨活动，欢迎跨组听课，若遇课程冲突可自行调课；
2、各教研组活动由教研组长全程负责；
3、本次活动的目的是为了提高课堂教学的有效性，所以教学设计、课堂教学、教学研讨等环节都必须以此为核心；
4、所有教学设计要求精心设计，仔细校对，以便学校存档。
初中优秀教案同课异构数学 篇7
一、指导思想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式
同课异构，即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间
3.28日——4.3日
五、参与学科
语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育、美术、信息技术等8个学科
六、参加范围
40岁及以下的青年教师
七、活动程序
1、设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教务处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
2、教学观摩。
由同年级同学科老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
3、教学研讨。
听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。
4、教学总结
通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。
6、分工负责
每一次活动都由学校领导具体负责并参与全程管理调度，具体分工为：
略
7、组织实施
（1）教务处牵头，各教研组负责落实。
（2）九年级各学科老师为各学科评委，请准时参加。
（3）同年级同学科教师参与听评课。
