在学习、工作、生活中，说到诗歌，大家肯定都不陌生吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编收集整理的幼儿园中班语言优秀公开课诗歌语言教案《别说我小》及教学反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园教案及反思简短 篇1
活动目标
通过观察和实践，让幼儿了解泡泡的颜色、形状及产生原理。
激发幼儿对科学探究的兴趣，培养观察力和动手能力。
引导幼儿体验科学活动的乐趣，感受成功的喜悦。
活动准备
物质准备：
吹泡泡的工具（如泡泡棒、吸管等）
泡泡水（可提前制作，配方如肥皂液、洗衣粉液等）
不同形状的铁丝框（心形、三角形、长方形等）
清水、肥皂液、洗衣粉液、洗涤剂液等实验材料
绘画材料（彩笔、纸张）
环境准备：
宽敞的户外活动区域或室内大空间
美工区用于展示幼儿作品
活动过程
一、引入环节
教师展示：教师手持吹泡泡工具，吹出一串泡泡，引导幼儿观察泡泡的颜色和形状。
师：“小朋友们，看老师吹出了什么？这些泡泡是什么颜色的？什么形状的？”
幼儿发言：鼓励幼儿积极发言，描述自己看到的泡泡。
总结讨论：教师引导幼儿总结观察结果，强调泡泡的圆形和多彩性。
二、探索环节
制作泡泡水：
教师提问：“你们知道怎么制作泡泡水吗？”引导幼儿讨论并尝试使用各种洗涤用品制作泡泡水。
幼儿操作：在教师的指导下，幼儿将肥皂液、洗衣粉液等加入清水中搅拌，制作自己的`泡泡水。
吹泡泡实验：
使用不同形状的铁丝框吹泡泡，观察并记录泡泡的形状。
教师提问：“你们猜心形框吹出的泡泡是什么形状的？三角形框呢？”鼓励幼儿进行猜想并记录。
幼儿实践：幼儿选择不同形状的铁丝框吹泡泡，验证自己的猜想。
观察泡泡颜色：
在有光和无光的环境下分别观察泡泡的颜色，引导幼儿发现泡泡的颜色来源（光的折射）。
三、操作实践
绘画泡泡：
师幼一起用彩笔在纸上画出彩色的泡泡，鼓励幼儿发挥想象力，画出不同形状和颜色的泡泡。
四、活动延伸
作品展示：将幼儿的绘画作品放到美工区展示，供其他幼儿欣赏。
讨论分享：
引导幼儿讨论生活中还有哪些东西像泡泡（如小皮球、呼啦圈等）。
讨论除了圆形，还见过哪些形状的泡泡（通过视频或图片展示特殊形状的泡泡）。
教学反思
在这次《彩色的泡泡》科学活动中，幼儿们表现出了极大的兴趣和好奇心。通过动手制作泡泡水、吹泡泡、观察泡泡颜色和形状等环节，幼儿不仅加深了对泡泡的认识，还培养了观察力和动手能力。活动设计注重幼儿的参与和体验，让幼儿在玩乐中探索科学，体验成功的喜悦。
同时，我也注意到在活动中存在一些需要改进的地方。比如，在吹泡泡环节，部分幼儿由于操作不当导致泡泡水溅出，需要进一步加强安全教育和操作指导。另外，在观察泡泡颜色时，虽然幼儿能够发现泡泡的颜色变化，但对其背后的科学原理（光的折射）理解还不够深入，未来可以通过更直观的实验或动画演示来帮助幼儿理解。
总之，这次《彩色的泡泡》科学活动是一次成功的尝试，它不仅让幼儿在玩乐中学习了科学知识，还激发了他们对科学探究的兴趣。我将继续总结经验，优化活动设计，为幼儿提供更多有趣、有意义的科学探索活动。
幼儿园教案及反思简短 篇2
活动目标：
1、首先让幼儿认识基本的树。
2、利用树的形象激发幼儿进行美术创作。
3、尝试用画波浪，直线，初步感觉色彩的组合美。
4、培养幼儿想象力，激发幼儿更多的兴趣。
教学准备：
1、基本大树的图片。
2、一幅美术作品《春天的树林》。
3、绘画纸，油画棒。
4、一段抒情的音乐。
教学重点：
培养幼儿了解自然、观察自然的兴趣，提高幼儿的艺术表现力。
教学难点：
让幼儿融入根据自己的想象绘画，激发幼儿绘画的兴趣。
教学流程：
拿出准备好的图片--让幼儿观察--带领幼儿认识大树
展示《春天的树林》--激发幼儿创造力--绘画《春天的树》--结束活动。
活动过程：
一、开始部分
1、在组织小朋友们做好之后提问小朋友们知道哪些大树。
2、展示大树的图片正确的引领幼儿认知多种大树。
3、引领幼儿找找每种大树的不同。
二、基本部分
1、展示美术作品《春天的树林》，提问画上都有什么。
2、讲解植树造林对我们有什么好处以及提问小朋友们怎样保护我们的家园。
3、由教师示范画一棵大树。
4、鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。
三、结束部分
小朋友们今天真认真听讲，都画出了自己喜欢的画，老师也很满意，小朋友们，你们是最棒的`，为自己鼓鼓掌吧。
活动结束：放一段欢快的音乐由教师带领小朋友们把学习道具放回原处，培养幼儿的动手能力。
教学反思：
主要还是引导幼儿自己去发现。善于提出问题。选择好的场所让幼儿亲自去亲近自然，幼儿能自主的去观察一年4季的变化，同时能让幼儿了解树变化的同时，对环境保护也能起到很重要的作用。
幼儿园教案及反思简短 篇3
活动目标：
1、理解儿歌的内容。
2、鼓励幼儿用儿歌表达自己的成长。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备：
爸爸妈妈、穿衣、洗脚、擦桌、扫地、给花浇水的图片、
重点难点：
结合图片说儿歌，感受成长的快乐。
活动过程：
1、与幼儿讨论，你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小，你承认吗?你能够做什么?
2、逐一出示图片，让幼儿说说图片上是什么?你能够做到吗?让幼儿发现自己已经长大了，不小了。
3、老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。
4、幼儿和老师一起说儿歌，体验成长的快乐。
5、幼儿集体、分组个别相结合说儿歌。
5、鼓励幼儿回家将儿歌说给家人听，激发幼儿还要学习更多的.本领，做更多的事情。
反思：
这次活动成功之处是多种教学方法的灵活运用，特别是图标帮助幼儿学习儿歌，幼儿在学习中更容易理解，更便于记忆，提高了幼儿的朗读的兴趣。本次活动活动准备时教师从幼儿小时候到幼儿长大的过程中幼儿了解到自己长大家人付出了很多，明白了现在自己长大了，该学会自己的事情自己做，活动中以小动物的谈话激趣，围绕话题，步步展开给幼儿更多猜想讨论的机会，图片的出示不但调动了幼儿与材料的互动教师在组织活动中适时帮助幼儿梳理、补充起到了支持者的作用突出了一幼儿为主体的教育理念不足之处幼儿在活动中教师等待时间不够，思考的时间不充分。
幼儿园教案及反思简短 篇4
活动目标：
愿意听故事，理解故事内容，感受小乌龟的情感变化。
学习与同伴友好相处，增强主动与人交往的意识。
初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对和解决。
活动准备：
故事大书《小乌龟上幼儿园》。
小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡的头饰。
乌龟、青蛙、鸭子、小鸡的卡片各一张。
背景音乐《找朋友》。
活动过程：
一、导入活动
教师出示实物小乌龟，引导幼儿观察并描述乌龟的基本特征（有四条腿、圆圆的脑袋、硬硬的壳）。
教师提问：“小朋友们，你们知道小乌龟也要上幼儿园吗？今天我们就来听一个关于小乌龟上幼儿园的故事。”
二、完整欣赏故事
教师结合图片，第一次完整讲述故事《小乌龟上幼儿园》。
提问：“故事的名字叫什么？小乌龟第一天上幼儿园遇到了谁？”
三、分段讲解故事
第一段：小乌龟第一天上幼儿园的情景。
提问：“小乌龟为什么害怕？它是怎么做的？”
引导幼儿观察图片，理解词语“缩进”。
请幼儿一起表演小乌龟缩的动作。
第二段：小乌龟在幼儿园遇到小青蛙、小鸭子、小鸡的情景。
提问：“小乌龟在幼儿园遇到了谁？他们在小乌龟的壳上做了什么？小乌龟为什么哭了？”
引导幼儿观察图片，理解小乌龟的情绪变化。
第三段：小青蛙、小鸭子、小鸡邀请小乌龟一起玩。
提问：“最后小青蛙、小鸭子、小鸡和小乌龟怎么样了？他们玩得开心吗？”
学习词语“邀请”，教师分别扮演小鸡、小鸭、小青蛙，请幼儿扮演小乌龟，表演邀请：“XX，请你和我一起玩吧。”
第四段：小乌龟融入集体的情景。
提问：“小乌龟现在每天上幼儿园开心吗？我们应该怎么做才能像小乌龟一样开心？”
四、拓展故事
谈话交流：你们刚来幼儿园的时候，心情是什么样的？我们班级也有新来的小朋友，他也像小乌龟一样害怕，我们应该怎样帮助他？（如：跟他一起玩、请老师抱抱他、大家一起安慰他、分玩具给他玩等）
教师请出新生，让幼儿记住他们的'名字并邀请他们一起玩，学说简单句：“请你和我一起……”。
五、结束活动
播放《找朋友》的音乐，组织幼儿玩找朋友的游戏，通过互动游戏帮助新生尽快融入集体生活。
教师总结：“小朋友们，小乌龟都能开开心心地上幼儿园，我们也要学习它，每天开心地来幼儿园上课。”
反思
一、活动效果
通过本次《小乌龟上幼儿园》的教学活动，幼儿们不仅理解了故事内容，还学会了如何与同伴友好相处，增强了主动与人交往的意识。活动中，幼儿们的参与度高，情绪积极，特别是在角色扮演和互动游戏环节，幼儿们表现出了极大的兴趣和热情。
二、优点与不足
优点：
教案设计合理，层次分明，逐步引导幼儿进入故事情节。
实物导入和角色扮演等教学方法有效地激发了幼儿的兴趣和参与度。
通过互动游戏帮助新生融入集体生活，达到了良好的教育效果。
不足：
由于时间关系，部分幼儿在表演环节未能充分参与，有些失落。未来可以准备更多的头饰和道具，让更多的幼儿有机会参与表演。
在引导幼儿理解故事情节和情绪变化时，部分幼儿的理解能力有限，需要更多的耐心和细致的引导。
三、改进措施
增加表演机会：在未来的活动中，可以准备更多的头饰和道具，增加表演环节的时间和机会，让更多的幼儿有机会参与表演，提高他们的参与度和自信心。
细化引导方式：在引导幼儿理解故事情节和情绪变化时，可以采用更多的图片、动画等辅助手段，使故事更加生动形象，帮助幼儿更好地理解和感受。
幼儿园教案及反思简短 篇5
活动目标：
引导幼儿观察并发现不同液体能吹出泡泡，并了解泡泡液体受光的折射可呈现美丽的七彩。
通过尝试使用不同形状的工具吹泡泡，探索泡泡的形状特点，理解泡泡总是圆形的。
激发幼儿对科学探究的兴趣，体验探索活动的乐趣和成功的喜悦。
活动准备：
材料准备：清水、肥皂液、洗衣粉液、洗涤剂液；吸管、不同形状的小铁圈（如长方形、心形、三角形）、泡泡枪等吹泡泡工具；记录表、彩色笔。
环境准备：确保活动区域光线充足，便于观察泡泡的颜色；准备一块干净的桌面或地垫，用于放置材料和作品。
活动过程：
一、引入活动
教师展示吹泡泡的工具，吹出一串泡泡，引导幼儿观察泡泡的颜色和形状，并鼓励幼儿积极发言。
引导幼儿总结观察结果：泡泡是圆形的，颜色多样，有蓝色、红色、黄色、绿色等。
二、探索活动一：哪些液体能吹出泡泡？
教师提问：“小朋友们，你们猜猜看，清水、肥皂液、洗衣粉水和洗涤剂水，哪些能吹出泡泡呢？”鼓励幼儿进行大胆猜想，并记录猜想结果。
幼儿分组进行实验，尝试用不同液体吹泡泡，观察并记录哪些液体能成功吹出泡泡。
教师与幼儿一起验证猜想，得出结论：只有肥皂液、洗衣粉水和洗涤剂水能吹出泡泡，清水则不能。
三、探索活动二：泡泡的颜色与形状
教师引导幼儿观察泡泡的颜色，提问：“泡泡的颜色是从哪里来的呢？”引导幼儿发现泡泡是反射的'太阳光的颜色。
出示不同形状的小铁圈，提问：“如果用这些不同形状的铁圈吹泡泡，你们觉得吹出来的泡泡会是什么形状的呢？”鼓励幼儿进行猜想并记录。
幼儿分组进行实验，尝试使用不同形状的铁圈吹泡泡，观察并记录结果。
教师与幼儿一起总结实验结果：无论使用什么形状的铁圈吹泡泡，吹出来的泡泡都是圆形的。
四、操作实践：画彩色的泡泡
师幼一起用彩色笔在纸上画出自己观察到的彩色泡泡，可以画单个泡泡，也可以画出一串泡泡。
五、活动延伸
将幼儿的作品展示在美工区，供其他幼儿欣赏。
引导幼儿讨论除了圆形，生活中还见过哪些形状的泡泡（如通过特殊设备制造的方形泡泡等），激发幼儿的想象力和探索欲。
教学反思：
在本次《彩色的泡泡》科学活动中，幼儿们表现出了极高的兴趣和积极性。通过亲手实验和观察，幼儿们不仅发现了哪些液体能吹出泡泡，还理解了泡泡的颜色来源和形状特点。整个活动过程中，幼儿们积极参与，自由讨论，真正成为了活动的主体。教师在活动中成功地扮演了引导者和参与者的角色，通过提问、引导和鼓励，激发了幼儿的探索欲望和求知欲。
然而，在活动过程中也发现了一些问题，如部分幼儿在操作过程中注意力不够集中，容易分心；部分幼儿在讨论环节缺乏自信，不敢表达自己的意见。针对这些问题，教师在今后的活动中需要更加关注幼儿的个体差异，采取更加灵活多样的教学方法和手段，确保每个幼儿都能在活动中得到充分的参与和发展。同时，教师也需要不断反思和改进自己的教学策略，以更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿园教案及反思简短 篇6
活动目标：
1、能用普通话较清楚、有表情地朗诵诗歌，并发准“穿、说、桌、少”等翘舌音。
2、学习通过图标记忆诗歌内容，能用清楚、连贯的语言大胆讲述。
3、知道自己长大了不仅表现在身高、体重的变化，还应变得更能干更懂事，会做力所能及的事。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
5、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
活动准备：
1、诗歌ppt一幅。
2、常见的劳动工具：扫帚、拖把、抹布、黑板擦等等。
活动过程：
一、谈话，我会做的事。
1、现在小朋友升中班了，你今年几岁了？长大了一岁了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢？
（我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等）
2、鼓励幼儿大胆讲述。
师：谁来说一说呢？
（让幼儿学会交流，通过交流知道自己很了不起，会做很多事情，在别人讲述的时候，要求幼儿能安静地倾听。）
二、学习儿歌：别说我小
1、引出《别说我小》。
师：今天老师给你们带来了一首好听的儿歌，名字叫《别说我小》。
2、老师有感情的朗诵儿歌。
师：我们一起来欣赏一下。
3、幼儿讲述听到儿歌内容。根据幼儿所说内容出示ppt图片。
师：你听到儿歌里是怎么说的？（鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。）
4、跟老师朗诵儿歌2遍（引导幼儿能读准“穿、说、桌、少”等翘舌音）
师：那我们一起来说说我们会干的事情吧。
三、幼儿学做一些力所能及的事情
1、出示劳动工具，让幼儿认一认。（扫帚、拖把、抹布、水桶、钢丝球）
师：今天老师还带来了一些东西，你知道这是什么吗？你会使用这些劳动工具吗？
2、请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的情况，老师给予正确的评价，鼓励幼儿要做自己能做的事情。
师：谁想来试一试这是怎么使用的。
3、鼓励孩子养成爱劳动的'好习惯。
师：真棒，现在我们都会使用这些劳动工具了，那以后我们要经常帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做做事，养成爱劳动的好习惯。
四、仿编儿歌
1、幼儿自己朗诵儿歌。
师：我们把这首好听的儿歌说给自己的好朋友听。
2、鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。
师：你想把自己会做的事情编进儿歌里吗？请你和好朋友商量下。
3、让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。
师：谁来把你编好儿歌和大家一起分享下。
4、根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。
活动延伸：
1、鼓励孩子做力所能及的事情。
2、培养孩子养成爱劳动的习惯。
附：别说我小
妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚，爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，奶奶你别说我小，我会给花把水浇，现在我呀长大了，会做的事儿真不少。
教学反思：
1、彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。
2、彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。
3、整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。
幼儿园教案及反思简短 篇7
一、教学目标
让幼儿理解儿歌内容，知道自己在渐渐长大，能做很多事情，体会成长的自豪感。
引导幼儿有感情地朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力。
通过活动，激发幼儿爱劳动的情感，培养幼儿的独立性和自信心。
二、教学重难点
重点：理解儿歌内容，有感情地朗诵儿歌。
难点：引导幼儿体会成长的自豪感，激发爱劳动的情感。
三、教学方法
直观教学法：通过图片、视频等直观教具，帮助幼儿理解儿歌内容。
情境教学法：创设情境，让幼儿在情境中感受儿歌所表达的情感。
朗读指导法：指导幼儿有感情地朗诵儿歌，提高语言表达能力。
四、教学过程
导入（3 分钟）
播放幼儿小时候的照片和现在的照片，引导幼儿观察并讨论自己的变化。
教师提问：“小朋友们，你们发现自己有什么变化吗？” 幼儿回答后，教师引出课题：“今天我们就来学习一首儿歌《别说我小》。”
学习儿歌（15 分钟）
教师有感情地朗诵儿歌，幼儿欣赏。
教师提问：“儿歌里说了些什么？” 引导幼儿理解儿歌内容。
教师结合图片，逐句讲解儿歌，帮助幼儿进一步理解儿歌含义。
教师带领幼儿跟读儿歌，注意纠正幼儿的发音。
幼儿分组朗诵儿歌，互相欣赏。
拓展延伸（15 分钟）
教师引导幼儿讨论：“你们会做哪些事情呢？” 幼儿自由发言，教师鼓励幼儿大胆表达。
教师组织幼儿进行 “我会做……” 的游戏，让幼儿轮流说出自己会做的事情，如 “我会穿衣”“我会洗脸” 等。
教师引导幼儿思考：“我们长大了，可以做很多事情，那我们应该怎么做呢？” 激发幼儿爱劳动的情感和独立性。
总结（2 分钟）
教师总结：“小朋友们，我们长大了，会做很多事情，我们要自己的事情自己做，还要帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情。”
教师再次带领幼儿朗诵儿歌，结束活动。
五、教学反思
在本次教学活动中，通过直观的图片和生动的'朗诵，幼儿较好地理解了儿歌内容，体会到了成长的自豪感。在拓展延伸环节，幼儿积极参与讨论和游戏，充分展示了自己会做的事情，增强了自信心和爱劳动的情感。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分幼儿在朗诵儿歌时不够大胆，声音较小；在讨论环节，个别幼儿的注意力不够集中。在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿的语言表达能力和注意力，让每个幼儿都能积极参与到活动中来，更好地实现教学目标。
幼儿园教案及反思简短 篇8
[教学目标]
知识目标：能正确认读“溪、着”等9个生字；能按正确笔顺工整地书写8个生字。
能力目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵教材；充分发挥想象，续写教材。
情感目标：引导孩子走进春天，感受春天的美好，培养孩子观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、导入：春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏？（课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐）
2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？
（从孩子已有的生活经验入手，激活思维。随后出现的美丽的画面一下子就把孩子吸引住，激发孩子强烈的学习愿望和表达欲望，引导孩子走进了文本。）
二、初读教材，整体感知
1、教师配乐范读。
你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把这美丽的春天写成一段美美的文章。（板书：1、春天来了）打开课本老师读给你们听。
（教师用声情并茂的朗读带给孩子美的享受，激发孩子朗读的欲望。）
2、孩子自由读
教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。
（留给孩子自己锻炼学习的机会。鼓励合作学习，培养合作精神。）
3、交流检查学习情况。
用花朵卡片出示9个生字，提出要求：
①、读准字音；
②、能用这个字组词；
③、能用这个字或组成的.词语说话。
孩子根据自身情况选择学习目标进行学习。指名认读，开火车读。注意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。
（让孩子根据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得成功的喜悦。）
三、研读教材，交流展示
1、春天来了，来到了哪些地方？孩子回答教师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。
2、春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习，也可以与小组同学合作学习。
3、交流展示，教师相机点拨。（交流时，屏幕上随时出现相应的小节。）
生1：我用演一演的方法学习了第一节。（孩子上台表演，体会欢快的心情。）
生2：我用画一画的方法学习了第一、二小节。（孩子上台展示自己的图画，并说说画的内容，感受春的生机与色彩的美丽。）
生3：我们这一组用比赛读的方法学习了第三、四节。（小组起立，比赛读。教师相机启发孩子想象小鸟高兴地叫着，它们在说些什么？小朋友在校园里干些什么？）
生4：我有感情的朗读了四个小节。（起立有感情地朗读。）
（打破传统串讲的形式，选择自己喜欢的内容、方法、方式进行学习，孩子兴趣浓厚，充分展示了自己的才能。）
4、用朗读赞美春天。
春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生机与活力。（课件出示春天的美景。）能看着图，用教材的句子来赞美春天吗？自由练习。指名背，集体背。
（孩子通过各种深情并茂的读，创造性的再现教材，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。）
四、启发想象，练习表达
1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了哪里呢？那里了什么变化呢？孩子自由想象说。
2、能像教材的句子那样写下来吗？可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己的句子配上美丽的插图。（课件出示教材的句式：春天来了，春天来了，来到了__________,_________________。）
（这里安排一个迁移练习，让每一个孩子在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。）
五、作业
选择最你最感兴趣的作业：
1、还有哪些描写春天美丽景色的文章，请搜集一下，读一读，背一背。
2、你在春天看到哪些美丽的景色，请把它画一画。
3、你会唱哪些歌唱春天的歌曲，学一学，唱一唱。
（设计这样的作业，目的在于拓宽孩子的思维和视野，在广阔的空间任其发展。）
第二课时
一、复习、拓展。
1、有感情地朗读教材，背诵教材。
2、教师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。孩子可自行阅读，或与小组一块比赛读。合作解决生字问题。（课件出示《春雨》、《春风》）
3、检查阅读情况。
孩子选择他们自己喜欢的方式读，或者分角色表演等。
（激发孩子阅读的兴趣，培养孩子自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。）
二、指导识记生字
1、自孩子字：读准字音，观察字形。
2、讨论记字方法。
可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字，鼓励孩子按自己喜欢的方式记字。
3、交流记字成果。
加一加：听、充、双、尽、的
换一换：园
数笔画：京
顺口溜：“色”字头上一把刀
（培养孩子发散性思维，让孩子自主记字，成为学习的主人，养成勤动脑的好习惯。）
4、组词、说话游戏。
①开火车。能组词的就组词，能说话的更好。
②出牌。如：
生1：我出“听”，我是一个听话的孩子。
生2：我出“京”，我从来没去过北京。
生3：我出“双”，我有一双灵巧的小手。………
三、指导书写生字
1、（课件演示生字笔顺）观察每个字的笔顺，练习书空。
2、观察字的结构和所占位置，教师重点指导书写“尽”。（课件演示撇捺的角度和两点的摆放。）
3、孩子练习书写生字。
（借助多媒体，培养孩子的观察和模仿能力。）
幼儿园教案及反思简短 篇9
活动目标：
愿意听故事，理解故事内容，并能用简单的语言表达。
初步培养幼儿主动与人交往的意识，学会与新朋友一起玩。
初步懂得自己长大了，能尝试面对新环境。
活动准备：
故事大书《小乌龟上幼儿园》。
小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡的头饰各一个。
实物小乌龟一只（用于导入环节）。
《找朋友》的音乐。
活动过程：
一、导入活动
出示实物小乌龟：
师：“小朋友们，今天老师给你们请来了一位新朋友，你们看看它是谁呀？”（小乌龟）
引导幼儿观察小乌龟的外形特征，如四条腿、圆圆的脑袋、硬硬的壳等。
师：“小乌龟也要上幼儿园了，我们一起来看看它是怎么上幼儿园的，故事的名字叫《小乌龟上幼儿园》。”
二、完整欣赏故事，理解故事内容
教师讲述故事：
讲述《小乌龟上幼儿园》的故事，并提问：“故事的名字叫什么？小乌龟第一天上幼儿园遇到了谁？”
分段讲解故事：
师：“最后他们怎么样了？”（一起玩，很开心）
师：“小乌龟为什么哭了？”（因为动物们在它身上乱动）
师：“小动物们在小乌龟背上做了什么？这样做对吗？”（跳来跳去，当鼓敲，还在上面画画，这样做不对）
师：“小乌龟为什么缩进壳里？”（因为它害怕）
第一段：小乌龟第一天上幼儿园，害怕地缩进壳里。
第二段：小青蛙、小鸭子、小鸡在小乌龟背上玩耍。
第三段：小乌龟大哭，大家吓了一跳。
第四段：小青蛙、小鸭子、小鸡邀请小乌龟一起玩，大家很开心。
三、结合图片，引导幼儿复述故事
出示图片，引导幼儿观察小乌龟的表情变化，并复述故事。
师：“现在我们一起看着图画，把这个故事完整地讲一遍。”
四、拓展故事，迁移幼儿生活经验
谈话交流：
师：“你们刚来幼儿园的时候，心情是什么样的？如果班上也有小朋友害怕，我们应该怎么帮助他？”
引导幼儿说出帮助新朋友的方法，如一起玩、请老师抱抱他、大家一起安慰他等。
邀请新生参与游戏：
教师请出新生，让幼儿记住他们的名字并邀请他们一起玩，学说简单句：“请你和我一起……”
五、结束活动
播放《找朋友》的音乐，组织幼儿玩找朋友的游戏，通过互动游戏帮助新生尽快融入集体生活。
反思
活动反思：
本次《小乌龟上幼儿园》的社会活动，通过故事讲述和互动游戏的`形式，有效地帮助幼儿理解并适应了新环境。活动过程中，幼儿的学习兴趣一直保持较好，活动目标也基本达成。
导入环节：通过实物小乌龟的引入，迅速吸引了幼儿的注意力，并成功激发了他们对故事的兴趣。
故事讲述：分段讲述故事的方式，有助于幼儿更好地理解故事情节和角色情感变化。通过提问和讨论，幼儿能够积极参与其中，提高了他们的语言表达能力和思维能力。
互动游戏：通过《找朋友》的游戏，不仅加深了幼儿对新朋友的认识，还帮助他们尽快融入了集体生活。游戏环节中的互动和合作，也培养了幼儿的社交能力和团队合作精神。
活动延伸：通过谈话交流和邀请新生参与游戏，进一步巩固了活动效果，并让幼儿学会了如何帮助新朋友适应新环境。
然而，本次活动也存在一些不足之处。例如，在表演故事环节，由于准备的头饰数量有限，部分幼儿未能参与表演，显得有些失落。在未来的活动中，我会提前准备更多的头饰和道具，以满足更多幼儿的参与需求。
总的来说，本次《小乌龟上幼儿园》的社会活动取得了良好的教学效果，不仅帮助幼儿适应了新环境，还培养了他们的社交能力和语言表达能力。我将继续总结经验教训，为今后的教学活动提供更加优质的内容和形式。
幼儿园教案及反思简短 篇10
活动目标：
1、理解诗歌，并学习朗诵。
2、学习动词：飞、飘、转，能边说边做动作，并学说“、，春天到了”的句式。
3、感受春天里的美景。
活动准备：
课件，春天图景，红、绿、黄色圆形卡片若干。
活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、春天到了，天气暖和了。瞧，春姑娘来了！春姑娘张开了小嘴巴，她吹呀吹呀，吹出了好多泡泡。看，有哪些颜色的泡泡呀？
2、哇！有红泡泡、绿泡泡、黄泡泡，真好看。春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到处跑。看，泡泡跑到哪里去了？
二、分段理解，学习句式。
1、教师讲述红泡泡部分。
提问：
（1）红泡泡叫醒了谁？它是怎么去叫的？学习动词：飞。
（2）它是怎么说的？幼儿学说句式，并边做动作边说。
（3）桃花发生了什么变化呀？为什么红泡泡要去叫桃花呢？
小结：红泡泡飞呀飞呀，飞到桃树上桃花开了，桃花桃花春天到了。红泡泡是红色的，它叫醒了粉红色的桃花。
2、理解绿泡泡部分。
提问：
（1）绿泡泡跑到哪去了？它是怎么去的？学习动词：飘。
（2）绿泡泡会怎么叫呢？幼儿学说句式，并边做动作边说。
（3）绿泡泡飘到柳树上，柳树怎么了？为什么绿泡泡要来叫醒柳树呢？
小结：绿泡泡飘呀飘呀，飘到柳树上柳树变绿了，柳树柳树春天到了。绿泡泡是绿色的，它叫醒了绿色的柳树。
3。理解黄泡泡部分。
提问：
（1）黄泡泡去叫醒了谁？怎么去叫的？学习动词：转。
（2）黄泡泡又会怎么叫呢？幼儿学说句式，并边做动作边说。
（3）迎春花又发生了什么变化？为什么是黄泡泡来叫醒迎春花的呢？
小结：黄泡泡转呀转呀，转到迎春花边迎春花开了，迎春花迎春花春天到了。黄色的迎春花被黄泡泡叫醒了。红红的桃花、绿绿的柳树、黄黄的迎春花都笑了，说：“谢谢了，春姑娘！”
三、完整欣赏，学习朗诵。
1、你们喜欢春姑娘的泡泡吗？那让我们一起和春姑娘的泡泡去飞吧！
完整朗诵诗歌。
2、提问：诗歌的题目叫什么？春姑娘吹出了哪几种颜色的泡泡？它们分别叫醒了谁？
分组分角色朗诵诗歌。
3。、皮的泡泡躲到了小朋友的'椅子下面，小朋友把它们找出来吧。你找到的是什么颜色的泡泡，就请你去叫醒谁，好吗？
幼儿分角色表演朗诵诗歌。
四、迁移生活，寻找春天。
1、春姑娘的泡泡叫醒了桃花、柳树、迎春花，还叫醒了许多其他的朋友。那为什么要把这些好朋友都叫醒呢？叫醒了好朋友在一起可以干什么啊？
小结：春天到了，大自然会发生许多的变化，春姑娘叫醒了大家，让我们的世界变得更美好，我们和好朋友一起唱，一起跳，春天到了真美丽啊！
2、那我们就跟着春姑娘的泡泡去找找我们大自然的好朋友吧，看看我们还要去把谁也叫醒。
教师用泡泡带领幼儿出去寻找春天。
附：诗歌《春姑娘吹泡泡》
春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到处跑。
红泡泡飞呀飞呀，飞到桃树上桃花开了，桃花桃花春天到了。
绿泡泡飘呀飘呀，飘到柳树上柳树变绿了，柳树柳树春天到了。
黄泡泡转呀转呀，转到迎春花边迎春花开了，迎春花迎春花春天到了。
红红的桃花、绿绿的柳树、黄黄的迎春花都笑了，说：“谢谢了，春姑娘！”
幼儿园教案及反思简短 篇11
活动目标:
1、能用多种颜色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作画。
2、尝试用吸管吹出泡泡，探索吹泡泡的方法。
3、养成良好的卫生习惯。
4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
5、感受作品的美感。
活动准备：
有多种颜色的泡泡水、吸管大于幼儿人数、白纸贴在泥工板上是幼儿人数的两倍、清水一盆。
活动过程：
一、导入：带幼儿玩接泡泡游戏，引起幼儿兴趣。
教师：宝宝，看！这是什么？伸出你们的小手，试试能把这美丽的泡泡接住吗?
二、探索留住泡泡痕迹的方法并实际操作验证。
1、教师:刚才你接住泡泡了吗？泡泡在哪里呀？
哦！泡泡不见了！
2、教师:这些美丽的泡泡停留的时间太短了,宝宝的小手碰到就破了,不见了,真可惜。宝宝能想个办法把这美丽的泡泡留住吗？
3、教师：我也有一个好办法，想知道吗？
演示：用有颜色的泡泡水吹出一个大大的泡泡，用白纸接住。
4、教师：看，泡泡留在哪里了？是什么形状的'？什么颜色的？泡泡在白纸上留下了它的痕迹，让我们一起来把泡泡留住好吗？
幼儿用白纸接泡泡。
5、小结：泡泡在你的白纸上留下了许多美丽的痕迹，绘成了一幅美丽的泡泡画，
三、出示工具材料，引导幼儿探索泡泡画的制作过程。
1、教师：看！谁来了？听，小狗说话了：宝宝们，看，我用吸管在白纸上吹出了美丽的泡泡画，你们能不能也用吸管吹出一幅美丽的泡泡画呢？
2、好，让我们一起来试试看。
3、教师融入幼儿一起吹泡泡，在吹的过程中引导幼儿主动发现：
（1）将吸管一头蘸上颜色水，舔一下。
（2）对着纸，轻轻地吹出一个泡泡，纸上就留下了一个彩色的泡泡。
（3）不要总用一种颜色吹，换颜色时要把吸管清洗一下。
（4）移动纸时要双手端平。
四、结束
教师：宝宝吹出的泡泡画真漂亮，可是泡泡画还需要一点时间来收干才可以展出。来，让我们把泡泡画小心地搬回教室，等干了开一个小小展览，好吗？
活动反思：
活动开始我首先运用让孩子们捉泡泡的游戏，使他们在生动活泼的游戏情境中感知圆的特征，充分调动了孩子们的学习兴趣以及他们的绘画兴趣。从而使他们由感知----熟悉----记忆----再现，达到“寓教于乐”的教学效果。用吹泡泡的形式来画画幼儿第一次接触，非常感兴趣，虽然看似简单的吹泡泡，但在实际操作过程中却碰到了种种挫折，但孩子们不气馁，一次又一次地尝试，当终于吹出一个个漂亮的泡泡时，孩子们都开心地笑了。在幼儿作画过程中，我以参与者的身份来对待幼儿的作品，发现孩子变轻松了，我也轻松了。孩子眼中的世界比我们大人还可爱的多，美丽的多。
这次的活动，孩子们学会了用他们全副的精神去做他要做的事情，整个过程充满轻松、愉悦的气氛。
活动结束时，我还让幼儿相互评价，教师参与评价，再次达到师幼互动生生互动的效应。同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。
