“χ”这个数长得很有特别,它长得很像“x”。
有一天,“1”、“2”、“3”、“4”等几个数字好朋友在一起比大小。
突然“χ”出现在它们面前,说:“你们不要再比啦!你们谁也不是我的对手!”“1”说:“你怎么能和我们比呢?你连自己是几都不知道,还敢来这里和我们比赛。哼,真是自不量力的家伙!”
“χ”非常不服气,就跳到“1”的面前,大声说“我才是的:“χ-1=9,χ=9+1,χ=10,看,我比9还大!”
“0”在洞里听见了,就滚了出来,拉着数字“1”,跑到“χ”的旁边,说:“χ×1=0,χ=0÷1,χ=0,这不,比谁都小。”
“χ”听了“0”的话,从此就不再骄傲了。
四年级下册数学日记 篇2小学日记150字班级趣事我们班的名字叫诚信班,可有的人就是不诚信,比如说,一天,我们班的王艳借了晴晴10元钱,我们大家都看到了,也为晴晴做了证,可事后,王艳却不还了,还说她根本没接他钱,最后还是老师来调节的,我们都不和他玩了。日记今天我的心情同今天的天气一样不好。心田我一大早就和妈妈去了外婆家玩。妈妈把我送到外婆家就和别人打牌了。我和姐姐还有弟弟要去一个好朋友家玩,我先找妈妈要了十元钱,然后和他们手拉手就走了。我们一玩就玩到了下午五点多钟,但我不知道我的家人一直都在找我,在我正要回外婆家的时候,突然,我发现了妈妈再叫我。和姐姐他们告别之后,我就上了车,爸爸突然生气的说了很多我听不太懂的话。天还在下着雨&&【写作指导:小学生在写作中段落之间过渡的方法】
初学作文时,有的同学虽然学会了分段。但读起来总感到段与段之间前后脱节,分段变成了分家,使一篇作文变得前后不连贯,气不通,意不顺。
这又是怎么回事呢?
问题就出在段落与段落之间缺少了必要的过渡。原来文章从这一段读到另一段,好比隔着一条河,河上必须有桥,两段才能连在一块。这个桥就是过渡。
一般的过渡方法,说起来比较简单,无非是三种:
一、过渡法。就是用将相邻两层意思连接起来上下连贯。如用总之当然然而可是等词语过渡,也可以用表时间、地点、性质的词语过渡。这些用来过渡的词语常常放在新段落的开头。
二、过渡法。就是在两个段落之间,安排一个来承上启下。如《颐和园》中的从万寿山下来,就是昆明湖,自然地从写万寿山过渡到写昆明湖。
三、段落过渡法。就是在文章上下两层意思间,用一个简短的自然段过渡,使文章前后
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数学日记四年级 篇1数学不只是看懂书上生硬的符号,不只是学会书上千篇一律的问题,更重要的是在生活这个大课堂里学习实践,懂得如何运用那些书本上的知识去解决生活中的问题。
一天,我和姥姥来到一个高27层的大楼。可天有不测风雨,电梯正好坏了。我和姥姥只好爬楼梯,当我爬到七楼时,姥姥只爬到四楼。姥姥问我:“照这样的速度,你爬到27层时,我爬几层呢?”我想了想,一道光从我脑海里闪了过来,“这不就是植树问题吗?我爬到七楼走了六个间隔,姥姥爬到四楼,走了三个间隔。6÷3=2,我的速度是姥姥的2倍。当我爬到27层时,走了26个间隔就是27—1=26个间隔,我的速度是姥姥的2倍,所以26÷2=13,姥姥爬了13个间隔,也就是13+1=14,姥姥爬到14层”我自豪地说。
姥姥听了,笑着对我说:“对了,这学没有白上。”我听了之后一种自豪感油然而生。
数学日记四年级 篇2数学日记:四年级小学生的数学奇遇
今天我要跟大家分享一次令我难忘的数学日记。这是一个夏天的早晨,我和同学们踏着清爽的晨风来到了数学课堂。我们的老师是一位非常有趣的老师,他总是能将枯燥的数学知识变成有趣且生动的故事。
今天的数学课上,老师给我们讲解了如何运用加法和减法解决问题。他举了一个有趣的例子:小明有5个橙子,他吃掉了2个,还剩下几个?大家都很积极地举起手来回答,有的同学说是3个,有的说是4个,于是我们进行了一次投票,最后大家一致认为答案是3个。
老师告诉我们可以用数学的方法来解决这个问题。他画了一个由5个小圆圈组成的图形,并表示出小明已经吃掉了2个,然后让我们数一数剩下了几个。我仔细数了数,发现只剩下3个小圆圈。原来,我们可以用图形来表示问题,然后通过简单的数数运算就可以得到答案。
看到我对这个方法很感兴趣,老师决定给我一个更复杂的问题。这次问题是这样的:小王有7颗糖果,他分给小明3颗,还剩下几颗?我心里想,这次应该更难了。但是,我决定积极地去面对挑战。
我用老师刚才教的方法,画了一个由7个小圆圈组成的图形,并圈住了其中3个来表示小王分给小明的糖果。接着,我非常认真地数了数,发现剩下了
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