态度读后感

文艺复兴后期的英国乃至整个欧洲，一方面是思想解放，另一方面则是私欲泛滥、社会混乱，人们在“个性解放”的旗帜下为所欲为。

莎士比亚在剧中说：“这是一个颠倒的时代”。不错，彼时丹麦国的状况是——婚礼紧接着葬礼;敌军压境，宫中却仍在纵欲狂欢;朝廷里众大臣尔虞我诈，互相倾轧;社会上民众群情激奋。

这就是我们的主人公哈姆莱特生活的时代与环境，这一切造就了他的性格与一系列看似怪异的行为。

比如哈姆莱特的装疯。该怎样诠释呢?我认为，他一方面是为了迷惑敌人，另一方面则可以畅所欲言，以暴露现实的黑暗，还能惊醒敌人，使其自我暴露。

再如哈姆莱特的延宕。歌德说这表现了他内心的感伤。柯勒律治说他这是思想过剩。卡尔?魏尔德认为这是他为了证明自己的正义。布拉雷德则认为这表现了他厌世的心理。琼斯从心理学的角度分析，把哈姆莱特的延宕归为俄狄浦斯情节(恋母情结)。马克思主义文艺学从社会学的角度来看，认为这是社会恶势力过于强大，哈姆莱特一个人难以胜任改造社会的历史重任造成的。真可谓仁者见仁，智者见智，一千个读者眼里就有一千个哈姆雷特，究竟孰是孰非呢?还要观众自己去分析、评判。我个人认为，以上观点都有一定的道理，都有其合理性，但若仅以其中一两点来解释显然又是片面的。所以，正是如此丰富多样的理由形成了我们的主人公哈姆莱特丰富多彩的性格，鲜明生动，历经数百年仍在世界戏剧舞台上散发着灼灼的光芒。

又如哈姆莱特的忧郁。从家庭来讲，发生了意料不到的突变——父死母嫁，王位被夺。可我们的忧郁王子又无力承担复仇的责任，这使他形成了非常强烈的心理压力。残酷而又黑暗的现实使他原本信仰的人文主义理想破灭了，他发现了自然和人类社会的病态，产生了“生存还是死亡”这类对人的终极拷问。

本剧的一大亮点是对哈姆雷特内心冲突的表现。他追求理想，又失望于现实。他向往人性之善，又深信人性本恶。他想重整乾坤，又深感自己无能为力。他厌倦人生，又恐惧死亡。他爱恋人和母亲，又恨她们脆弱。

古希腊时期的戏剧主要表现人与外部世界自然力之间的冲突，而莎士比亚则着力于表现人与人及人自身的理智、信念与情感、欲望之间的冲突，是为心灵悲剧。外在冲突起因于内在精神、心理的差异，最终是为展示心灵服务的。莎士比亚在剧中对哈姆莱特心灵悲剧的成功表现，显示了文艺复兴文学的最高成就。该剧充分展示了人的内心世界、情感特征和欲望要求，反映了文艺复兴时期

经过精心挑选小编给大家带来了题目为“机会读后感”的文章，不知道你是否会感兴趣但如果喜欢的话请分享给你的朋友吧。在空闲时间，我们有时会选择读一些自己感兴趣书，读后感书名是{作者人名}历尽千难万苦后造就成的文化著作。 读完一本书后写读后感能帮助我们在理性方面更理解作品的情感。

今天，我读了《只有一次机会》这篇文章，，里面的故事让我感慨万千。

这个故事主要讲述博格达诺夫出生不久就被父母遗弃的故事。一次偶然的机会，教练发现他很有天赋，但很快，教练发现他昏迷不醒。但教练不放弃，每天给她三百发子弹让他练习，可过了几个星期教练发现他明显是在应付，他只是漫不经心地完成训练课程。

后来教练每天只给鲍格丹诺夫一发子弹，当子弹被鲍格丹诺夫推进枪膛，他端起枪，又放下……迟迟不敢射出那一发子弹。最后，他瞄准目标，扣动了扳机。子弹正中靶心。

后来，博格达诺夫成为前苏联第一位奥运射击冠军。

文章最后写道：“当我们拥有大量的子弹时，会随意地射出它们，不但一次次的机会白白浪费，我们本身的技艺也得不到提高。”是啊，当我们拥有许多时间时，我们不珍惜，让时间在我们玩耍、打游戏、看电视时悄悄地溜走了。

我们生活中不是经常这样吗？我就是一个活生生的例子，以前每到周五放学回家，我就把书包向鞋柜那儿一扔，跑到书房，打开电脑，玩起游戏来。星期六，做作业时我看看窗外的风景，读读书，写写字，就这样漫不经心地做作业，一直拖到了周日的晚上才全部做完。

现在我知道时间过得太快了。如果我认真做作业，集中精力，珍惜它，我就不会耽误到星期天晚上

时间对我们来说是平等的，我们应该珍惜每一分钟，每一秒。机会对我们来说是宝贵的。这是我们自己的事，我们应该认真对待。请珍惜每一次机会吧！

这是一本有关小学生写作的书，这是一间有温度、有能量的读写教室。

读着蒋军晶老师的《让孩子学会写作》这本书，感觉好温暖，好温暖。蒋老师旨在让那些至今还在写作门外徘徊的孩子能够走进来，走进这间教室，唤醒他们对生活的敏感和热情，并希望孩子能在写作中丰富自己的生命体验，希望能最大限度的帮助孩子们在写作上遇到的困难。蒋老师在这本书里，尽量不说概念，更多的是和我们讲想法、讲怎么做、讲故事，讲了很多孩子听的懂、记得牢、用的上的写作技巧，蒋老师希望这间读写教室，能收容流浪在写作门外的孩子们。多么美好的愿望！多么有温度的教育！

蒋老