太阳系历险记读后感

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今年暑假，我读了一本《太阳系历险记》，这本书是由法国科幻**家凡尔纳写的，可好看了。

19世纪中叶，一颗彗星突然与地球相撞，天空、海洋和地面都发生了巨大变化。地中海附近的一些居民发现，他们被带到了一颗彗星前，从此开始了对太阳系的冒险，别无选择。慧星上共有三十六人，又是不同种族，美国人、英国人、**人、西班牙人、法国人、犹太人，每个人性格迥异，处世方式也截然不同，他们在一位法国上尉的带领下，同舟共济，战胜了太空严寒等种种困难，，终于在两年后趁彗星再度与地球相遇之际，胜利返回地球。

这本书不仅内容充实，而且还能学到去多知识。

本书作者以曲折的情节和幽默的语调，讲述了太阳系众多天文地理知识的融合，犹如一部百科全书。作者还介绍了彗星、木星、土星等大空间天体的特征。

这本书不仅让我学到了很多天文知识，还赞扬了人们孜孜不倦的科学探索精神、无所畏惧、患难与共的高尚情操，同时也鞭挞了别人的自私行为。

今年暑假，爸爸让我做的第一件事就是开始读**版的名著**。以前我读了很多青少年版的**。爸爸说，我马上要上中学了，阅读很重要了，不能再读 “阉割版”的名著了。

**本版或整版没有删节。单词深奥，词汇量大，不易阅读。但爸爸坚持要求我接受挑战。

我选择了法国著名作家儒勒·凡尔纳的**《太阳系历险记》来读。从7月11日开始读，每天都读，读了整整两个星期，终于把它读完了。

其实，我开始读了两天，完全进入了作者描述的故事。只是有些字词不懂，要问大人，其他的我都可以自己把握了。有趣的是爸爸妈妈从来没读过这本书。我给他们讲了主要的故事和内容，这让我很自豪。我比爸爸妈妈都得更多。

《太阳系历险记》讲的的是十九世纪中叶，一颗名叫加利亚的彗星和地球碰撞，把地中海附近的一片区域包括海洋和上面的居民以及一部分大气层带到了彗星上，当上面的居民发现海陆空和时间都发生了巨大的变化，他们只能别无选择地开始了太阳系历险。

最后他们中的一些人乘气球返回地球。

这个故事是从一位法国上尉和一名俄罗斯伯爵准备在一个山崖上决斗开始的，在他们还没有开

作品的读后感是我们表达所感所想的一种方式，那么如何写才能更好地表达呢？当我们阅读作品时，往往会被作者细腻的笔触所吸引，我们会沉浸在作品中，感受到其中所蕴含的思想和情感。读后感的写作是要阐述作品所表达的思想和情感的内在逻辑和结构，通过多种分析角度全面探索和理解作品。或许在这篇文章中，你可以找到更好的解决方案来写作关于“《汤姆索亚历险记》读后感”的读后感。

这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

汲取了前篇课文教学中的失误。我在设计教案的时候首先考虑的就是孩子们的喜好，然后注意抓住语言文字的特点展开教学。

预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。

学习梗概的时候我只为孩子们提出了两个问题：

1、通过读梗概，汤姆·索亚经历了几次历险?

2、你最喜欢哪次历险，为什么?孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。特别是第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高，有一个孩子在谈自己为什么喜欢三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”的时候这样说到：“我觉得这段描写岛上景色的句子特别美丽，而且描写这几个小孩子的自由快乐的句子也特别能打动人。”于是我迅速抓住这个孩子的发言，引导孩子们去有滋有味地朗读的句子。从孩子们的朗读中我听出了他们的兴奋与高兴。在小结的时候我说：“孩子们，为什么我们能深深地喜欢这段文字呢?我们为什么能读了这段文字后有满心的愉悦呢?这是文字的魅力在吸引我们，这也是文字带给我们的美的享受。"孩子都似乎有所悟。

《汤姆·索亚历险记》这本书是马克·土温写的，上面写的是汤姆是一个很淘气但是有很聪明的孩子，老是逃课去游泳，但是如果别人惩罚她的时候他的鬼点子又特别多，还曾经离家出走过，但是在一次偶然的情况下目击到了一场杀人案件！他还听说有一个地方是鬼物，非说那里有宝藏，结果真的听到了2个海盗在谈论着宝藏藏在“鬼屋”里，还说标记是十字架，后来汤姆在一次野餐会上和好朋友贝琪进入了山洞迷路了，后来终于找到了出口，在出去的路上既然发现洞壁上刻着一个十字架，后来一找真的放了一袋金币！！

通过读了这本书我知道了什麽坏事都是会有转变的，汤姆那么淘气既然能出庭作证还发现了宝藏，这让起了在我练古筝的时候经常弹错因，但是每次妈妈