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学会生存读后感【篇1】《学会生存》一书的作者是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加富尔,他于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告。
《学会生存》一书的作用是把“学习化社会”的概念推向了世界,并推进了人们对终身学习的思考,是由于当前的科学技术的发展的迫切需求所产生的偶然观念,必然结果。其实它和杜威提出的教育即生存、教育即社会的思想和他的这种思想其实是不谋而合的,总的来说,如今的任何一个人都不可能在年轻的那几年或者是某个阶段就能够学会以后乃至一生所用的知识,所以学习的目的很明确,就是生存;其实人的一生就是和自己和别人不断的较量和竞争的过程,所以对于人的要求就自然而然地加深了、增加了更高的门槛,为了生存。其实生存包括各种各样的需求,一是:
物质方面;二是:精神方面。要是从纵向的角度看的话,就是从你的一生的时间以及各个阶段,逐渐考虑和磨练自己的能力、品质、人格、意志。
其中的有关教育的扩充需要与要求值得关注,因为当前我国的就业形势不乐观:第一,需要和要求之间的相互关系并不总是自然地和谐一致的。第二,在这两方面都可能发生不均衡的状态; 第三,在许多部门,在大多数国家中,这两个因素是不相符合的;第四,教育需要和教育要求,无论其各自的增长率如何不平衡,无论其结果如何不一致,这两方面都正在日益猛增。
教育扩张的原因是多方面的,如人口的增长、经济的发展、人类知识的增长、社会变革和心理动力等,每一方面都是重要的,但最决定性的似乎是社会经济原因。因此,教育的扩张可能会受到政治选择和意愿的影响,也可能受到政治选择和意愿的部分控制。即使教育在全民中还没有达到应有的地位,但至少对每个人都做出了一定的贡献。
对于教育的要求是我们时代的特征,其范围之广和力量之大是空前的。这种演变——由于各种协调的原因——正在世界各区域发生,而不论其经济发展水平、人口增长率、人口密度、技术进步程度以及个国的文化和政治制度如何。这是一个无可争辩的普遍历史现象。
一个迹象表明,这种倾向将继续高涨。在我们看来,这是不可逆转的。将来制订教育政策必须根据这个基本事实。
今天,学会生存就是把学习当作一种生活
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1、友情在我过去的生活里就象一盏明灯,照彻了我的灵魂,使我的生存有了一点点光彩。巴金
2、人不是仅仅为了爱而生存的;难道男人的全部目标就是为了控制某一个女子,而女子的全部目标就是为了左右某一个男子吗?从来不是!赫尔岑
3、居安思危,戒奢以俭。魏征《谏太宗十思疏》
4、靡不有初,鲜克有终。《诗经》
5、人无远虑,必有近忧。《论语》
6、人生最终的价值在于觉醒和思考的,而不只在于生存。亚里士多德
7、安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱。《易经》
8、生存还是死亡,这是个问题。莎士比亚
9、人多不足以依赖,要生存只有靠自己。拿破仑
10、人生最终的价值在于觉醒和思考的能力,而不只在于生存。亚里士多德
11、信誉是不可以金钱估量的,是生存和发展的法宝。李嘉诚
12、艰难困苦,玉汝于成。张载
13、倘能生存,我当然仍要学习。鲁迅
14、安不忘危,盛必虑衰。《汉书》
15、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。欧阳修
16、豪华尽出成功后,逸乐安知与祸双。王安石
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