学困生转化工作计划

在我们班品德差生有两种类型：一种类型一般表现为学习态度不端正，对学习失去兴趣，纪律差、习惯差，成绩差。另外一种类型是不善言语，作业能按时完成，但一到考试成绩就很差。因此，针对不同的差生培养他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，是转化差生的关键，也是提高班级整体成绩的关键。为此，本期我是这样做的：

一、给孩子有“情”的教育。

升入六年级后我们班差生较多，何自强、汪文杰、王杰、汪焱、胡飞雪这五个孩子，他们成绩差，习惯差，上课铃响后不能立即进入教室，在外边打打闹闹。坐进教室后如坐针毡，读书心不在焉，写字敷衍了事，对学习似乎失去了兴趣。看到孩子们的种种表现，我看在眼里，急在心头。我告诫自己不能让这几个孩子迷失自我。懵懂无知的这几个孩子需要我这盏明灯的指引。“感人心者，先莫乎情。”何自强这个孩子非常逆反，上课时，只要受到了老师的批评，马上就什么也不干了，拿个东西敲着敲那，不时弄出嘈杂的声音。影响周围同学学习。那天下课后我就找到其他同学了解情况，同学们告诉我他以前就那样。我暗自思忖该找个合适的机会去触摸一下孩子的心弦。那次放假，他不小心把胳膊摔坏了，一个星期都没能来上课。耽误了不少功课，到校后，我把他叫到办公室热情地询问他的病情，把他的座位调到了第一排，并在班里建立了“爱心小队”专门帮助他。上课时一有机会我就表扬他。那段时间，放学后我经常给他补落下的功课，同时苦口婆心地给他讲成长、成材的道理。从未有过的暖流在他心中流淌。他顿悟了，感动了、坏习惯改掉了不少，学习有了尽头。家庭作业也破天荒地交给了我。他的成绩不断进步。孩子幼小的心灵会十分敏感地触摸到老师内心的情弦。有“情”的教育，能使孩子从老师那儿敏锐地感受到一种期待、一种力量，从而转换成学习的内部诱因和主动学习的背景。

二、给孩子得“法”的指导。

差生之所以差，还有一个重要的原因是缺少必要的学习方法。我们班王杰、汪焱、胡飞雪等几个孩子，上课基本上不主动回答问题，平时不善言语，作业还能按时完成，在考试时总是不及格。为此，我想孩子是方法上有了问题，就找到这几位孩子了解他们平时是怎样学习的。发现他们连最基本的工具书都没有，积极思考的习惯，动手实践的习惯，主动与他人交流探讨的习惯没有养成。一味接受知识，不去自主探究知识。针对这种现象，我教给他们自学的方法，比如，预习课文先过字词关，不认识的字查字典，了解读音、

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一、背景

作为教育工作者，我们都明白每一个学生都有其独特的潜力和天赋。有些学生在学习上可能面临更多的挑战，需要更多的关注和帮助。这些学生我们通常称之为“后进生”。在过去的一学期中，我对几位后进生进行了转化工作，以下是我对此工作的总结。

二、学生基本情况

我重点关注了几位后进生，他们分别在数学、英语和科学等科目上表现出明显的困难。通过与他们及其家长的深入交流，我发现造成他们学习困难的主要原因有：缺乏学习方法和策略的反思与改进、对某些学科的兴趣不高、家庭教育的缺失或不当等。

三、转化工作实施过程

1. 一对一辅导与心理辅导相结合：我为每位学生制定了个性化的学习计划，通过一对一辅导帮助他们解决学习中的具体问题。同时，定期进行心理辅导，帮助他们建立自信，认识到学习的重要性。

2. 激发学习兴趣：我尝试引入与生活实际紧密相连的教学内容，以及组织课外活动，如科学实验、英语角等，以提高他们对学习的兴趣。

3. 家庭教育的介入：我与家长保持密切沟通，指导他们如何在家中有效辅导孩子的学习，并鼓励家长积极参与孩子的学习过程。

4. 建立学习小组：为了创造更好的学习氛围，我组织了学习小组，让优秀的学生带动后进生，形成互帮互助的学习环境。

四、转化效果评估

经过一学期的努力，大部分后进生的学习成绩都有了明显的提高。他们